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小学教育故事（合集七篇）
刻舟求剑
古时候，楚国有一个人，在他坐船过江的时候，一不细心，把身上挂的一把宝剑掉进江里去了。那个人不慌不忙地从衣袋里取出一把小刀，在船舷上落下宝剑的地方刻了一个记号。嘴里自言自语嘱咐自我：“别忘记了，我的宝剑是从这儿掉下去的。”
同船人见他不着急的样貌都很纳闷，就问他：“为什么不赶快下水捞宝剑你在船舷上刻个记号有什么用呀？”
“着什么急，我的宝剑是从这个地方掉下去的，一等船靠岸了，我就要从这个刻有记号的地方跳下水去，把宝剑找回来。”
过了一会儿，船到了目的地，停下来靠了码头，这个人便从船上刻的.记号处，跳下水去捞宝剑，可是，摸了好长时间也没有找到。
同船人看到他这样寻找宝剑都感到很可笑，有一个人说：“宝剑掉江里以后，船还是在行走的，而宝剑沉在水底下是不会跟着走的。事实上，此刻船离开丢剑的地方已经很远了，再按船舷上刻记号处去找它怎样能找到呢？”
大家都议论说：“这个人连一个很普通的道理也不懂得呢。”
之后人们根据这个故事引申出“刻舟求剑”这句成语，比喻人们做事情要从客观实际出发，注意事物的发展变化，来处理事情。
农夫与商人
农夫正埋头在地里拨萝卜。
一西装革履的商人走过来问：“老哥，能不能把你拔剩的这些‘歪瓜裂枣’卖给我呀？”
农夫直起腰说：“我这又大又水灵的都卖不出价钱，你要这些残次品喂猪呀？”
商人笑了笑说：“不是喂猪，是拿去卖，是喂人！”
农夫摇着头说：“我没听错吧？这样的萝卜也有人要？”
商人走近两步神秘地对农夫说：“老哥，看你是个老实人，我对你说实话吧，我把这萝卜包上精美的包装，配上能把死人说活的广告，再找个美女代言人，哼，现在的`人就吃这一套，谁还管里面装的是啥呀！”
农夫想了想说：“要是这样的话，这萝卜我不能卖给你！”
在蓝蓝的海洋里有一位海精灵，她是一名著名的小侦探，破过很多离奇的案子，当然她也会魔法，那位海精灵叫吉利亚。
突然一天清晨，当海澡还没有睁开熟睡的眼睛，海豚克罗斯开的珠宝店被偷了一颗美丽的.天然海珍珠！克罗斯急急忙忙地给吉利亚发了一条消息，请她过来破案！
吉利亚来了，她一进店，一切就和往常一样，只是大门破了一个洞，宝石在左展台，玉石在右展台……。但就是店中央的玻璃柜里的海珍珠不见了。她就开始发出“谁在克罗斯的店里见到过小偷？”的告示，就在这时，一只海龟看到了告示就对吉利亚说：我叫特威尔，大约在零晨时，我出来运动经过珠宝店时，我看到有一个黑黑的比我大一点的身影从珠宝店里穿过从我的身旁游远了。听了这点线索，吉利亚推测“小偷”肯定是中形鱼类，又游得快，在她脑海中出现了箭鱼、小虎鲨还有大河豚，因为他们三个经常偷东西，真是本性难改！
吉利亚又从克罗斯那里的摄像头上看到了一个黑黑的长身体的鱼把门弄了洞，他从洞里游进珠宝店，用尖尖的东西弄破了装着海珍珠的玻璃罩，然后装进袋子里，最后又像闪电似的飞游出去。这景像让吉利亚弄明白是谁，...
查看详情>>小学班主任教育故事（汇编十三篇）
故事是文学体裁的一种，侧重于事件发展过程的描述。强调情节的生动性和连贯性，较适于口头讲述。已经发生事。或者想象故事。下面是小编为大家收集的班主任育人故事，仅供参考，大家一起来看看吧。
每一次接到一个新的班级，每一次面对不同的学生，我总会碰到各种问题，我也时常在想：我怎么做班主任？我怎么做一个受学生欢迎的班主任？我又如何才能成为一个优秀的班主任？一口气读完《优秀班主任案头必备》，我长舒了一口气，书中的各种事例不就发生在我的身边，我也曾为这样事情伤透了脑筋，看到了书中教师处理的方法，不仅为自己的粗心而后悔，也为自己没有耐心而自责。
教育是艺术，教育是科学，教育有规律可循，教育更需要耐心与热情。正如所有的艺术与科学一样，它需要智慧的指引，以便让我们更接近科学，更接近我们最初所拥有的理念，让我们的教育实践逐步走向成功。《成功班主任案头必备》可以算得上一本智慧书，为我们教育实践提供了一种成功的思路，让我感到教育是具有艺术的，是需要动脑筋的，因为我们所面对的是活生生的人，需要我们灵活的与其互动。
在小学生的成长过程中，总难免会出现一些不良行为，这就需要教师进行适当的引导、点拨。我始终认为：多一分信任，多一些宽容，就多一个栋梁之材！“
特别是在后进生的教育上，我始终坚持三个心：
1、关心在班级管理中，我始终将自己”与人为善“的爱心和班集体”普遍的友爱“倾注给后进生。安排座位，我坚持好中差的搭配，组织建立”1+1“学习互助小组，让优秀学生在完成自己学业的同时帮助他们，自己更是在课后精心辅导，不断鼓励他们，促使他们取得更大进步；课堂提问，我激励后进生踊跃发言，使他们集中注意力主动地参与到课堂中来；班级活动，我不忘留给他们一展身手，表现自我的机会。让后进生感受到成功的喜悦，获得成功的体验。对屡教不改的，我则寓爱于严，严中有爱。
2、信心后进生往往有一种自卑心理，长期的落后，让他们感觉样样不如人。实际上后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势。为了给他们以自信，我还试着吸收后进生参与班级管理和班级活动，让他们承担某一方面力所能及的工作，让他们在管理中和完成某项活动的过程中克服自身不良的行为习惯，为他们提供展示自身价值、树立自尊形象的舞台，实践证明，这种委以任务的方法能使后进生产生班主任相信我，我也一定要做好的想法。这不失为转化后进生的一种行之有效的方法。
3、耐心后进生意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常，所以做后进生的思想工作是不可能通过一次谈心他们就能彻底改好的。班主任一定要有耐心客观分析不良行为反复出现的原因，要及时发现、及时抓住、及时诱导，做到防微杜渐。
班主任的爱是一种细致的.爱，是无微不至的爱。我一直在用心地进行着这种爱。我的真心付出得到了孩子们的理解和信任，尊敬和爱戴，看到他们快乐成长就是对我最好的回报。老师的成功我想归根到底是一个...
查看详情>>小学教育故事（精华八篇）
这学期开始，我们班每天早上进行了二十分钟经典古诗文诵读，朗朗读书声从教室里传出。记得刚开始的那几天，我们都很不习惯，以往我都是安排学生早上看书阅读。一下子改成读经典古诗文，领读的孩子也老是忘记。经过几次提醒，我们由不习惯变成了习惯。现在每天早上，老师还没进课堂，但教室里领读同学已打开多媒体，出示本周诵读的内容。
对于每日诵读经典，我觉得对传承我们中华文化以及我们的语文教学都有重要的意义。熟读成诵，是传统阅读教学的基本经验。古人认为阅读不能只用眼睛看，必须大声诵读。这是因为儿童内部言语系统尚未充分发展，大声朗读可以使注意力的稳定，通过朗读把不熟悉的文字符号变成已经熟悉的.口头语言，读出声音来自己听到了，有助于对文章的理解。所以，对孩子来说，朗读是理解书面言语的必要手段。
朗读，特别是多读，有助于记忆。现代心理学证明，6—13岁的儿童处于记忆最佳时期，但思维能力处于发展阶段，相对较弱，正所谓“多记性，少悟性”。这个阶段，让儿童多诵读一些名篇，可以“不求甚解”，有些较深的意义留待阅历的增长去逐步感悟。因此，教师指导儿童阅读，并不需要“讲深讲透”，也不需要“问个不休”。
熟读成诵应当有一定的数量。古人为了培养学生最基本的读写能力，至少要让他们熟读背诵二百来篇文章。而今天我们的语文课程标准也设定一些适合儿童阅读的古今中外名篇，作为基本篇目，供教材编写时参考。比如《语文课程标准》推荐了适合1—6年级学生背诵的70首古诗等。
古人云：“读书千遍，其义自见。”这不正好说明多读几遍，自然晓得其中的含义，熟读成诵后，将久远不忘。
我想我们应该将这一习惯坚持下去。
数学作为开发人脑资源，培养创造力的主力学科，对课堂氛围，学生集中精力，进入角色的速度要求尤其高，数学课的导入能以最少的话语，最少的时间，使学生进入数学王国，并且能承上启下，温故知新，激起学习欲望，又能联系以前知识，为进入学习高潮作准备。因此在教学过程中教师应注重培养好学生的非智力因素。以下是我的两点总结：
一、用悬念导入，激发学习兴趣
数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种有效情境，为学生提供学习数学活动的机会，激发学生对数学学习的兴趣以及学好数学的愿望。尤其是对于小学生来说，直观的、具体的'、形象的方式更能吸引他们，因此我们在课堂教学中要自始至终创设各种方式的情境，以此来吸引学生的学习兴趣，使他们更好地参与到数学学习中来。
例如：在讲授一节新知时，我这样设计新课导入，在教学“能被3整除的数的特征”时，教师先写出一个数“321”，问学生这个数能不能被“3”整除，经过计算后，学生回答：“能！”接着教师让每个学生自己准备一个多位数，先自己计算一下能不能被3整除，然后来考考教师，每个同学报一个数，看教师不用计算，能不能迅速判断出哪些数能被3整除，哪些数不能被3整除。这时，...
查看详情>>小学班主任教育故事（集锦13篇）
故事是一种文学形式，主要聚焦于事件的发展，强调情节的生动与连贯，适合口头讲述。可以是发生过的真实故事，也可以是想象中的情节。以下是为大家整理的班主任育人故事，供参考。让我们一起来分享吧！
x同学从入学第一天就显得脏兮兮的，同学都不爱与他玩，经过我的了解，发现他的家庭有些困难，父母都是进城务工农民工，因此他的学习很吃力，自身形象也比较差。开学一个月后的一天，我在抽屉里发现了一张纸条，上面歪歪扭扭的写着几个带有拼音的字，有的还拼错了，反复辨认才发现是：老师，我没有优点。这时，他的样子出现在我的眼前，没有同龄人脸上常见的笑容，只是一副满脸胆怯的样子。他回答问题要重复很多遍才能听清，说话时还有轻微的颤抖，平时常因一些小事而无端地流泪。
低年级学生年龄小，刚刚从小学进入学校，我主要在帮助学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活以及感受学习的乐趣上下功夫；使他们乐于与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中体验友情。孩子们的心灵是最纯净的，要好好保护，不能给他们造成心理阴影。从入学第一天我就告诉我的学生，我是你们的老师，也是你们的“心语”姐姐，会写字的同学可以把你们想要说的话写成小条放到“心语”信箱里，我会为你保密。这样做既能够更多的了解学生的心理动态，也可以及时为他们解决心理问题。
他具有明显的人格缺陷：抑郁、自卑、胆怯、恐惧。我想，这样下去会有很可怕的结果出现，我要帮助他克服心理障碍，形成健全的人格。
我根据相关情况制定了一些帮助他的措施：
１、开班会为其树立正确的舆论导向
我在班里开了一个名为“他最棒”的班会，让学生通过开学这一个月以来的相处，互相找他人身上的优点，这时我先开了个头：小明同学见到我主动问好，那天我还看见他把亮亮掉的书捡了起来，谁还能说说他有什么优点？学生一听来了劲，你一句，我一句，这时我看见他抿着嘴笑了。
２、日常生活中多帮助他，为表扬创造机会
日常生活中带领全班同学帮助他养成卫生习惯，看见他手脏，我会利用课余时间为他打水，让他洗手，白白的小手在同学面前展示一下，积极树立了他的'自信，又教育了其他学生要讲究卫生。我还让同学提示他衣服脏了要换一换，以及养成勤俭指甲的卫生习惯。在大家的帮助下他也被评上了卫生小白鸽。
小纸条这项活动使老师及时了解了学生的心理动态，有的放矢的对学生进行心理辅导。学生能敞开胸怀，把心里的话儿向老师诉说，老师也能与学生充分沟通并建立良好的师生关系，学生本人也开始走向交往的成功。
班集体是学生们心灵相互接触的世界，在人和人心灵上的最微妙的相互接触中，唯有“用灵魂去拨动学生的心弦”，真正尊重学生的人格价值，才能开启学生的心扉。针对不同类型的学生，提供不同的表现机会，“全面唤起学生的心灵”。对优秀学生，由于他们具有正确的是非观，敢于拼搏，勇于克服困难，个体素质较好，班主任应从严要求，“响鼓也需重锤”，使他们“吾日三省吾身”，避免不良...
查看详情>>小学教育故事（合集十二篇）
已经退休了的熊爷爷，心情很不好，老是呆呆地对着窗户发呆。
“爷爷，您为什么老是不高兴呢？”开心熊跑来问。
“因为……我的时间太多了。”熊爷爷叹了口气，“我不用工作了。”
时间太多了？这可真是太奇怪了。对开心熊来说，时间实在是不够用啊！
去果园摘果子吃吧，刚吃了两个妈妈就说：“快走，来不及去学校了。”去花田采簧，刚采了一把，爸爸就说：“行了，还要去画画呢。”去灌木丛捉迷藏吧，才刚玩了一会儿，老师就说：“好啦，咱们去学唱歌啦。”
真的，要学的事儿太多，要玩的游戏太多，要吃的东西也太多，时间怎么会嫌多呢？
“爷爷，您的时间可以出租吗？”开心熊想出了一个主意，小心翼翼地问。
“出租？”熊爷爷吃了一惊，“要租给谁呀？谁会要我的时间哪？”
“我、小刺猬、小兔子……”开心熊忙说，“我们都要时间呢。如果您愿意，那就太棒啦。”
“行。”熊爷爷来了劲儿，“你说吧，你想要我的时间做什么。”
“您瞧瞧，”开心熊指指自己篮子里的果子，“我本来要用一小时数果子，分给大家的。现在，请您帮我做这件事。至于租金，就是您可以留下一份果子。行不行？”
“行啊。”熊爷爷觉得这事儿很有趣。开心熊高兴地放下篮子走了。这一天，他多摘了好多好多果子呢。
猴子坐在好朋友兔子家，跷着二郎腿，愁眉不展地说：“唉，昨天一整天，我简直倒霉透了。”
兔子关心地问：“怎么回事，说来听听。”
猴子说：“早晨，我在草地上玩，太阳金灿灿的，照在身上特别温暖。忽然，我看到地上有一个东西，在阳光的照射下闪闪发光。我以为是块金币呢，快步跑过去，一把捡起来，仔细一看，原来是块反光的石头，真是太倒霉了。”
兔子说：“这有什么倒霉的，你应该感到幸运，如果地上是块反光的碎玻璃，你的手就惨了！”
猴子想了想说：“真是这样呢，我太幸运了！”
兔子又问道：“还有什么事呢？”
猴子说：“到了中午，我抓着一根粗粗的树枝荡秋千。忽然，啪……的一声，树枝断了，我掉进了树下的小河里。幸亏乌龟大叔正在河里游泳，把我救上了岸。真倒霉，浑身都湿透了！”
兔子说：“这有什么倒霉的，你应该感到幸运呀！如果在河里游泳的是鳄鱼大叔……”猴子想了想，心有余悸地说：“真是这样呢，我也太幸运了！”
兔子说：“猴子，继续往下说。”
猴子接着抱怨：“晚上，我刚到树洞口，就听到洞里发出巨大的鼾声，原来是羚羊爷爷喝醉了，在我的树洞里睡着了。我只好在洞外睡了一晚，差点儿冻死！”
兔子说：“这有什么倒霉的，你应该感到幸运，如果在洞里睡觉的是老虎大王……”猴子想了想，有些后怕地说：“真是这样呢，我太幸运了！”
经过兔子的开导，猴子喜笑颜开，高高兴兴地回家了。其实，有些倒霉的事情，换个角度来思考，也许就是幸运的事情呢。
在一个美丽的大森林里，住着一只可爱的小松鼠，它在这儿生活的很幸福。直到有一天，伐木工人把森林里的树都砍了，小松鼠没有了家，就不再可爱，变得十分怪癖，人们都不敢和它接近...
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