自我介绍

我叫刘森，本科毕业于河北师范大学，硕士毕业于南京师范大学。

51CTO数字化人才证书项目认证课程入选通知

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我在 Baeldung 的文章：

我的课程

  • 2022年02月05日，《Java Agent基础篇》（付费课程），课程地址：腾讯课堂、CSDN和51CTO。
  • 2021年12月10日，《Java ASM字节码操作》（免费课程，已结束），在腾讯课堂直播。
  • 2021年11月03日，《Java ASM系列三：Tree API》（免费课程），视频地址：51CTO和B站 201~252。
  • 2021年08月18日，《Java ASM系列二：OPCODE》（免费课程），视频地址：51CTO和B站 101~141。
  • 2021年07月08日，《Java ASM系列一：Core API》（免费课程），视频地址：51CTO和B站 001~090。
  • 2020年11月21日，《Java 8 ClassFile》（付费课程），视频地址：51CTO。

lsieun.github.io

网络课程的思考

在国内环境下，网络课程是一个什么样的状态呢？整体上来说，有好的老师，也有不好的老师，有好的课程，也有不好的课程，课程质量参差不齐。我参加过免费的课程，也购买过付费的课程，有许多时候带给我的是失望。

当我对某个网络课程感到失望或不满，大致是出于以下两点原因：

  • 讲课内容，缺乏逻辑和体系。有些课程，你听一会儿，就会感觉到，课程内容的准备不够充分，想到哪儿，讲到哪儿，思维跳脱，杂乱的思维逻辑，让人听着都费劲儿。比较好的情况，可能是讲课老师自己心里明白，但在表达上可能有些不足；糟糕的情况，可能是讲课老师自己都没有搞清楚，却想让别人听懂。
  • 讲课老师，人品低劣。不得不说，有的讲课老师的人品素质，真是够低的。如果是为了吸引学生，讲一些课程相关的奇闻异事，也是一个不错的方法。但是，有的人讲课，为了吸引学生，非要讲几个黄色笑话，语言中透露着萎缩，还自我感觉良好。有的人讲课，都过了半小时了，你会发现，什么实质的内容都没有讲，完全就是吹嘘自己，浪费别人的时间。我读的是师范院校，“学高为师，德高为范”，这句话对我的影响可能会多一些，所以我从内心排斥那些人品素质低下的讲课人。

我觉得，现在的时代，可能是一个浮躁的时代。时代的浮躁，让人总想着追寻短暂的快乐，不想付出辛苦。在社会环境整体浮躁的情况下，人们大都追求短时间内出成果，缺乏精益求精的态度。以前上大学的时候，听老师讲，有的外国人写书，可能经过五年或十年才出一本书，我从心底来说是很佩服的；我想，在国内，可能会有这样的人存在，只是大多数人没有那个耐心。可能我的想法，也终究只是我自己的想法，终会被这个浮躁的时代所淹没。

现在，我开始制作自己的课程，我希望呈现的课程是什么样的呢？最起码，我希望自己的课程，以一种有逻辑、成体系的方式讲出来，保证课程的内容质量。其次，讲课程过程中，也要有道德底线，为了课程有趣味，可以讲与技术有关的小故事，但不能使用花哨而无实质内容的噱头来吸引人，不能吹嘘自己而浪费别人的时间，更不能讲黄色笑话。

课程的形式，应该选择哪一种？是录制视频，还是直播呢？我选择了录制视频的方式。为什么不选择直播呢？其实，直播是有一些问题存在的。第一呢，直播需要等人，有的同学来的早，有的同学来的晚，作为讲课的老师，看到来的同学比较少，就会讲“我们等等其他同学吧”，这就得浪费一段时间。在直播的时候，有的老师，可能还会为自己的课程宣传、打广告，还可能会介绍助教老师，其实这些时间，与课程内容本身并不关系，看直播也不能直接跳过。如果是录制好视频，每一个同学有自己的时间安排，有时间你就看，没有时间就不看，不存在等待别人的情况，也不需要听每一个视频的宣传内容而浪费时间。第二呢，直播容易出现“时间过了很长，但讲的内容很少”的问题，一方面可能是讲课老师准备不足，一会儿想到这个，一会想到那个，一会儿讲这个，一会儿又讲那个，似乎是涉及到多个“名词概念”，但没有太多实质内容，课程内容的水分非常大。在直播过程中，还有一种情况非常浪费时间，就是“在直播的时候调试代码”，有的老师在讲课过程中，由于准备不充分，自己的代码出现了问题，却又发现不了是哪儿出了问题，所以就当场调试，有的时候，花十五分钟到半个小时也解决不了，浪费了很长的时间，只好说等下节课再解决。录制视频，可以避免这种“不必要的浪费时间”的问题。如果录制视频过程中，出现同样的代码调试问题，等调试结束后，可以重新录制，并把遇到的问题和解决方法都添加到新的录制当中去。录制视频的内容，可以提前规划好，先讲什么，后讲什么，有条理、有逻辑的把内容讲出来。如果一遍没有录好，找出问题，下一遍录的时候，就去避免出现同样的问题。虽然直播也可以提前准备好课程的内容，但是讲课内容的质量受当时讲课老师的状态影响比较大，如果状态好，那讲解的也好，如果状态不好，可能讲解的就不太好；有些知识点，可能提前准备了，但是由于受当时状态的影响，有些内容就没有讲出来，就有点“不稳定”。相比于直播，我觉得，录制视频能够解决“不必要的浪费时间”和“讲课内容水分太大”的问题。解决的方式，就是一篇没有录好，那就重新再录一次。

课程的资料，要采取什么样的文件格式呢？是选用PPT，还是Word文档，还是Markdown文件呢？从表面上来看，我选择了网页的形式，但本质上来说，我的网站是利用jekyll结合markdown生成的网页。为什么不使用PPT或Word文档呢？当然，PPT或Word文档都有自己的优势，但是它们也有自己的不足之处。因为我的课程是与编程（Programming）相关的，所以代码（Code）会承担一个非常重要的角色。我也看到了，别人在用PPT讲课，用PPT只能呈现代码的一个小片段，如果代码很长，就显示不全。我听别人用PPT讲课的时候，经常会有这样的疑惑：我似乎听明白了，但又不完全懂，我可只知道你列出的代码的含义，但是却不太清楚别的地方的代码是如何编写的。所以，我希望在我的课程中，我呈现的代码是完整的，而不只是代码的一个小片段。因为我用的是网页，所以可以将整个代码都呈现出来，它不会像书籍一样有“篇幅限制”。再有一个问题，就是课程资料版本不一致的问题。就比如说，上课之前，讲课老师把资料给了你，在讲课过程中，可能讲课老师发现了自己的问题，把自己的PPT或Word文档修改了，那这就和你的资料版本有差异了；或者说，讲课老师负责任，把他修改之后资料再发给你，那你可能就有多个版本了，时间长了，可能你也会出现混淆，不知道哪一个是最新的。我的网站，是用Markdown语法编写的，所以我可以把这些资料和代码放到gitee或github上管理起来。如果我修改了内容之后，就会把修改的内容同步到gitee或github上，那么只要你打开我的网站，看到的就是最新的内容。

那么，随之而来的一个问题：无论付费购买课程的同学，还是没有付费购买课程的同学，都可以查看课程的资料，那么对于付费购买课程的同学是不是不公平呢？对于这个问题，由于决定是我自己做出的，也没有资格来说什么是公平、什么是不公平。因为我觉得，“自己的决定，由自己来评判”，这种做法是不合理的。所以，这件事情到底公平不公平，还是由别人说了算，可能不同的人会有不同的想法。我觉得，可能有一部分原因来自于这里：有许多网课老师会讲，课程资料是内部使用的，不能向外传播。其实，我也会担心另外一件事情：别人会不会复制了我的课程内容，然后当成他自己的原创内容。但不管怎么说，对于付费购买课程的同学，我希望“付费的价值”主要体现在“观看视频”和“课后答疑”服务上，对于每一个问题，我都尽量去回答；对于没有付费购买的同学，我也就不会提供“课后答疑”的服务了。

课程文字内容的风格，采用哪种方式呢？是口语化的表达，还是科学严谨的表达呢？我在编写文档的时候，尽量采用口语化的表达，经常会用到“我们”、“大家”、“你”这样的词汇，因为我觉得这样，会感觉比较“直接”，像是在对话一样；对问题的描述，也尽量使用简单的、易懂的词汇。有的时候，我读一些文章，这些文章为了表达严谨，就使用标准化、专业化、多重修饰的词汇来描述，让文章读起来非常晦涩难懂。在写文档的过程中，我常常遇到这样的问题：对于一个事情，如果描述的文字太多，就担心别人不愿意读，因为我自己也不愿意读大段的文字；如果描述的文字太少，又担心会导致别人理解不了想表达的内容，所以就很难取舍。

课程的价格，应该如何定位呢？依据51CTO的定价参考标准（每小时4~30元），对于付费课程，我一般会选择每小时15元，让课程的总小时数乘以15，得到整体价格，最后再进行一个上下浮动的调整。后续，我也会做一些免费的课程，目的是为了吸引更多的同学来学习自己的课程。

课程，靠什么去吸引用户呢？我想，好的课程内容，才是获取优质用户的关键。

最后，如果发现我的文章当中有任何的错误，例如程序代码有误、有错别字、语句不通顺、有更好的文字描述，都可以联系我。

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