我要幸福读后感

【#读后感# #给孩子减压要精准读后感#】品味名著后，我们常常会获得丰富的收获，因此写12篇读后感似乎是必需的.如何才能让读后感更具感染力呢？以下是好查范文网小编整理的<把整个心灵献给孩子》的精选读后感12篇，供大家参考，希望能对有需要的朋友有所帮助。

给孩子减压要精准读后感 篇1

《家长必读》给家长教育孩子指明了方向，提供了方法，及时指出家长容易犯的错误，引导家长如何与孩子沟通，帮助他们抓住学习中的关键，提高学习效率，赏识与批评教育方法正确与否除了对孩子自信心的影响，还会对孩子世界观、价值观的正确认识与形成有重要影响，关系孩子的未来，此书对我们家长来说作用是不言而喻的，我是唐宇畅的爸爸，针对在我孩子成长过程中教育方面的体会在这里愿与大家分享一下:

畅畅(唐宇畅小名）四岁前在老家由爷爷奶奶带的，他们都很宠爱他，造成的后果是后来有很多不好的习惯都是在这个时期不知不觉中养成的。之后来到吴江上了三年的幼儿园，幼儿园生活让原本在自理能力很有问题的他改变了很多，吃饭、穿衣、洗脸、刷牙等基本都学会了。

今天的秋天顺利升入一年级，开始了与幼儿园不一样的学习生活。刚开始的语文拼音拼读，在刚开始学习的12周内，孩子和我内心对此曾很挣扎，原因是他总找不到关键发音的技巧，而我更拿不出有效引导的方法来，后来，给他连续买了复读机、点读机，再加上在老家执教小学的姑姑一起帮忙以及朱老师的精心教导，3周后，孩子终于适应了，绝大多数的发音基本掌握了，但仍有一点让我很郁闷，那就是孩子仍对四个声调及由d、p、b、q、g五个声母与韵母组成的音节时认识方面经常混淆，考试中经常因此扣分，为此我特别花时间编了一些形象词引导他区别记忆后，才逐步解决这个问题，目前感觉仍需在学习方面克服的问题是《家长必读》中提到的注意力不够稳定，表现在考试上如语文测试中有把tù zi抄写成dù zi，数学则表现在各类形状图形分类数量统计不是多数了就是少数了，加减法单算或复算时把+—号看反等。

与幼儿园学习不同的还有一点是家庭作业。刚开始孩子很不适应，回到家如往常一样第一时间先想着我该怎么玩，对于老师布置的作业不是忘记就是拖得很晚才去做。这方面，我的做法是一直提醒他确认放学后老师有没有安排课外作业或其它学习任务，如果有会要求他第一时间马上完成，经过这2个月的习惯培养，现在已做到不用提醒，他会自觉、按时、按量完成老师们布置的'各种学习任务。

除了学习上碰到的以上的问题外，孩子的性格与习惯上的某些问题是最让我伤脑筋的：

畅畅从小到大爷爷奶奶带的多，他们很疼他，什么东西都会给他安排好，久而久之养成了一些不良习惯，如早上不愿起床、穿衣服慢、吃饭磨噌，晚上做完作业铅笔头短了或粗了，不主动去削，书看完后也是东放一本，西落一本，很少知道去整理，条理性很差，这方面我最近一起在想办法让他纠正，书中提到用图案标识固定摆放位置的方法，我接下来会借鉴来试试。

另一方面孩子经常不听话，批评他不容易接受，语气重了会哭闹，这方面我经常采用转移注意力的方法来解决，放下眼前的矛盾，转到他会感兴趣的事情上来，总结下来，态度温和、少说教、把他当朋友来聊或让他参与至喜欢的活动中去如唱歌、打球等，往往效果很不错。

畅畅也有一个现在的孩子普遍的通病：性格过于自我，在与同学相处当中，习惯以自我为中心，当与同学发生矛盾时，不愿意作让步，这是我比较担心的，学习可以通过努力得到好的结果，但是性格一旦形成是很难改变的，我知道这事急不来的，但苦恼的是至今还未找到什么好的方式来改造他，希望今后有机会多多同有这方面成功经验的家长或老师交流。

最后我认为，孩子的教育需要学校与家长的密切配合，以便及时掌握孩子的情况利于调整方法解决面临的各种问题，家校通是一个不错的电子信息平台，让我们家长可以轻松掌握孩子平时的学习、考试等方面的内容以及课外作业具体要求或能力加强的部分，与老师们能及时互动，让学校、家长全方位立体了解学生的学习生活表现，让教学、教育更具针对性、更有效率。

给孩子减压要精准读后感 篇2

前段期间，我读了前苏联伟大教育家苏霍姆林斯基的著作《把整个心灵献给孩子》，使我的思想受到深深的洗礼。我被这位令教育同仁敬仰的大师的敬业精神、教育机智和灵活性所打动，深深地被大师的理论所折服，被大师的教育实践所吸引。大师书中字里行间充盈着的、流露溢出的是爱。包括他对教育事业的爱，对孩子的爱以及对孩子实施爱的教育，让他们拥有爱心、懂得怎样去爱别人。

苏霍姆林斯基，一个伟大的教育家，一个把整个心灵都献给孩子的人，对于他的教育故事，一则印象最深的故事就是：一天早晨，苏霍姆林斯基在校园里散步，看到幼儿园一个4岁的女孩摘下了校园的花房里新开的最大的一朵玫瑰花，从容地向外走。苏霍姆林斯基很想知道她为什么要摘花，就弯下腰亲切地问：“孩子，你摘这朵花是送给谁的？能告诉我吗？”小女孩说：“我奶奶病得很重，我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花，奶奶不相信，我现在摘下来送给她看，看过后我就把花送回来。”苏霍姆林斯基的心颤动了，他带着小女孩，从花房里又摘下了两朵大玫瑰花，对孩子说：“这一朵是奖给你的，你是一个懂得爱的孩子；这一朵是送给你妈妈的，感谢她养育了你这样好的孩子。”

这个故事是意味深长的。对于苏霍姆林斯基来说，没有什么比人更重要的了。他谈论的中心始终是人，人的思想、人的智力、人的情感。苏霍姆林斯基的著作，没有生硬的说教，没有繁琐的理论，只有温和的话语和天才的思想，丰富着我们的心灵，如同聆听一位长者的谆谆教诲。只有那些始终不忘记自己也曾经是个孩子的人才能成为真正的.教师。

从这本书中，我还感悟到教师要尊重孩子的自尊心。苏霍姆林斯基说：“在影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心头中最敏感的一个角落——人的自尊心。”自尊心是人们希望别人肯定和重视以及自我肯定的一种积极情感，是不断追求、进取向上的动力，是生活的精神支柱，有了自尊心，孩子才能自爱、自严、自重；做了错事才能自责，才能自我评价和自我监督，自我控制及自我教育。所以在今后的教学生涯中，在处理孩子之间发生的矛盾时，首先把孩子个体的尊严放第一位。

感谢书本给我知识与力量，让我感悟到了很多道理。作为一名普通的教育工作者，我要以苏霍姆林斯基为榜样，努力学习他的教育思想，传承和践行他的教育思想，学习他为孩子健康成长，为教育事业发展而忘我工作，鞠躬尽瘁的无私奉献精神。在今后的教学中，我会努力去爱我所教的所有的孩子，并让这种爱在我所教的学生身上得到延续。我想，这就是爱的价值；这就是爱的奉献！

给孩子减压要精准读后感 篇3

这一章的章节名是“现代父母的两难处境”，那我们需要弄明白的第1个问题就是什么样的处境是“两难”的处境。不考虑文章中提供的材料性内容，下面我将根据我们学生时代学的做语文阅读理解的方法，把整个第一章的内容分段，然后分节理解。

第一章的内容包含23段，我们可以将这23段内容分为4个小节。

第1节的`划分为第1段至第9段，这一节主要讲的是现代家长遇到的诸多困境，作者通过诸多现象的描述来说明这一点。

第2节的划分为第10段至第12段，这一节主要讲的是造成这种困境的两种常见的流行的但是不正确的原因分析。

第3节的划分为第13段至第17段，从这里开始，作者开始引出自己的观点，在这一节作者分析的是因为社会发展所以造成了我们现代家长的这些困境。

作者前面讲了很多很多，其实就是为了在这里引出他自己的观点。他认为，与上古社会相比，西方社会已经向前发展了很多，但是现代家长依然是按照传统规范来教养孩子的，而这种传统规范与现代社会大趋势的民主理念是冲突的。因为随着整个社会民主理念的提升，孩子也明显的感受到了，所以孩子们会要求他们能够和大人一样享有平等。而作为家长，我们不仅在行为上，甚至在思维上都还没有接受这一点。

应该也是在这里，作者说明了“两难”的处境是什么样子的。也就是第12段最后一句话：传统方法已不适用于今日，而同时，我们还没学会新方法。

第18段至第23段划分为第4节，在这一节，作者开始深入阐述家庭中的“民主”应该是什么样子的。在这一部分，作者首先否认了民主是绝对的自由，把放纵当成民主的做法。作者认为：民主是自由与规范并行的一种方式。也就是说不能是以往的那种完全没有自由家长强权的方式，也不能是极端的完全没有规则来约束孩子，结果让孩子成了小霸王的那种状态。

具体怎样将自由与规范并行，应该就是这本书之后将要详细展开的部分了。

给孩子减压要精准读后感 篇4

如果教师只爱事业，那他会成为一个好教师，如果教师只象父母那样爱学生，那他会比那种通晓书本，但既不爱事业，又不爱学生的教师好，如果教师既爱事业，又爱学生，那他是一个完美的教师。——题记

近期读了苏霍姆林斯基的《把整个心灵献给孩子》，感触颇多，把整个心灵献给孩子，这句话一直萦绕耳边并影响了我的行动我深深被这位大师的理论所折服。被其教育实践所吸引。万千感慨化作一句话：高素质的教师应该真诚地热爱每一位学生，应该平等地对待每一位学生，应该永远不对任何学生言放弃，应该乐于像苏霍姆林斯基那样“把整个心灵献给孩子”。大师用自己的行动给广大教育工作者指明了方向，激励我们用童心唤醒爱心，用爱心滋润童心。

我是一名刚从学校毕业，踏入社会进入教育行业的教师，我所任教的学校依山傍水，风景极美，学生们也大多来自农村，纯洁质朴。记得刚来到学校得知自己担任的是小学一年级的语文教师兼班主任，我心里暗暗想到：这也太没挑战性了吧，一年级的小孩子应该很容易搞定的啦！那时我以为拥有丰富的知识就能当好老师，但上了一天课后我才知道自己的想法多么愚蠢，因为哪怕你学富五车，你的课堂上照样会有人充耳不闻，尽管你在讲台上讲的汗流浃背、声音沙哑，那些小家伙依然在下面沉浸在自己的小世界里，有说话的、有玩小玩具的、有吃东西的、有看着窗外发呆的、更有下座位到处跑的······我心里很是郁闷，暗暗下决心一定要捍卫自己的教师尊严，树立自己的教师威信，有我在，岂能容他们胡来！于是，我开始对着镜子练习板脸，高声说话，还有那传说中的具有杀伤力的眼神，这一招还真奏效，每次我走进教室，学生们总是乖乖的，很守纪律，但依然我的讲课熟视无睹，爱听不听。不明白啊！这群山里的小花朵为什么这么难侍侯？

读了苏霍姆林斯基的.《把整个心灵献给孩子》后，我豁然开朗，终于明白了问题出在哪，以前，如果有人问我教学是什么，我的脑海里闪现的是传授知识。可学习了大师的论著后，我找到了问题的答案。学生对你的课不感兴趣，成绩提不上来，不一定是你教学水平低。而是我们把教学看得太单一了。“教学，并不是机械地把知识从教师那儿传授到孩子那儿，它首先是人与人之间的关系。儿童对知识和学习的态度，在很大程度上取决于他对教师的态度。”仔细想想，这一论点我们不应该感到陌生，通俗地说就是对于学生来说喜欢哪个老师，哪门功课就容易学得好。

要成为学生喜欢的老师，这也决非易事。人是感情动物，情感是相互的，很难想象一个不喜欢教育职业的老师会喜欢学生。教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱就没有教育。确实如此！师爱是教育的灵魂。教师给予的爱是学生学习的动力，是开启学生心灵的钥匙，是通往学生内心世界的桥梁。

于是乎，我转变想法，做大胆的尝试，决定把伪装的严厉面具摘掉，心想即使孩子们都不怕我了也没关系，只要他们学的开心，愿意学习，我就是成功的。说干就干，课堂上我表扬每一位积极发言的同学，制作奖励卡，只要有些许进步便给予鼓励，对待犯错误的同学，没有了往常的严厉批评，而是给其三次改正的机会，没想到我的转变让我迎来了一个又一个惊喜，课堂上气氛活跃，学生踊跃举手，认真听讲，路队、卫生、纪律，学生表现样样精彩，更值得欣慰的是，我几乎没有惩罚过任何一位学生，因为他们如果同一个错误犯三次，自己都不好意思了！至于我最初的担心现在已消失的无影无踪，孩子们一见到我就热情的打招呼，盼望上语文课，我再也不用再板着脸维持纪律了。把鼓励给孩子，把赞叹给孩子，把整个心灵给孩子，试问，有谁不渴望、不喜欢这样的老师呢？

苏霍姆林斯基在《把整个心灵献给孩子》中省思了自己作为教师的一生：“我生活中什么是最重要的呢？我可以毫不犹疑地回答说：爱孩子。”而对孩子的爱，不仅仅是停留在学校里、停留在课堂上，如果要爱孩子、把心灵献给孩子就应当走进孩子的生活、走进孩子的心里。

我们班里有个女孩小利有一段时间天天迟到，学习下降越来越明显。看到这种情况我心里特别着急，课下我找这个女孩了解情况，她只是哭，却什么也不说，让我更加难受。经家访了解到她父母离婚了，女孩随父亲，父亲又去打工，几个月了都没回来了，家里只有一位上了年纪的奶奶勉强照顾她，现在奶奶又生病了。看到她所处的环境，我的心也在流血，这么小的孩子自己都不会照顾自己，还要照顾奶奶。于是我赶紧给孩子做饭，教她如何简单自理生活：梳头、整理书包衣物、洗红领巾等。教给她应急迟到的办法。并期待的说“孩子，老师相信你能做到。”一个寒冷的清晨，我发现她到校很早。可能是为了不迟到，走的急。她敞开着外衣，连袜子也没穿，半截脚腕露在外面。此时一股爱子之情油然而生，我说“小利赶快把你的衣服拉链拉好，冷不冷呀？明天一定要穿上袜子，小心冻感冒啦。”她嘴角蠕动了一下，没有说话，眼里却分明是感激。中午放学后，我赶紧买了两双袜子给她送去，孩子流着泪说：“老师您比我妈妈还要好。”孩子的奶奶抹着泪说：“老师，让你费心了。”后来，我和女孩走的更近了，我经常利用空闲时间帮她补课，孩子很聪明，慢慢的学习成绩又赶上来了，从此再也不迟到了。

孩子像是一块块未经雕琢的璞玉，自然而美好，教师的工作就是结合孩子们自身的特点，将他们雕琢成一件件艺术品，在日常的教育活动中，不要吝啬自己动人的微笑，由衷的赞叹，热情的鼓励，真诚的帮助和无私的爱心，因为它们是清香宜人的玫瑰，它们是哺育万物的阳光雨露，它们是滋补孩子们心灵的灵丹妙药，每个老师都应该爱孩子，将自己的整个心灵献给孩子。

把整个心灵献给孩子，意味着要给予孩子多少的爱、理解、关心。

把整个心灵献给孩子，意味着孩子的一切便会是自己的一切，便会竭尽一切为孩子谋划与工作。

把整个心灵献给孩子，意味着要走进孩子的心中，尊重、认识、理解、欣赏孩子，了解孩子的兴趣和需要，给孩子成长所需要的精神食粮。

老师是辛勤的园丁，学生是祖国的花朵。看到班上32张可爱、质朴的小脸，我仿佛看到了32个含苞待放的花骨朵，在对着这些山中的花朵微笑的日子里，我很快乐，将自己的爱倾注到自己所热爱的失业中让我觉得作为一名教师不仅仅是光荣的，而且是幸福的。

对着山里的花朵微笑，让他们开的更加灿烂、更加夺目、更加绚丽多姿！

老师的爱，是学生永远的阳光地带！

给孩子减压要精准读后感 篇5

如何给孩子一个宽松的学习和生活？家长教育孩子不能以完全自上而下的方式进行，要试着用朋友相处的方式来了解孩子的思想，用换位思考与孩子有效的沟通并处理矛盾；孩子们或是调皮捣蛋往往都是有极其隐秘的心理原因的。当他表现出烦躁、故意顶撞家长或者说粗话等，家长往往并没有注意到他这种行为背后所隐藏的深层心理意义。而只是孩子，这种就不能对症下药。倾诉是一个很好的方式。孩子内心的若是无人知晓，会让孩子背上沉重的负担，让孩子大声地说就是一种的方式，孩子再小也有自己的苦恼，而且他们因为的薄弱，承受能力更脆弱，一些界根本不能称为问题的问题都会成为他们承重的`负担。

家长如果认真倾听孩子，哪怕是对孩子的苦恼不能给予任何实际的帮助，至少也会在上让孩子感觉家长是在支持和鼓励自己，而不是和自己在相反的立场。

《小学生家长必读》这本书为我们在教育孩子方面推荐了方法，相信在我们学校全体老师和家长们的共同努力下，我们的孩子会更健康跟快乐。

家长必须了解和倾听自己孩子的，结合自己孩子的特长和爱好，因地制宜的教育和培养孩子，让孩子在学习中快乐的成长。

进入小学后，家长要跟老师一样，把更多的爱藏在心底；孩子在成长过程中，由于种种客观原因，会出现各种各样的情况，家长应及时与学校联系，了解孩子各方面的表现，以便及时采取有效的措施，并且还应信赖老师，教师向家长反映学生的情况，绝大多数是出于对学生的爱护，出于培养下一代的责任心。因此家长应配合教师共同教育好孩子。一个是要用一分为二的方法去分析孩子，既要看到优点、又要看到缺点。看到优点，就及时表扬；看到缺点就及时，不能一味表扬，也不能一味，应该表扬与相结合。表扬和都要恰如其分。表扬时，不要说得完美无缺，时，不能简单，说得一无是处。

首先我觉得习惯并不是进入小学才开始培养的。良好的饮食起居习惯必须从小就培养，孩子懂事后，日常生活必须竖规矩，要让他们知道在某些原则性问题上是没有商量余地的，把孩子向有利方向引导，以良好的生活习惯为基础来培养学习习惯会更轻松一些。孩子从出生时候开始，就在以惊人的速度学习着，对于周围的一切，都是充满着好奇地想要去了解。不夸张地说，学习是孩子的本能，每个孩子的内心都是积极地渴望着学习的，即使平时没有人教，但是只要自己感兴趣，她一样可以以自己的方式把她喜欢和好奇的东的头头是道；但当孩子一但进入了学校，这样的渴望就消失了，他们开始厌倦学校的生活，开始把学习当做是一种负担，一种枯燥但是必须要完成的活动。让孩子在快乐中的学习，说起来是多么简单的一句话，但是对孩子来说，只有形成了良好的学习习惯，逐步发现了学习的乐趣后才能真正体会得到快乐的意义。

在这个过程中，家长要培养孩子发现问题的能力，孩子分析和解决问题的方法，一旦有了记解决问题的能力后，孩子自然会充满自信，面对学习上的困难就不会，或者选择逃避，面对学习也能相对的快乐些。

给孩子减压要精准读后感 篇6

《小学生家长必读》这本书，在女儿幼儿园的时候学校就发了一本，但是我没有看。因为从学校的教育来看，仍是很传统的教育，既然教学是传统的，旧的，书也应该一样。我是这样想的。但这次又得到这本书，激发了我的好奇心。我看了看，虽然还没有看完，但感受已然很深。

就书的内容来说，吸取了当今社会比较新潮的教育观点，与传统的旧的教育观念有非常大的差别，这正是我们这些做家长应该努力学习并实践的。曾经读过一句话，大意大概是这样的：我们从生下来就不停地学习，学习很多人文地理科学知识，但有一样我们从来不曾学习，在任何大学里甚至都没有这门课，就是如何为人父母。做父母只要达到了法律规定的年龄，身体健康就可以了，从来没有说做父母之前要经过学习培训，然而事实上为人父母是最需要学习的。

显然迄今为止，我们这些做父母的，没有经过任何的学习受过任何的培训，我们做父母的方式方法都是从我们的父辈继承而来。我们的父母如何对我们，我们就如何对待我们的孩子；或者父母是如何对我们，我们就不再那样对待我们的孩子。我属于后者。我努力克服我小时候家庭给我的负面影响，尽量不去打我的孩子，但我做不到不骂她。因为我还不能做到超越自我。这正是我要花时间花力气去学习去解决的事，为此我需要不断学习不断提高。

比照我的父母谈几点我感受很深的问题，也是我们家长需要改变的几个看法。

一、小孩的任务是读书，读书只要成绩好就可以了。直到现在还有很多人还是这样认为的。其实人从生下来就在学习，学习说话、走路、观察，我们在学习中慢慢长大。读书只是社会发展到现代，知识海量增长，我们不得不花时间力气去专职读书。在社会与生活中，做人做事比读书更重要，弟子规说：“有余力则学文”，就是这个道理。

我的父母就是认为只要学习成绩好就行了，尤其是小学阶段他们还经常让我看书学习而不让我去劳动，哪怕甚至是为了帮他们分担家务或做力所能及的小量劳动。其实我是真心想帮父母分担，可他们并不理解，反而加以斥责。所以小时候为了偷懒，我经常摆本书在面前看，以学习为借口逃避做家务。当然这产生了两个非常明显的后果：一是越来越不想替父母分担家务或劳动。小时候我想帮他们，他们不让我帮；当他们想要我分担的'时候，而我也有能力分担的时候，我已经养成袖手旁观的习惯了。二是人越来越懒惰，读书比做事更轻松，做人比做学问更难，我始终是这样认为的。但从小四体不勤五谷不分的人，怎么会勤快起来？懒惰的人怎么会上学习的路上扬帆千里呢？“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。生活青睐勤劳的人，学习亦如此。勤劳是生活的秘诀，也是学习的秘诀。

因为只重视成绩而养成许多不良习惯与嗜好的人比比皆是，失败的例子越来越多。有些学习成绩优秀的学生考入名牌大学后沉溺网络几次被退学，但又几次又考上，别人都毕业工作了，他还是考学与退学中徘徊，这样的人学习成绩好又有什么用？这不是教育的初衷，也不是我们愿意看到的结果。

学习是全面学习，素质是综合素质。如果一个人成绩好而道德败坏，他对社会的危害将会更大。幸好我们的教育现在已经看到这个危害，虽然我们还不能摆脱旧观念的束缚，但只要我们努力，就会冲破牢笼赢得一片崭新的天空。

二、要求过高打消学习积极性，让人产生负面情绪。我也不记得小学时父母曾经对我是怎样要求的，但有一次与同学见面时，同学说我有一次因为没有得三好学生而不敢回家。我也深感震惊，同时也感受到了我当时的无助与悲哀，还好我有纯真善良的同学。我一直以来就非常羡慕别的同学，为什么别人只考了一点分，他的父母依然爱他，我就算得了三好学生，父母也不见得满意呢？久而久之也形成一种学习只是为了让父母高兴，取得好成绩只是为了炫耀，并不能理解学习是为了自己。当年龄越大，逆反心越强的时候，学习的乐趣与动力越来越少，学习只是被迫完成任务。

高压之下的我，从来不曾感觉学习有大的进步，到后来越来越讨厌学习，直至产生厌学的情绪。到高中时更是觉得，这辈子再也不读书了。事实上，学习是终身的学习，好的学习习惯与方式方法让人受益终身。尤其是在工作中，学习的重要性不亚于在学校为了考试，善于学习的人在工作与事业中才可能取得让自己满意的成绩，才是人生这场长跑中的最终胜利者。

三、只要学好书本知识就可以了，别的书不用看。以前经济条件不好，课外书少，看书少点也可以理解。但其实可怕的是大家都认为，学生只要学好课本就可以了，看其他的书都是不务正业。因此我们被禁止看任何课外书，整天捧着课本咿咿呀呀，成绩原地踏步踏。这不仅让我们的生活失去了色彩，也让我们失去了更多学习的机会。课内有限，课外无限。学校有限，社会无限。我们要学的更多是社会，要知道的更多在课外。光啃书本，成绩提不上去，反而觉得枯燥无味，心生厌倦。学习其实可以很有趣，热爱才是最好的老师。看一些课外书，开阔视野，可以让我们的思维更加灵活，学习的兴趣更浓。

四、只有学习成绩好才是有出息。我们的父辈是这样认为的。社会发展到现在，我们或多或少的改变了这一观点，但大部分人还持有这个观点，否则唯成绩论这个观点也不会仍然大行其道。俗话说三百六十行，行行出状元。但人们还是认为“万般皆下品，唯有读书高”，读书才是高雅的出息。

其实对于一个普通的孩子来说，现在的很多观点认为，不是因为他太笨，而是我们没有找到适应的教育方法，也就是孔子说的因材施教没有做好。

世界上没有两片完全相同的树叶，也没有两个完全一模一样人。不一样的孩子有着不同的天性，他们的天然禀赋在不同的领域。我们家长要做的是让梨子成为最好的梨子，让桃子成为最好桃子，而不是让梨子成为桃子，让桃子成为梨子。让孩子在自己的领域内发展到自身的最极致，就是成功，就是有出息。

从自身的经历中我体会到了幸福快乐对于童年的重要性。尽自己最大的努力给孩子一个幸福快乐的童年，正是我要追求的目标。然而说起来容易，做起来难，唯通过不断的学习提高，才能达到这个目标。而这本书给了我很好的指导。

其实我并不奢求孩子有多大出息，取得如何大的成绩，只希望她能够自立自强自信，会生活会做人，能够让自己过幸福快乐的生活。

有一个幸福快乐的人生，是我对孩子最大的希望。为着这个目标，我需要认真学习，努力实践，敢于探索，像他爸所嘲笑的那样，站在潮头浪尖逆流而上。我要坚定这个决心和勇气，而这本书给了我责任和力量。

给孩子减压要精准读后感 篇7

近段时间阅读了苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基写的《要相信孩子》这本书。从中见识到了“苏霍姆林斯基”教育思想的精要，理论知识的精湛，以及文笔的优美。这本书，给了我深刻的启迪，也让我感悟到很多东西。

“我们做教师的应该像果园的园丁精心地照看嫁接到野生植物上的果树，爱护它的每一枝、每一叶那样，爱护和保持孩子们身上的一切好品质。任何时候也不要急于去揭穿儿童的不好的、错误的地为，不要急着把儿童的所有缺点公诸于众，而应当让儿童发挥内在的精神力量来克服自己的缺点。让集体看到的首先是每个儿童的优点，这才是育人的艺术所在。”这是苏在《引导儿童自觉地改正错误》这篇文章里的建议。他认为，一开始就把孩子的缺点暴露于集体之中，这会让孩子失去了做一位好孩子的积极性，而且严重地损害了孩子的自尊心。我们应该有意识地创造条件去培养孩子的优秀品质，让他在不知不觉中让思想品格得到升华，如可以让经常迟到的孩子当纪律委员；让贪小便宜的孩子管理班集体的财物；让不爱劳动的孩子负责课室的保洁等等。当他们的工作哪怕是有一点点小进步，教师也要及时真诚地表扬。通过这些措施，一步一步地把他们的小毛病纠正过来，这比对他们的错误进行无休止的批评和说教来得更加奏效。作为一名班主任，我很认同这些观点和做法，特别是对于那些平时就是这么做的教师来说，应该会深深地从中体会到这其中的巨大作用。道理每个人都明白，重要的是如何持之以恒，并用在每个孩子身上。

在《要相信孩子》这本书里，作者谈到了这么一个例子。一位女教师在教育一年级的孩子们要保持清洁时，发现一位小男孩的耳朵很脏。她就指着小男孩说：“大家看，格里沙的耳朵多么脏！他没有洗耳朵就来上学，这样是不行的。”结果，第二天，小男孩虽然把耳朵洗得干干净净地来学校，但他从此却变得非常紧张和胆怯，注意力往往不能集中，他总觉得大家都在看他的`耳朵。教师越责备他，他的情况就越糟糕。这位女教师根本不知道她已经伤害到了一个孩子的人格、自尊和自豪感，她的直接刺伤了儿童的心灵。读到这些文字时，我的眼前仿佛出现了一种情景：学生低头站立，默默地接受着老师的批评。老师怒气冲天，越批评越有劲，全班同学都在看着，享受着这个孩子的无奈。有的幸灾乐祸，有的无关紧要，有的隔岸观火，有的心里打着激灵……作为此时此刻的孩子，倒有点死猪不怕开水烫的架势，任你老师唾沫飞溅，任你老师怒火中烧。唉，此时此刻的教师，无不感到委屈：我是在好心提醒你，你为什么就要犯错误，为什么就不爱清洁呢？为什么……老师啊，自认为善良的动机，往往是收不到预期的效果的。我们不妨换个角度，去分析孩子的内心世界，去了解他们的心里所思所想，去引领他们认识怎样做就是好的，怎样做就是对的，去激起他们的自尊心。后来男孩转到别的班里，表现却一天比一天好，过去被那位女教师认为没有数学才能的他，恰巧在数学方面表现出了极大的才能。事实上，女老师完全可以采取另一种方式来教育孩子们保持清洁——叫大家看一看某个干净整洁的孩子，然后号召大家向好的榜样学习，有意识地看格里沙一眼，用目光向格里沙示意。用通俗地话来解释苏的用意，就是要采取正面教育的方式，引导学生自觉地改正不良行为和习惯。事实确实也会如此，比如，我在上课时，发现大部分孩子听得很认真，可也有部分学生很随意。这时，我会说，某某同学坐得真直，像小松树一样直。这么一说，话音刚落，那几个不认真的同学立刻就开始认真起来了。所以，以表扬代替批评，以榜样为示范，会收到很好的效果。

以上引用的事例和我的工作实践让我深深地感受到当一名教师言行严谨的必要性，因为很可能自己一句不恰当的语言，或者甚至是一个眼神，都有可能影响着孩子的一生。相反，如果孩子不仅知道而且体会到了教师对他个人的优点既注意到了，又很赞赏的话，那么他就会尽一切努力变得更好。每一个孩子，没有一个本质不好，也许他们有这样或那样的缺点，但不管怎样，我们一定不要伤害他们的自尊心，因为每一个孩子都有自己的人格，也有被人尊重的需要，我们要保护好孩子们幼小而纯洁的心灵，让他们长大后成为有自尊心的人。

给孩子减压要精准读后感 篇8

阅读了《捕捉儿童敏感期》一书中的案例和孙瑞雪老师对案例的深入点评，我从中学到了很多解决问题的方法，也想起了以前在迎宾幼儿园时发生的一些和书中案例相似的事情，那时都会错误地理解孩子的一些做法，甚至扼杀了孩子的某个敏感期。

本学期构建区角，小朋友带了自己的玩具来幼儿园。有的小朋友，老师通知家长多次，但都没有把玩具带来，后来经询问才知道孩子坚决不让带。每次妈妈想偷偷带来，孩子发现后都会大哭大闹一场，妈妈还说孩子很小气，怕东西带来后别的小朋友玩，他从不让别人玩他的玩具，就算是他不喜欢的也不行，真拿他没办法，也许是独生子吧，特自私。”我认同了孩子妈妈的话，同意“孩子很自私”的说法。

现在我明白了，这个时候的孩子跟自私毫无关系，而是自我意识逐步形成。此时的父母和老师应满足儿童的需求，不要谴责孩子的行为。要给孩子一个良好的成长环境，因为这是儿童建构自我的开端。

户外活动时，孩子们总喜欢拾地上的小东西，把它当成宝贝一样捧在手心，或装进口袋，被我发现后，告诉孩子们不许捡地上的东西，它不卫生，并要求孩子把它扔掉，看着孩子们扔东西时依依不舍的样子，现在回想起来，我的做法太残忍了。如今阅读了《捕捉儿童敏感期》，便知道了一些正确的做法，那就是给幼儿自我发展的空间，给他充分的自由。

婴儿从一出生进入了第一个敏感期：口的敏感期，现在我明白了婴儿最初是用口感知世界的，首先用口唤醒了自己的手，用手去探索。以前不知道孩子们专心反复地做他喜欢的事时是他的某个敏感期到来了。自从阅读了《捕捉儿童敏感期》，我特别喜欢去捕捉班上幼儿的敏感期和书中对照深刻体会一下。

一天，孩子们喝完水后送水杯，把水杯摆回杯架后，其他小朋友都回座位了，只有琦琦小朋友站在杯架前边看边说。原来杯架上的数字吸引了她，想起近几天她总是喜欢问我一些字的事，我知道她认识数字的敏感期到了。她边读边问：“老师，这是‘8’吗？那是‘19’吗？这是什么？”我依次告诉她，并一一读给她听，她边听边小声跟读，我放慢速度把每个数字读清，生怕她听不清楚读错了。

这时期的孩子对敏感的对象因为感兴趣而投入，因为投入而专一、持久。成人千万不要打断孩子，而是应该先观察再判断，否则会扼杀孩子敏感期的萌芽。虽说孩子失去的敏感期有些可以弥补回来，但毕竟有缺憾。希望老师一定要细心观察，为幼儿的敏感期多做准备。班上已经有明显的教具：班上的物品和门窗都贴着相应的词语，还有识字家园。也可以在发作业时让识字敏感期中的`幼儿对应着小朋友的名字去识字。让儿童把文字和语言与它对应的对象在自己的生活中联系起来，以便孩子能深刻地记住并理解地识字。成人要多给幼儿展示自我、发展自我的机会，更要给幼儿充分的爱和自由。

我非常感谢王老师给我们这次学习的机会，让我有幸阅读了《捕捉儿童敏感期》，我感到非常幸福。这本书会让我更爱我的孩子，我也会把我的爱传递给我遇到的每个孩子。我呼吁所有父母不要光用嘴说爱孩子，要用实际行动来表示吧：多抽出时间陪孩子，多观察孩子，多给孩子自由发展的空间，多关注并捕捉孩子的每个敏感期，让我们的孩子在爱和自由的环境下健康快乐地成长。

给孩子减压要精准读后感 篇9

《孩子，挑战》这本书告诉我们：尊重孩子，让他们为自己的事做主，并能承担相应的责任。具体不知道从什么时候开始，“可乐”对于部分我让他做的事(洗脸、刷牙、穿衣服)开始说“不”，然后观察我的反应。我生气过，也骂过，后来干脆说：“好吧，你想怎么做就去做，自己承担责任。”

唯有他体验过自己的行为可能带来危险时，才会懂得如何安全地生活。当然有一些事是无法通过后果来反思当初行为的正确的`(没有后悔药)，那就得温和而坚定地阻止，并讲清道理，孩子会很容易接受。

有时候，就是这样一种简单的方式，就可以解决许许多多的问题。

给孩子减压要精准读后感 篇10

一看这本书的名字，就知道这是一本非常重要，实用的书。而且是专门针对儿童这个年龄段的一些我们生活上看到习以为常，见惯司空，却又未能想明白其中的缘由书籍。很多事情，我们只知其然，而不知其所以然，对於儿童阶段，我们很多人也都是一样。

看了这本书，让我有一种豁然开朗的感觉。感觉到在以後的幼儿教育教学工作中，有了更加明朗的方向，让自己少走很多弯路，多吸取正能量。对此，我感觉此书不能只看一遍，必须不断重复看，才能温故而知新，才能运用的游刃有余。而且，无论怎麽写自己的感悟，都不能表达其中的众多精髓。唯有把好的，读有所悟的地方摘录下来，反复看，反复斟酌，虽然这样子会有断章取义的可能，不过，在节约时间，抓住重点，以及能让自己更好地举一反三，碰撞灵感，我想这是一个最好的学习方法。

同时，看完这本书，或者说这类型的书。让我感到最大的困惑就是关於传统文化读经教育这一块的引导的空白。本书是西方蒙特梭利的教育思想，完全套用在中国是否适用呢？那麽套用在读经教育的私塾，是否适用呢？如果不适用，或者说不完全适用，那麽，需要怎麽转变呢？在读经上课以外的'其他时间，此书给了我很多很好的明确的指引。可是对於读经的孩子来说，读经才是重点。本书却没有这方面的任何说明。

看来，在读经教育的路上，依然是上下而求索，任重而道远。相信在自己国人的探索上，加上此书的指点，以及自己的实践总结。终究会走出一条完整的路，形成一个完整的国学教育体系。最起码，在开始的时候，要以空杯心态去阅读，要假设它全部都是对的。

给孩子减压要精准读后感 篇11

读了苏霍姆林斯基的《把整个心灵献给孩子》，我体会到了作为一名教师的光荣，因为孩子像是一块块未经雕琢的璞玉，自然而美好，教师的工作就是结合孩子们自身的特点，将他们雕琢成一件件艺术品，同时，教师又是一个对人的素质要求很高的职业，没有学识、品德、智慧等一把把“刻刀”在手，是不能完成艺术品的创作的。但苏霍姆林斯基做的很好。究其原因，我觉得以下几点十分重要。

一、他拥有正确的教育理念。

当其他的孩子被勒令坐在教室里听老师讲解枯燥无味的知识时，他却带孩子们去野外玩耍，在黄昏时分看着夕阳和云彩编者自己的故事，以此来激发孩子们的想象力，他让孩子们自己动手建造城堡，去看望生病的老爷爷……在这些过程中，他逐步地启发孩子们去发现生活中的问题，感受大自然的美好。他的理念是：不要让学习成为孩子们的精神负担，在与自然的接触中感受到快乐，让他们保持对周围世界的兴趣，成为世界的探索者。其实，教育是为了让人更好地生活，而作为教育活动指导原则的教育理念在在实现教育目的的过程中起着重要作用，只有指导原则是正确的，才能根据教育过程中的'条件确定教育活动的方式，最终达成理想的教育目的，产生好的教育结果。

二、他是一位生活的智者，是生活中美的发现者。

教师对学生的影响不仅仅通过课堂上教授的知识体现出来，更多的是体现在潜默异化的生活影响上面。他带孩子们去大自然中旅行，是因为作为教师的他自己感受到了自然之美，并通过旅行发现的方式向学生传达这种美的体验，如果他自己对此没有深切的感受，大自然的一草一木没有在他的心中产生过激动、兴奋、美好的情感，那么，即使把孩子们带进森林和田野，他也无法引导孩子们去发现大自然的美丽。他说过，自然是孩子们语言、情感发展的源头。我想，只有自己对生活中的美时有发现、时有体悟，孩子们语言、情感的源头才能有“源头活水”。

三、他拥有对学生、对教育的爱心和热情。

若没有这颗爱心，他不会细心关注每个孩子的精神状态，不会对他们的家庭情况了如指掌，不会熟知他们的每一点进步……若没有这份热情，他不会费劲周折地去进行教育改革实验，不会花那么长的时间对孩子进行跟踪调查以便取得真实可靠的第一手资料……正如他自己说的“诚然，这颗心也有过疲倦的时刻。而每当它精疲力竭时，孩子们啊，我就回到你们身旁来。你们的欢声笑语就给我的心田注入新的力量……”我想每个老师都会经历职业倦怠期，每当自己感觉精疲力竭时不妨看看这段文字，它会给自己莫大的鼓舞！

把整个心灵献给孩子，把毕生的爱倾注到自己所爱的事业中去，教师不仅是最光荣的人，而且是最幸福的人！

给孩子减压要精准读后感 篇12

前苏联著名的教育学家苏霍姆林斯基在他的《要相信孩子》一文中说过：“教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的上进心，教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象，一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。”这句话，一直深深地印在我的脑海中。才开学，作为班主任的我就碰到了这么一件事。

新学期伊始，学生们精神抖擞，我也意气风发，回顾以前的一些经验教训，我决定仍然要狠抓学生习惯，力争细致化、条理化，好习惯继续发扬，坏习惯逐渐改变，以前总是因为忙碌而容易被忽略的“评比栏”，这学期说什么都要好好利用起来！

考虑到这学期评比栏是以年级为准，我们四年级是“阳光中队”，我决定用代表阳光的.“太阳花”奖励学生。基本原则是：平时如果有表现好的情况，就发一个stick，集齐了10个就能换一朵太阳花！大部分学生干劲很高，希望能得到奖励，每当他们集齐10个stick可以换一朵花时，那种喜悦是溢于言表的，毕竟是自己的努力换来的啊！

但是，也有些孩子有点无所谓的样子，为了激起所有人的兴趣，我思索了下，将评比栏重新划分，上半部分用英文写上奖励，下半部分写上惩罚，告诉学生，为了公平起见，如果一个星期内有同学犯错达到3次，那么他名字下方的评比栏上就会出现一把叉，学生们连连同意，又是兴奋又是担心。

小涛是个贪玩的孩子，他聪明，可是总不用功，上课不是玩东西就是发呆，总是沉浸在自己的世界里，作业经常忘了带来，下课时也爱疯闹，在这种情况下，他得到“叉”的机会就比其他孩子多得多啦！我有些担心，特地跟他谈了心，他表示自己一定会努力的。开头几天还不错，他尽量克制自己，上课认真听讲，不拖交作业，下课也不疯闹，可是，渐渐地，他又有点控制不住啦，每次他犯错的时候，我和同学们都替他着急，终于，他在某个星期3次“权限”都用完了，我很想给他机会，但是，作为老师，不能言而无信，他很难过，默默地低下了头……看着小涛难过的样子，我也不忍心，同时也陷入了思索，对评比栏的这一安排，我的本意是激发学生的斗志和兴趣，而叉，本身就代表的是一种否定，这样堂而皇之地挂在墙上，班上的同学和其他班的人都能看到，孩子自己会怎么想呢？这样一来，他不是更没信心了吗？看来，还是我考虑得不够啊！

“教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象，一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人！”这句话又一次在我脑海中响起，该怎么办呢？看来，我要好好开动下脑筋啦！

上课啦，我大步走上讲台，对所有同学说了这件事：“同学们，小涛虽然努力了，但全班的规定对任何人都一样，今天，老师想换一种方式，你们都玩过‘QQ农场’吧？”孩子们一听，都很兴奋，连声说玩过玩过，“那农场里面有什么是很讨厌的”“有杂草！”“那有了杂草要怎么做呢？”“赶紧用除草剂除掉！”“对啊，每个人的坏习惯就像是杂草一样，要通过自己的努力去除掉它！今天，老师把这棵杂草送给小涛，希望能提醒你赶紧改掉坏习惯，你们说好吗？”孩子们齐声说“好！”，小涛紧缩的眉头也舒展开了，他小心翼翼地将草拿走贴上，墙上，小花在微笑，那一株绿色的小草虽然有点特别，不过也不失可爱，我向大家承诺，如果你不想出现小草也可以，但是要用2朵花来换，因为，成功需要很多努力，犯错却很简单，而改正错误需要付出更多的努力，孩子们听得格外认真！

只是改变一种方式，就能隐晦地保护一个孩子的自尊，作为老师，处理问题时我们应该细致又细致，周全又周全，用爱对待孩子，用智慧教育孩子，现在，包括小涛在内的所有孩子都很努力，班上流行着一句话：今天，你锄草了吗？