‫ﻣﻌﺎوﻧﺖ ﭘﮋوﻫﺶ‪ ،‬ﺑﺮﻧﺎﻣﻪرﯾﺰي و ﺳﻨﺠﺶ ﻣﻬﺎرت‬

‫دﻓﺘﺮ ﭘﮋوﻫﺶ‪ ،‬ﻃﺮح و ﺑﺮﻧﺎﻣﻪرﯾﺰي درﺳﯽ‬

‫اﺳﺘﺎﻧﺪارد آﻣﻮزش ﺷﻐﻞ‬

‫ﻧﻮازﻧﺪه ﭘﯿﺎﻧﻮ‬
‫ﮔﺮوه ﺷﻐﻠﯽ‬

‫ﻫﻨﺮﻫﺎي ﻧﻤﺎﯾﺸﯽ‬

‫‪2652-87-005-1‬‬
‫ﮐﺪ ﻣﻠﯽ آﻣﻮزش ﺷﻐﻞ‬

‫‪7 3 1 2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪0 8 7 0 0 3 0 0 0‬‬ ‫‪1‬‬

‫ﺳﻄﺢ‬ ‫ﺷﻨﺎﺳﻪ ﮔﺮوه‬ ‫ﺷﻨﺎﺳﻪ ﺷﻐﻞ‬ ‫ﺷﻨﺎﺳﻪ‬ ‫ﻧﺴﺨﻪ‬

‫‪ISCO-08‬‬
‫ﻣﻬﺎرت‬ ‫ﺷﺎﯾﺴﺘﮕﯽ‬

‫ﺗﺎرﯾﺦ ﺗﺪوﯾﻦ اﺳﺘﺎﻧﺪارد ‪93/7/01 :‬‬

 ‫ﻧﻈﺎﺭﺕ ﺑﺮ ﺗﺪﻭﻳﻦ ﻣﺤﺘﻮﺍ ﻭ ﺗﺼﻮﻳﺐ ‪ :‬ﺩﻓﺘﺮ ﻃﺮﺡ ﻭ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﻫﺎﻱ ﺩﺭﺳﻲ‬
‫ﻛﺪ ﻣﻠﻲ ﺷﻨﺎﺳﺎﻳﻲ ﺁﻣﻮﺯﺵ ﺷﻐﻞ‪2652-87-005-1 :‬‬

‫ﺍﻋﻀﺎء ﻛﻤﻴﺴﻴﻮﻥ ﺗﺨﺼﺼﻲ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﺭﻳﺰﻱ ﺩﺭﺳﻲ ﺭﺷﺘﻪ ﻫﻨﺮﻫﺎﻱ ﻧﻤﺎﻳﺸﻲ‪: .‬‬
‫ﺻﺪﻳﻘﻪ ﺭﺿﺎﺧﻮﺍﻩ‬
‫ﺳﻌﻴﺪ ﺭﻭﺷﻨﻲ‬
‫ﺗﻮﺭﺝ ﺍﺳﺪﻳﺎﻥ‬
‫ﺍﺭژﻧﮓ ﺑﻬﺎﺩﺭﻱ‬

‫ﺣﻮﺯﻩ ﻫﺎﻱ ﺣﺮﻓﻪ ﺍﻱ ﻭ ﺗﺨﺼﺼﻲ ﻫﻤﻜﺎﺭ ﺑﺮﺍﻱ ﺗﺪﻭﻳﻦ ﺍﺳﺘﺎﻧﺪﺍﺭﺩ ﺁﻣﻮﺯﺵ ﺷﻐﻞ‪:‬‬
‫‪ -‬ﺩﻓﺘﺮ ﻃﺮﺡ ﻭﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﻫﺎﻱ ﺩﺭﺳﻲ‬
‫‪ -‬ﻛﻤﻴﺘﻪ ﺗﺨﺼﺼﻲ ﻫﻨﺮﻫﺎﻱ ﻧﻤﺎﻳﺸﻲ‬

‫ﻓﺮﺁﻳﻨﺪ ﺍﺻﻼﺡ ﻭ ﺑﺎﺯﻧﮕﺮﻱ ‪:‬‬

‫‪-‬‬
‫‪-‬‬

‫ﺁﺩﺭﺱ ﺩﻓﺘﺮ ﻃﺮﺡ ﻭ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﻫﺎﻱ ﺩﺭﺳﻲ‬

‫ﺗﻬﺮﺍﻥ ‪ ،‬ﺧﻴﺎﺑﺎﻥ ﺁﺯﺍﺩﻱ ‪ ،‬ﺧﻴﺎﺑﺎﻥ ﺧﻮﺵ ﺷﻤﺎﻟﻲ ‪ ،‬ﻧﺒﺶ ﺧﻴﺎﺑﺎﻥ ﻧﺼﺮﺕ ‪ ،‬ﺳﺎﺧﺘﻤﺎﻥ ﺷﻤﺎﺭﻩ ‪ ، 2‬ﺳﺎﺯﻣﺎﻥ ﺁﻣﻮﺯﺵ ﻓﻨﻲ ﻭ ﺣﺮﻓﻪﺍﻱ ﻛﺸﻮﺭ ‪ ،‬ﭘﻼﻙ‬
‫‪97‬‬
‫ﺗﻠﻔﻦ ‪66944120 - 66569907‬‬ ‫‪66944117‬‬ ‫ﺩﻭﺭﻧﮕﺎﺭ‬
‫ﺁﺩﺭﺱ ﺍﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻴﻜﻲ ‪Barnamehdarci @ yahoo.com :‬‬
 ‫ﺗﻬﻴﻪ ﻛﻨﻨﺪﮔﺎﻥ ﺍﺳﺘﺎﻧﺪﺍﺭﺩ ﺁﻣﻮﺯﺵ ﺷﻐﻞ ‪ ‬ﺷﺎﻳﺴﺘﮕﻲ ‪‬‬
‫ﺳﺎﺑﻘﻪ ﻛﺎﺭ‬
‫ﺁﺩﺭﺱ ‪ ،‬ﺗﻠﻔﻦ ﻭ ﺍﻳﻤﻴﻞ‬ ‫ﺷﻐﻞ ﻭ ﺳﻤﺖ‬ ‫ﺭﺷﺘﻪ ﺗﺤﺼﻴﻠﻲ‬ ‫ﺁﺧﺮﻳﻦ ﻣﺪﺭﻙ ﺗﺤﺼﻴﻠﻲ‬ ‫ﻧﺎﻡ ﻭ ﻧﺎﻡ ﺧﺎﻧﻮﺍﺩﮔﻲ‬ ‫ﺭﺩﻳﻒ‬
‫ﻣﺮﺗﺒﻂ‬

‫ﺗﻠﻔﻦ ﺛﺎﺑﺖ ‪02144241617:‬‬

‫ﺗﻠﻔﻦ ﻫﻤﺮﺍﻩ ‪09127206890 :‬‬
‫ﺍﻳﻤﻴﻞ ‪e.alikhani85@gmail.com :‬‬ ‫ﺳﺎﺯ‬ ‫ﻣﺪﺭﺱ‬
‫ﺍﺣﺴﺎﻥ‬
‫ﺁﺩﺭﺱ ‪ :‬ﺳﺘﺎﺭﺧﺎﻥ ﺧﻴﺎﺑﺎﻥ ﺧﺴﺮﻭﺟﻨﻮﺑﻲ ﻛﻮﭼﻪ‬ ‫‪ 12‬ﺳﺎﻝ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﻣﻮﺳﻴﻘﻲ‬ ‫ﻛﺎﺭﺷﻨﺎﺳﻲ‬ ‫‪1‬‬
‫ﻋﻠﻴﺨﺎﻧﻲ‬
‫ﺍﺗﺎﺑﻜﻲ ﻣﻬﺮ ﭘﻼﻙ ‪7‬‬ ‫ﺁﻫﻨﮕﺴﺎﺯ‬

‫ﺗﻠﻔﻦ ﺛﺎﺑﺖ ‪02144241617:‬‬

‫ﺗﻠﻔﻦ ﻫﻤﺮﺍﻩ ‪09124056205 :‬‬
‫ﺍﻳﻤﻴﻞ ‪:‬‬
‫ﺭﺯﻳﺘﺎ‬
‫‪r.nikoo.musician@gmail.com‬‬ ‫‪6‬ﺳﺎﻝ‬ ‫ﻣﺪﺭﺱ ﺳﺎﺯ‬ ‫ﻣﻮﺳﻴﻘﻲ‬ ‫ﻛﺎﺭﺷﻨﺎﺳﻲ )ﻛﻨﺴﺮﻭﺍﺗﻮﺍﺭ(‬ ‫‪2‬‬
‫ﺁﺩﺭﺱ ‪ :‬ﺳﺘﺎﺭﺧﺎﻥ ﺧﻴﺎﺑﺎﻥ ﺧﺴﺮﻭﺟﻨﻮﺑﻲ ﻛﻮﭼﻪ‬ ‫ﻧﻴﻜﻮﺻﻔﺖ‬

‫ﺍﺗﺎﺑﻜﻲ ﻣﻬﺮ ﭘﻼﻙ‪7‬‬

‫ﺗﻠﻔﻦ ﺛﺎﺑﺖ ‪02166860193:‬‬

‫ﺗﻠﻔﻦ ﻫﻤﺮﺍﻩ ‪09105176727 :‬‬
‫ﻣﺪﺭﺱ ﺳﺎﺯﻭ‬ ‫ﺍﻣﻴﺮ‬
‫ﺍﻳﻤﻴﻞ ‪:‬‬ ‫‪6‬ﺳﺎﻝ‬ ‫ﻣﻮﺳﻴﻘﻲ‬ ‫ﻛﺎﺭﺷﻨﺎﺳﻲ ﺍﺭﺷﺪ‬ ‫‪3‬‬
‫ﺁﻫﻨﮕﺴﺎﺯ‬ ‫ﻣﺤﻤﻮﺩﻱ‬
‫ﺁﺩﺭﺱ ‪ :‬ﺧﻴﺎﺑﺎﻥ ﺟﻴﺤﻮﻥ‪.‬ﺥ ﻣﺮﺗﻀﻮﻱ‪.‬ﺥ ﺻﺎﺣﺐ‬
‫ﺍﻟﺰﻣﺎﻥ‪.‬ﻛﻮﭼﻪ ﺑﺨﺘﻴﺎﺭﻱ‪ .‬ﭘﻼﻙ‪6‬‬

‫ﺗﻠﻔﻦ ﺛﺎﺑﺖ ‪:‬‬

‫ﺗﻠﻔﻦ ﻫﻤﺮﺍﻩ ‪09373103257:‬‬
‫ﺍﻳﻤﻴﻞ ‪:‬‬
‫ﺁﺩﺭﺱ ‪:‬ﺧﻴﺎﺑﺎﻥ ﺷﻬﻴﺪ ﻧﺎﻣﺠﻮ‪.‬ﺍﻳﺴﺘﮕﺎﻩ‬ ‫‪7‬ﺳﺎﻝ‬ ‫ﻣﺪﺭﺱ ﭘﻴﺎﻧﻮ‬ ‫ﻣﻮﺳﻴﻘﻲ‬ ‫ﻛﺎﺭﺷﻨﺎﺳﻲ ﺍﺭﺷﺪ‬ ‫ﻋﻠﻴﺮﺿﺎ ﺁﺯﺍﺩﺑﺨﺖ‬ ‫‪4‬‬

‫ﺭﻭﺷﻨﺎﻳﻲ‪.‬ﻛﻮﭼﻪ ﺷﻬﻴﺪ ﻳﻬﻮﺩﻱ‪.‬پ ‪.16‬ﻭﺍﺣﺪ‪1‬‬

‫ﺗﻠﻔﻦ ﺛﺎﺑﺖ ‪:‬‬

‫ﺗﻠﻔﻦ ﻫﻤﺮﺍﻩ ‪:‬‬ ‫ﻣﺴﺌﻮﻝ ﮔﺮﻭﻩ‬ ‫ﺻﺪﻳﻘﻪ‬
‫‪23‬ﺳﺎﻝ‬ ‫ﺷﻴﻤﻲ‬ ‫ﻛﺎﺭﺷﻨﺎﺳﻲ‬ ‫‪5‬‬
‫ﺍﻳﻤﻴﻞ ‪:‬‬ ‫ﻫﻨﺮﻫﺎﻱ ﻧﻤﺎﻳﺸﻲ‬ ‫ﺭﺿﺎﺧﻮﺍﻩ‬
‫ﺁﺩﺭﺱ ‪:‬‬
 ‫ﺗﻌﺎﺭﻳﻒ ‪:‬‬
‫ﺍﺳﺘﺎﻧﺪﺍﺭﺩ ﺷﻐﻞ ‪:‬‬
‫ﻣﺸﺨﺼﺎﺕ ﺷﺎﻳﺴﺘﮕﻲ ﻫﺎ ﻭ ﺗﻮﺍﻧﻤﻨﺪﻱ ﻫﺎﻱ ﻣﻮﺭﺩ ﻧﻴﺎﺯ ﺑﺮﺍﻱ ﻋﻤﻠﻜﺮﺩ ﻣﻮﺛﺮ ﺩﺭ ﻣﺤﻴﻂ ﻛﺎﺭ ﺭﺍ ﮔﻮﻳﻨﺪ ﺩﺭ ﺑﻌﻀﻲ ﺍﺯ ﻣﻮﺍﺭﺩ ﺍﺳﺘﺎﻧﺪﺍﺭﺩ ﺣﺮﻓﻪ ﺍﻱ ﻧﻴﺰ ﮔﻔﺘﻪ‬
‫ﻣﻲ ﺷﻮﺩ‪.‬‬
‫ﺍﺳﺘﺎﻧﺪﺍﺭﺩ ﺁﻣﻮﺯﺵ ‪:‬‬
‫ﻧﻘﺸﻪﻱ ﻳﺎﺩﮔﻴﺮﻱ ﺑﺮﺍﻱ ﺭﺳﻴﺪﻥ ﺑﻪ ﺷﺎﻳﺴﺘﮕﻲ ﻫﺎﻱ ﻣﻮﺟﻮﺩ ﺩﺭ ﺍﺳﺘﺎﻧﺪﺍﺭﺩ ﺷﻐﻞ ‪.‬‬
‫ﻧﺎﻡ ﻳﻚ ﺷﻐﻞ ‪:‬‬
‫ﺑﻪ ﻣﺠﻤﻮﻋﻪ ﺍﻱ ﺍﺯ ﻭﻇﺎﻳﻒ ﻭ ﺗﻮﺍﻧﻤﻨﺪﻱ ﻫﺎﻱ ﺧﺎﺹ ﻛﻪ ﺍﺯ ﻳﻚ ﺷﺨﺺ ﺩﺭ ﺳﻄﺢ ﻣﻮﺭﺩ ﻧﻈﺮ ﺍﻧﺘﻈﺎﺭ ﻣﻲ ﺭﻭﺩ ﺍﻃﻼﻕ ﻣﻲ ﺷﻮﺩ ‪.‬‬
‫ﺷﺮﺡ ﺷﻐﻞ ‪:‬‬
‫ﺑﻴﺎﻧﻴﻪ ﺍﻱ ﺷﺎﻣﻞ ﻣﻬﻢ ﺗﺮﻳﻦ ﻋﻨﺎﺻﺮ ﻳﻚ ﺷﻐﻞ ﺍﺯ ﻗﺒﻴﻞ ﺟﺎﻳﮕﺎﻩ ﻳﺎ ﻋﻨﻮﺍﻥ ﺷﻐﻞ ‪ ،‬ﻛﺎﺭﻫﺎ ﺍﺭﺗﺒﺎﻁ ﺷﻐﻞ ﺑﺎ ﻣﺸﺎﻏﻞ ﺩﻳﮕﺮ ﺩﺭ ﻳﻚ ﺣﻮﺯﻩ ﺷﻐﻠﻲ ‪ ،‬ﻣﺴﺌﻮﻟﻴﺖ ﻫﺎ ‪،‬‬
‫ﺷﺮﺍﻳﻂ ﻛﺎﺭﻱ ﻭ ﺍﺳﺘﺎﻧﺪﺍﺭﺩ ﻋﻤﻠﻜﺮﺩ ﻣﻮﺭﺩ ﻧﻴﺎﺯ ﺷﻐﻞ ‪.‬‬
‫ﻃﻮﻝ ﺩﻭﺭﻩ ﺁﻣﻮﺯﺵ ‪:‬‬
‫ﺣﺪﺍﻗﻞ ﺯﻣﺎﻥ ﻭ ﺟﻠﺴﺎﺕ ﻣﻮﺭﺩ ﻧﻴﺎﺯ ﺑﺮﺍﻱ ﺭﺳﻴﺪﻥ ﺑﻪ ﻳﻚ ﺍﺳﺘﺎﻧﺪﺍﺭﺩ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ ‪.‬‬
‫ﻭﻳﮋﮔﻲ ﻛﺎﺭﺁﻣﻮﺯ ﻭﺭﻭﺩﻱ ‪:‬‬
‫ﺣﺪﺍﻗﻞ ﺷﺎﻳﺴﺘﮕﻲ ﻫﺎ ﻭ ﺗﻮﺍﻧﺎﻳﻲ ﻫﺎﻳﻲ ﻛﻪ ﺍﺯ ﻳﻚ ﻛﺎﺭﺁﻣﻮﺯ ﺩﺭ ﻫﻨﮕﺎﻡ ﻭﺭﻭﺩ ﺑﻪ ﺩﻭﺭﻩ ﺁﻣﻮﺯﺵ ﺍﻧﺘﻈﺎﺭ ﻣﻲ ﺭﻭﺩ ‪.‬‬
‫ﻛﺎﺭﻭﺭﺯﻱ‪:‬‬
‫ﻛﺎﺭﻭﺭﺯﻱ ﺻﺮﻓﺎ ﺩﺭ ﻣﺸﺎﻏﻠﻲ ﺍﺳﺖ ﻛﻪ ﺑﻌﺪ ﺍﺯ ﺁﻣﻮﺯﺵ ﻧﻈﺮﻱ ﻳﺎ ﻫﻤﮕﺎﻡ ﺑﺎ ﺁﻥ ﺁﻣﻮﺯﺵ ﻋﻤﻠﻲ ﺑﻪ ﺻﻮﺭﺕ ﻣﺤﺪﻭﺩ ﻳﺎ ﺑﺎ ﻣﺎﻛﺖ ﺻﻮﺭﺕ ﻣﻲ ﮔﻴﺮﺩ ﻭ ﺿﺮﻭﺭﺕ‬
‫ﺩﺍﺭﺩ ﻛﻪ ﺩﺭ ﺁﻥ ﻣﺸﺎﻏﻞ ﺧﺎﺹ ﻣﺤﻴﻂ ﻭﺍﻗﻌﻲ ﺑﺮﺍﻱ ﻣﺪﺗﻲ ﺗﻌﺮﻳﻒ ﺷﺪﻩ ﺗﺠﺮﺑﻪ ﺷﻮﺩ‪).‬ﻣﺎﻧﻨﺪ ﺁﻣﻮﺯﺵ ﻳﻚ ﺷﺎﻳﺴﺘﮕﻲ ﻛﻪ ﻓﺮﺩ ﺩﺭ ﻣﺤﻞ ﺁﻣﻮﺯﺵ ﺑﻪ ﺻﻮﺭﺕ‬
‫ﺗﺌﻮﺭﻳﻚ ﺑﺎ ﺍﺳﺘﻔﺎﺩﻩ ﺍﺯ ﻋﻜﺲ ﻣﻲ ﺁﻣﻮﺯﺩ ﻭ ﺿﺮﻭﺭﺕ ﺩﺍﺭﺩ ﻣﺪﺗﻲ ﺩﺭ ﻳﻚ ﻣﻜﺎﻥ ﻭﺍﻗﻌﻲ ﺁﻣﻮﺯﺵ ﻋﻤﻠﻲ ﺑﺒﻴﻨﺪ ﻭ ﺷﺎﻣﻞ ﺑﺴﻴﺎﺭﻱ ﺍﺯ ﻣﺸﺎﻏﻞ ﻧﻤﻲ ﮔﺮﺩﺩ‪(.‬‬
‫ﺍﺭﺯﺷﻴﺎﺑﻲ ‪:‬‬
‫ﻓﺮﺁﻳﻨﺪ ﺟﻤﻊ ﺁﻭﺭﻱ ﺷﻮﺍﻫﺪ ﻭ ﻗﻀﺎﻭﺕ ﺩﺭ ﻣﻮﺭﺩ ﺁﻧﻜﻪ ﻳﻚ ﺷﺎﻳﺴﺘﮕﻲ ﺑﺪﺳﺖ ﺁﻣﺪﻩ ﺍﺳﺖ ﻳﺎ ﺧﻴﺮ ‪ ،‬ﻛﻪ ﺷﺎﻣﻞ ﺱ ﻩ ﺑﺨﺶ ﻋﻤﻠﻲ ‪ ،‬ﻛﺘﺒﻲ ﻋﻤﻠﻲ ﻭ ﺍﺧﻼﻕ‬
‫ﺣﺮﻓﻪﺍﻱ ﺧﻮﺍﻫﺪ ﺑﻮﺩ ‪.‬‬
‫ﺻﻼﺣﻴﺖ ﺣﺮﻓﻪ ﺍﻱ ﻣﺮﺑﻴﺎﻥ ‪:‬‬
‫ﺣﺪﺍﻗﻞ ﺗﻮﺍﻧﻤﻨﺪﻱ ﻫﺎﻱ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ ﻭ ﺣﺮﻓﻪ ﺍﻱ ﻛﻪ ﺍﺯ ﻣﺮﺑﻴﺎﻥ ﺩﻭﺭﻩ ﺁﻣﻮﺯﺵ ﺍﺳﺘﺎﻧﺪﺍﺭﺩ ﺍﻧﺘﻈﺎﺭ ﻣﻲ ﺭﻭﺩ ‪.‬‬
‫ﺷﺎﻳﺴﺘﮕﻲ ‪:‬‬
‫ﺗﻮﺍﻧﺎﻳﻲ ﺍﻧﺠﺎﻡ ﻛﺎﺭ ﺩﺭ ﻣﺤﻴﻂ ﻫﺎ ﻭ ﺷﺮﺍﻳﻂ ﮔﻮﻧﺎﮔﻮﻥ ﺑﻪ ﻃﻮﺭ ﻣﻮﺛﺮ ﻭ ﻛﺎﺭﺍ ﺑﺮﺍﺑﺮ ﺍﺳﺘﺎﻧﺪﺍﺭﺩ ‪.‬‬
‫ﺩﺍﻧﺶ ‪:‬‬
‫ﺣﺪﺍﻗﻞ ﻣﺠﻤﻮﻋﻪ ﺍﻱ ﺍﺯ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻧﻈﺮﻱ ﻭ ﺗﻮﺍﻧﻤﻨﺪﻱ ﻫﺎﻱ ﺫﻫﻨﻲ ﻻﺯﻡ ﺑﺮﺍﻱ ﺭﺳﻴﺪﻥ ﺑﻪ ﻳﻚ ﺷﺎﻳﺴﺘﮕﻲ ﻳﺎ ﺗﻮﺍﻧﺎﻳﻲ ﻛﻪ ﻣﻲ ﺗﻮﺍﻧﺪ ﺷﺎﻣﻞ ﻋﻠﻮﻡ ﭘﺎﻳﻪ )ﺭﻳﺎﺿﻲ ‪،‬‬
‫ﻓﻴﺰﻳﻚ ‪ ،‬ﺷﻴﻤﻲ ‪ ،‬ﺯﻳﺴﺖ ﺷﻨﺎﺳﻲ( ‪ ،‬ﺗﻜﻨﻮﻟﻮژﻱ ﻭ ﺯﺑﺎﻥ ﻓﻨﻲ ﺑﺎﺷﺪ ‪.‬‬
‫ﻣﻬﺎﺭﺕ ‪:‬‬
‫ﺣﺪﺍﻗﻞ ﻫﻤﺎﻫﻨﮕﻲ ﺑﻴﻦ ﺫﻫﻦ ﻭ ﺟﺴﻢ ﺑﺮﺍﻱ ﺭﺳﻴﺪﻥ ﺑﻪ ﻳﻚ ﺗﻮﺍﻧﻤﻨﺪﻱ ﻳﺎ ﺷﺎﻳﺴﺘﮕﻲ ‪ .‬ﻣﻌﻤﻮﻻً ﺑﻪ ﻣﻬﺎﺭﺕ ﻫﺎﻱ ﻋﻤﻠﻲ ﺍﺭﺟﺎﻉ ﻣﻲ ﺷﻮﺩ ‪.‬‬
‫ﻧﮕﺮﺵ ‪:‬‬
‫ﻣﺠﻤﻮﻋﻪ ﺍﻱ ﺍﺯ ﺭﻓﺘﺎﺭﻫﺎﻱ ﻋﺎﻃﻔﻲ ﻛﻪ ﺑﺮﺍﻱ ﺷﺎﻳﺴﺘﮕﻲ ﺩﺭ ﻳﻚ ﻛﺎﺭ ﻣﻮﺭﺩ ﻧﻴﺎﺯ ﺍﺳﺖ ﻭ ﺷﺎﻣﻞ ﻣﻬﺎﺭﺕ ﻫﺎﻱ ﻏﻴﺮ ﻓﻨﻲ ﻭ ﺍﺧﻼﻕ ﺣﺮﻓﻪ ﺍﻱ ﻣﻲ ﺑﺎﺷﺪ ‪.‬‬
‫ﺍﻳﻤﻨﻲ ‪:‬‬
‫ﻣﻮﺍﺭﺩﻱ ﺍﺳﺖ ﻛﻪ ﻋﺪﻡ ﻳﺎ ﺍﻧﺠﺎﻡ ﻧﺪﺍﺩﻥ ﺻﺤﻴﺢ ﺁﻥ ﻣﻮﺟﺐ ﺑﺮﻭﺯ ﺣﻮﺍﺩﺙ ﻭ ﺧﻄﺮﺍﺕ ﺩﺭ ﻣﺤﻴﻂ ﻛﺎﺭ ﻣﻲ ﺷﻮﺩ ‪.‬‬
‫ﺗﻮﺟﻬﺎﺕ ﺯﻳﺴﺖ ﻣﺤﻴﻄﻲ ‪:‬‬
‫ﻣﻼﺣﻈﺎﺗﻲ ﺍﺳﺖ ﻛﻪ ﺩﺭ ﻫﺮ ﺷﻐﻞ ﺑﺎﻳﺪ ﺭﻋﺎﻳﺖ ﻭ ﻋﻤﻞ ﺷﻮﺩ ﻛﻪ ﻛﻤﺘﺮﻳﻦ ﺁﺳﻴﺐ ﺑﻪ ﻣﺤﻴﻂ ﺯﻳﺴﺖ ﻭﺍﺭﺩ ﮔﺮﺩﺩ‪.‬‬
 ‫ﻧﺎﻡ ﺍﺳﺘﺎﻧﺪﺍﺭﺩ ﺁﻣﻮﺯﺵ ﺷﻐﻞ‪:‬‬

‫ﻧﻮﺍﺯﻧﺪﻩ ﭘﻴﺎﻧﻮ‬

‫ﺷﺮﺡ ﺍﺳﺘﺎﻧﺪﺍﺭﺩ ﺁﻣﻮﺯﺵ ﺷﻐﻞ ‪:‬‬

‫ﻧﻮﺍﺯﻧﺪﻩ ﭘﻴﺎﻧﻮ ﺷﻐﻠﻲ ﺍﺳﺖ ﺩﺭ ﮔﺮﻭﻩ ﻫﻨﺮﻫﺎﻱ ﻧﻤﺎﻳﺸﻲ ﻛﻪ ﻗﻄﻌﺎﺕ ﻧﻮﺷﺘﻪ ﺷﺪﻩ ﺑﺮﺍﻱ ﭘﻴﺎﻧﻮ ﺭﺍ ﺑﺎ ﺗﻜﻨﻴﻚ ‪ ,‬ﺳﻮﻧﻮﺭﻳﺘﻪ ﻭ ﻣﻮﺯﻳﻜﺎﻟﻴﺘﻪ‬
‫‪ ,‬ﺑﺎﺭﻭﻙ ‪ ,‬ﻛﻼﺳﻴﻚ ‪,‬ﺭﻣﺎﻧﺘﻴﻚ ﻭ‬ ‫ﻣﻨﺎﺳﺐ ﻣﻲ ﻧﻮﺍﺯﺩ‪ .‬ﺍﻳﻦ ﻗﻄﻌﺎﺕ ﺩﺭ ﺳﻄﻮﺡ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻭ ﺍﺩﻭﺍﺭ ﻣﻮﺳﻴﻘﻲ ﻛﻼﺳﻴﻚ )ﺭﻧﺴﺎﻧﺲ‬
‫ﻣﻌﺎﺻﺮ( ﻭ ﺍﺯ ﺭﭘﺮﺗﻮﺍﺭ ﻣﻌﺘﺒﺮﺍﻧﺘﺨﺎﺏ ﺷﺪﻩ ﺑﺎﺷﻨﺪ‪.‬‬
‫ﻭﻳﮋﮔﻲ ﻫﺎﻱ ﻛﺎﺭﺁﻣﻮﺯ ﻭﺭﻭﺩﻱ ‪:‬‬

‫ﺣﺪﺍﻗﻞ ﻣﻴﺰﺍﻥ ﺗﺤﺼﻴﻼﺕ ‪ :‬ﭘﺎﻳﺎﻥ ﺩﻭﺭﻩ ﺭﺍﻫﻨﻤﺎﻳﻲ‬

‫ﺣﺪﺍﻗﻞ ﺗﻮﺍﻧﺎﻳﻲ ﺟﺴﻤﻲ ﻭ ﺫﻫﻨﻲ ‪ :‬ﺳﻼﻣﺖ ﻛﺎﻣﻞ ﺟﺴﻤﺎﻧﻲ ﻭ ﺭﻭﺍﻧﻲ‬
‫ﻣﻬﺎﺭﺕ ﻫﺎﻱ ﭘﻴﺶ ﻧﻴﺎﺯ ‪ :‬ﻧﺪﺍﺭﺩ‬

‫ﻃﻮﻝ ﺩﻭﺭﻩ ﺁﻣﻮﺯﺵ ‪:‬‬

‫‪0B‬‬

‫‪ 120‬ﺳﺎﻋﺖ‬ ‫‪:‬‬ ‫ﻃﻮﻝ ﺩﻭﺭﻩ ﺁﻣﻮﺯﺵ‬

‫ﺳﺎﻋﺖ‬ ‫‪12‬‬ ‫‪:‬‬ ‫ـ ﺯﻣﺎﻥ ﺁﻣﻮﺯﺵ ﻧﻈﺮﻱ‬
‫‪ 108‬ﺳﺎﻋﺖ‬ ‫‪:‬‬ ‫ـ ﺯﻣﺎﻥ ﺁﻣﻮﺯﺵ ﻋﻤﻠﻲ‬
‫ﺳﺎﻋﺖ‬ ‫‪:‬‬ ‫ـ ﺯﻣﺎﻥ ﻛﺎﺭﻭﺭﺯﻱ‬
‫ﺳﺎﻋﺖ‬ ‫‪:‬‬ ‫ـ ﺯﻣﺎﻥ ﭘﺮﻭژﻩ‬

‫ﺑﻮﺩﺟﻪ ﺑﻨﺪﻱ ﺍﺭﺯﺷﻴﺎﺑﻲ ) ﺑﻪ ﺩﺭﺻﺪ (‬

‫‪ -‬ﻛﺘﺒﻲ ‪%25 :‬‬

‫‪ -‬ﻋﻤﻠﻲ ‪%65:‬‬

‫‪ -‬ﺍﺧﻼﻕ ﺣﺮﻓﻪ ﺍﻱ ‪%10:‬‬

‫ﺻﻼﺣﻴﺖ ﻫﺎﻱ ﺣﺮﻓﻪ ﺍﻱ ﻣﺮﺑﻴﺎﻥ ‪:‬‬

‫‪1B‬‬

‫ﻟﻴﺴﺎﻧﺲ ﻣﻮﺳﻴﻘﻲ ﺑﺎ ‪ 2‬ﺳﺎﻝ ﺳﺎﺑﻘﻪ ﻛﺎﺭ ﻣﺮﺗﺒﻂ‬

‫ﻓﻮﻕ ﺩﻳﭙﻠﻢ ﻣﻮﺳﻴﻘﻲ ﺑﺎ ‪ 4‬ﺳﺎﻝ ﺳﺎﺑﻘﻪ ﻛﺎﺭ ﻣﺮﺗﺒﻂ‬
 ‫٭ ﺗﻌﺮﻳﻒ ﺩﻗﻴﻖ ﺍﺳﺘﺎﻧﺪﺍﺭﺩ ) ﺍﺻﻄﻼﺣﻲ ( ‪:‬‬

‫‪ .1‬ﭘﺮﻭژﻩ ﻫﺎﻱ ﺍﺳﺘﻮﺩﻳﻮﻳﻲ‬ ‫ﻧﻮﺍﺯﻧﺪﻩ ﭘﻴﺎﻧﻮ ﺷﻐﻠﻲ ﺍﺳﺖ ﺩﺭ ﺣﻮﺯﻩ ﻫﻨﺮﻫﺎﻱ ﻧﻤﺎﻳﺸﻲ ﻛﻪ ﺷﺎﻣﻞ ﻓﻌﺎﻟﻴﺖ ﺑﻪ ﻋﻨﻮﺍﻥ ﻧﻮﺍﺯﻧﺪﻩ ﺩﺭ‬
‫ﻭﺿﺒﻂ ‪ .2‬ﮔﺮﻭﻩ ﻫﺎﻱ ﻣﻮﺳﻴﻘﻲ ‪ .3‬ﺍﺟﺮﺍﻱ ﺗﻚ ﻧﻮﺍﺯﻱ)ﺳﻮﻟﻴﺴﺖ( ‪ .4‬ﻣﻮﺳﻴﻘﻲ ﻓﻴﻠﻢ ﻭﺗﺌﺎﺗﺮ ﻣﻲ ﺷﻮﺩ‪.‬‬

‫٭ ﺍﺻﻄﻼﺡ ﺍﻧﮕﻠﻴﺴﻲ ﺍﺳﺘﺎﻧﺪﺍﺭﺩ ) ﻭ ﺍﺻﻄﻼﺣﺎﺕ ﻣﺸﺎﺑﻪ ﺟﻬﺎﻧﻲ ( ‪:‬‬

‫‪Pianist‬‬

‫٭ ﻣﻬﻢ ﺗﺮﻳﻦ ﺍﺳﺘﺎﻧﺪﺍﺭﺩﻫﺎ ﻭ ﺭﺷﺘﻪ ﻫﺎﻱ ﻣﺮﺗﺒﻂ ﺑﺎ ﺍﻳﻦ ﺍﺳﺘﺎﻧﺪﺍﺭﺩ ‪:‬‬

‫‪ -‬ﻧﻮﺍﺯﻧﺪﻩ ﺍﺭگ‬
‫‪ -‬ﺗﻮﻟﻴﺪﻛﻨﻨﺪﻩ ﻣﻮﺳﻴﻘﻲ ﺍﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻴﻚ‬

‫٭ ﺟﺎﻳﮕﺎﻩ ﺍﺳﺘﺎﻧﺪﺍﺭﺩ ﺷﻐﻠﻲ ﺍﺯ ﺟﻬﺖ ﺁﺳﻴﺐ ﺷﻨﺎﺳﻲ ﻭ ﺳﻄﺢ ﺳﺨﺘﻲ ﻛﺎﺭ ‪:‬‬

‫ﻃﺒﻖ ﺳﻨﺪ ﻭ ﻣﺮﺟﻊ ‪......................................‬‬ ‫ﺍﻟﻒ ‪ :‬ﺟﺰﻭ ﻣﺸﺎﻏﻞ ﻋﺎﺩﻱ ﻭ ﻛﻢ ﺁﺳﻴﺐ‬

‫ﻃﺒﻖ ﺳﻨﺪ ﻭ ﻣﺮﺟﻊ ‪......................................‬‬ ‫ﺏ ‪ :‬ﺟﺰﻭ ﻣﺸﺎﻏﻞ ﻧﺴﺒﺘﺎً ﺳﺨﺖ‬

‫ﻃﺒﻖ ﺳﻨﺪ ﻭ ﻣﺮﺟﻊ ‪........................................‬‬ ‫ﺝ ‪ :‬ﺟﺰﻭ ﻣﺸﺎﻏﻞ ﺳﺨﺖ ﻭ ﺯﻳﺎﻥ ﺁﻭﺭ‬

‫√‬ ‫ﺩ ‪ :‬ﻧﻴﺎﺯ ﺑﻪ ﺍﺳﺘﻌﻼﻡ ﺍﺯ ﻭﺯﺍﺭﺕ ﻛﺎﺭ‬

 ‫ﺍﺳﺘﺎﻧﺪﺍﺭﺩ ﺁﻣﻮﺯﺵ ﺷﻐﻞ‬
‫‪ -‬ﺷﺎﻳﺴﺘﮕﻲ ﻫﺎ‬
‫ﻋﻨﺎﻭﻳﻦ‬ ‫ﺭﺩﻳﻒ‬

‫ﻣﻌﺮﻓﻲ ﭘﻴﺎﻧﻮ‬ ‫‪1‬‬

‫‪2B‬‬

‫ﺍﺟﺮﺍﻱ ﻧﺘﻬﺎ ﻭﺗﻜﻨﻴﻚ ﻫﺎ)ﺑﺨﺶ ﺍﻭﻝ(‬ ‫‪2‬‬

‫‪3B‬‬

‫ﺍﺟﺮﺍﻱ ﻧﺘﻬﺎ ﻭﺗﻜﻨﻴﻚ ﻫﺎ)ﺑﺨﺶ ﺩﻭﻡ(‬ ‫‪3‬‬

‫ﺍﺟﺮﺍﻱ ﻧﺘﻬﺎ ﻭﺗﻜﻨﻴﻚ ﻫﺎ)ﺑﺨﺶ ﺳﻮﻡ(‬ ‫‪4‬‬

‫ﺍﺟﺮﺍﻱ ﻗﻄﻌﺎﺕ‬ ‫‪5‬‬

‫‪6‬‬

‫‪7‬‬

‫‪8‬‬

‫‪9‬‬

‫‪10‬‬

‫‪11‬‬

‫‪12‬‬

‫‪13‬‬

‫‪14‬‬

‫‪15‬‬
 ‫ﺍﺳﺘﺎﻧﺪﺍﺭﺩ ﺁﻣﻮﺯﺵ‬
‫‪ -‬ﺑﺮﮔﻪﻱ ﺗﺤﻠﻴﻞ ﺁﻣﻮﺯﺵ‬
‫ﺯﻣﺎﻥ ﺁﻣﻮﺯﺵ‬ ‫ﻋﻨﻮﺍﻥ ‪:‬‬
‫ﺟﻤﻊ‬ ‫ﻋﻤﻠﻲ‬ ‫ﻧﻈﺮﻱ‬
‫ﻣﻌﺮﻓﻲ ﭘﻴﺎﻧﻮ‬
‫‪8‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬

‫ﺗﺠﻬﻴﺰﺍﺕ ‪ ،‬ﺍﺑﺰﺍﺭ ‪ ،‬ﻣﻮﺍﺩ ﻣﺼﺮﻓﻲ‬ ‫‪5B‬‬

‫ﺩﺍﻧﺶ ‪ ،‬ﻣﻬﺎﺭﺕ ‪ ،‬ﻧﮕﺮﺵ ‪ ،‬ﺍﻳﻤﻨﻲ‬ ‫‪4B‬‬

‫ﻭ ﻣﻨﺎﺑﻊ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ‬ ‫ﺗﻮﺟﻬﺎﺕ ﺯﻳﺴﺖ ﻣﺤﻴﻄﻲ ﻣﺮﺗﺒﻂ‬

‫ﺩﺍﻧﺶ ‪:‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪-‬ﺗﺎﺭﻳﺨﭽﻪ ﭘﻴﺎﻧﻮ‬
‫‪1‬‬ ‫‪-‬ﺳﺒﻚ ﻫﺎﻱ ﭘﻴﺎﻧﻮ‬
‫‪1‬‬ ‫‪-‬ﺳﺎﺧﺘﻤﺎﻥ ﭘﻴﺎﻧﻮ‬
‫ﻣﻬﺎﺭﺕ ‪:‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪-‬ﻧﺸﺴﺘﻦ ﺻﺤﻴﺢ ﭘﺸﺖ ﺳﺎﺯ‬
‫‪1‬‬ ‫‪-‬ﺍﻧﮕﺸﺖ ﮔﺬﺍﺭﻱ ﺻﺤﻴﺢ‬
‫‪1‬‬ ‫‪-‬ﺣﺎﻟﺖ ﺻﺤﻴﺢ ﻣﭻ ﺩﺳﺖ ﻫﺎ‬
‫‪1‬‬ ‫‪-‬ﺍﺟﺮﺍﻱ ﺍﻟﮕﻮﻫﺎ ﻭ ﻓﻴﮕﻮﺭﻫﺎﻱ ﺑﺎﻻﺭﻭﻧﺪﻩ‪.‬ﭘﺎﻳﻴﻦ ﺭﻭﻧﺪﻩ ‪.‬ﻣﺨﺎﻟﻒ ﻭ ﻫﻢ‬
‫ﺟﻬﺖ ﺑﺎ ﻫﺮ ﺩﻭ ﺩﺳﺖ)ﺑﺪﻭﻥ ﺩﺭ ﻧﻈﺮ ﮔﺮﻓﺘﻦ ﻧﺖ ﻫﺎ(‬
‫ﻧﮕﺮﺵ ‪:‬‬
‫‪-‬ﺩﻗﺖ ﻭﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ ﻓﺮﻡ ﻧﺸﺴﺘﻦ ‪.‬ﻣﭻ ﻫﺎ ﻭ ﺍﻧﮕﺸﺖ ﮔﺬﺍﺭﻱ ﺻﺤﻴﺢ‬
‫‪-‬ﺍﻃﻤﻴﻨﺎﻥ ﺍﺯ ﻋﺪﻡ ﻓﺸﺎﺭ ﺑﺮ ﻋﻀﻼﺕ ﺑﺮﺍﻱ ﺟﻠﻮﮔﻴﺮﻱ ﺍﺯ ﺍﻧﻘﺒﺎﺽ ﻋﻀﻼﻧﻲ‬
‫‪-‬ﺍﺭﺍﺋﻪ ﻧﺴﺨﻪ ﻫﺎﻱ ﺻﻮﺗﻲ ﻭﺗﺼﻮﻳﺮﻱ ﺑﺮﺍﻱ ﺁﺷﻨﺎﻳﻲ ﻫﺮ ﭼﻪ ﺑﻴﺸﺘﺮ ﻫﻨﺮﺟﻮ ﺑﺎ ﭘﻴﺎﻧﻮ ‪,‬ﻗﻄﻌﺎﺕ ﻭﻧﻮﺍﺯﻧﺪﮔﺎﻥ‬
‫ﺁﻥ‬
‫ﺍﻳﻤﻨﻲ ﻭ ﺑﻬﺪﺍﺷﺖ ‪:‬‬
‫‪ -‬ﺭﻋﺎﻳﺖ ﺑﻬﺪﺍﺷﺖ ﻧﻮﺍﺯﻧﺪﮔﻲ)ﻛﻮﺗﺎﻩ ﻧﮕﻬﺪﺍﺷﺘﻦ ﻧﺎﺧﻦ ﻫﺎ‪,‬ﺁﺯﺍﺩ ﻭ ﺭﺍﺣﺖ ﺑﻮﺩﻥ ﺑﺪﻥ ﻫﻨﮕﺎﻡ ﺍﺟﺮﺍ(‬
‫‪-‬ﺍﺟﺮﺍﻱ ﺑﺪﻭﻥ ﻓﺸﺎﺭ ﺟﻬﺖ ﺟﻠﻮﮔﻴﺮﻱ ﺍﺯ ﺍﺳﭙﺎﺳﻢ ﻋﻀﻼﻧﻲ‬
‫ﺗﻮﺟﻬﺎﺕ ﺯﻳﺴﺖ ﻣﺤﻴﻄﻲ ‪:‬‬
‫‪-‬‬
 ‫ﺍﺳﺘﺎﻧﺪﺍﺭﺩ ﺁﻣﻮﺯﺵ‬
‫‪ -‬ﺑﺮﮔﻪﻱ ﺗﺤﻠﻴﻞ ﺁﻣﻮﺯﺵ‬
‫ﺯﻣﺎﻥ ﺁﻣﻮﺯﺵ‬ ‫ﻋﻨﻮﺍﻥ ‪:‬‬
‫ﺟﻤﻊ‬ ‫ﻋﻤﻠﻲ‬ ‫ﻧﻈﺮﻱ‬
‫ﺍﺟﺮﺍﻱ ﻧﺖ ﻫﺎ ﻭﺗﻜﻨﻴﻚ ﻫﺎ )ﺑﺨﺶ ﺍﻭﻝ(‬
‫‪10‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪2‬‬

‫ﺗﺠﻬﻴﺰﺍﺕ ‪ ،‬ﺍﺑﺰﺍﺭ ‪ ،‬ﻣﻮﺍﺩ‬ ‫‪7B‬‬

‫ﺩﺍﻧﺶ ‪ ،‬ﻣﻬﺎﺭﺕ ‪ ،‬ﻧﮕﺮﺵ ‪ ،‬ﺍﻳﻤﻨﻲ‬ ‫‪6B‬‬

‫ﻣﺼﺮﻓﻲ ﻭ ﻣﻨﺎﺑﻊ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ‬ ‫ﺗﻮﺟﻬﺎﺕ ﺯﻳﺴﺖ ﻣﺤﻴﻄﻲ ﻣﺮﺗﺒﻂ‬

‫ﺁﻣﻮﺯﺵ ﭘﻴﺎﻧﻮ_ ﺑﻴﺮ‬ ‫ﺩﺍﻧﺶ ‪:‬‬

‫ﺁﻣﻮﺯﺵ ﭘﻴﺎﻧﻮ_ ﻓﺮﻳﺪ‬ ‫‪1‬‬ ‫‪-‬ﺗﺌﻮﺭﻱ ﭘﺎﻳﻪ ﻣﻮﺳﻴﻘﻲ‬
‫ﻋﻤﺮﺍﻥ‬ ‫‪1‬‬ ‫‪-‬ﻣﻌﺮﻓﻲ ﻧﺖ ﻫﺎ ﺭﻭﻱ ﭘﻴﺎﻧﻮ‬
‫ﺁﻣﻮﺯﺵ ﭘﻴﺎﻧﻮ_ﻣﺎﻳﻜﻞ ﺁﺭﻭﻥ‬ ‫ﻣﻬﺎﺭﺕ ‪:‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪-‬ﺍﺟﺮﺍﻱ ﻧﺖ ﻫﺎ ﺑﺎ ﻫﺮ ﺩﻭ ﺩﺳﺖ)ﺩﺭ ﻣﺤﺪﻭﺩﻩ ﻧﺖ ﺩﻭ ﻣﻴﺎﻧﻲ ﻭ ﻛﻠﻴﺪ‬
‫ﺳﻞ(‬
‫‪2‬‬ ‫‪-‬ﺍﺟﺮﺍﻱ ﻧﺖ ﻫﺎﻱ ﻗﺒﻞ ﺍﺯ ﺩﻭ ﻣﻴﺎﻧﻲ ﺩﺭ ﻛﻠﻴﺪ ﺳﻞ‬
‫‪2‬‬ ‫‪-‬ﺍﺟﺮﺍﻱ ﻧﺖ ﻫﺎ ﺗﺎ ﻭﺳﻌﺖ ﻳﻚ ﺍﻛﺘﺎﻭ‬
‫‪2‬‬ ‫‪-‬ﺍﺟﺮﺍﻱ ﺗﻤﺮﻳﻨﺎﺕ ﺑﺎ ﺭﻋﺎﻳﺖ ﺩﻳﻨﺎﻣﻴﻚ ﻫﺎ‬
‫ﻧﮕﺮﺵ ‪:‬‬
‫‪-‬ﺁﻣﻮﺯﺵ ﺗﺌﻮﺭﻱ ﻣﻮﺳﻴﻘﻲ ﻭ ﻣﺒﺎﺣﺚ ﻧﻈﺮﻱ ﺑﺎﻳﺪ ﺑﺎ ﺭﻭﻳﻜﺮﺩ ﭘﻠﻜﺎﻧﻲ ﻭ ﺑﺎ ﺩﺭ ﻧﻈﺮ ﮔﺮﻓﺘﻦ ﻧﻴﺎﺯ‬
‫ﺍﺻﻠﻲ ﻫﻨﺮﺟﻮ ﺍﻧﺠﺎﻡ ﮔﻴﺮﺩ‬
‫‪-‬ﺩﺭ ﺍﻳﻦ ﺑﺨﺶ ﻫﻨﺮﺟﻮﺑﺎ ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ ﺧﻄﻮﻁ ﺣﺎﻣﻞ‪ .‬ﺧﻄﻮﻁ ﻛﻤﻜﻲ‪.‬ﻛﻠﻴﺪ ﺳﻞ‪ .‬ﻧﺖ ﻫﺎ ﻭﺍﺭﺯﺵ‬
‫ﺯﻣﺎﻧﻲ‪ .‬ﺍﻛﺘﺎﻭ‪.‬ﻛﺴﺮ ﻣﻴﺰﺍﻥ‪.‬ﺧﻄﻮﻁ ﺍﺗﺤﺎﺩﻭ ﺍﺗﺼﺎﻝ ﻭﻋﻼﻣﺘﻬﺎﻱ ﻋﺮﺿﻲ ﻭ ﺩﻳﻨﺎﻣﻴﻚ ﻫﺎ ﺁﺷﻨﺎ ﻣﻲ‬
‫ﺷﻮﻧﺪ‪.‬‬
‫ﺍﻳﻤﻨﻲ ﻭ ﺑﻬﺪﺍﺷﺖ ‪:‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫ﺗﻮﺟﻬﺎﺕ ﺯﻳﺴﺖ ﻣﺤﻴﻄﻲ ‪:‬‬
‫‪-‬‬
 ‫ﺍﺳﺘﺎﻧﺪﺍﺭﺩ ﺁﻣﻮﺯﺵ‬
‫‪ -‬ﺑﺮﮔﻪﻱ ﺗﺤﻠﻴﻞ ﺁﻣﻮﺯﺵ‬
‫ﺯﻣﺎﻥ ﺁﻣﻮﺯﺵ‬ ‫ﻋﻨﻮﺍﻥ ‪:‬‬
‫ﺟﻤﻊ‬ ‫ﻋﻤﻠﻲ‬ ‫ﻧﻈﺮﻱ‬
‫ﺍﺟﺮﺍﻱ ﻧﺖ ﻫﺎ ﻭ ﺗﻜﻨﻴﻚ ﻫﺎ )ﺑﺨﺶ ﺩﻭﻡ(‬
‫‪17‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪3‬‬

‫ﺗﺠﻬﻴﺰﺍﺕ ‪ ،‬ﺍﺑﺰﺍﺭ ‪ ،‬ﻣﻮﺍﺩ‬ ‫‪9B‬‬

‫ﺩﺍﻧﺶ ‪ ،‬ﻣﻬﺎﺭﺕ ‪ ،‬ﻧﮕﺮﺵ ‪ ،‬ﺍﻳﻤﻨﻲ‬ ‫‪8B‬‬

‫ﻣﺼﺮﻓﻲ ﻭ ﻣﻨﺎﺑﻊ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ‬ ‫ﺗﻮﺟﻬﺎﺕ ﺯﻳﺴﺖ ﻣﺤﻴﻄﻲ ﻣﺮﺗﺒﻂ‬

‫ﺁﻣﻮﺯﺵ ﭘﻴﺎﻧﻮ _ﺑﻴﺮ‬ ‫ﺩﺍﻧﺶ ‪:‬‬

‫ﺁﻣﻮﺯﺵ ﭘﻴﺎﻧﻮ_ﻓﺮﻳﺪ ﻋﻤﺮﺍﻥ‬ ‫‪1‬‬ ‫‪-‬ﻣﻌﺮﻓﻲ ﻛﻠﻴﺪ ﻓﺎ ﻭ ﻧﺖ ﻫﺎ‬
‫ﺁﻣﻮﺯﺵ ﭘﻴﺎﻧﻮ_ﻣﺎﻳﻜﻞ ﺁﺭﻭﻥ‬ ‫‪1‬‬ ‫‪-‬ﻣﻌﺮﻓﻲ ﻧﺖ ﻫﺎ ﺩﺭ ﺍﻛﺘﺎﻭﻫﺎﻱ ﺑﺎﻻﺗﺮ‬
‫_ﻗﻄﻌﺎﺕ ﺳﺎﺩﻩ ﻭ ﺯﻳﺒﺎﻱ‬ ‫‪1‬‬ ‫‪-‬ﻣﻌﺮﻓﻲ ﺩﻭﺑﻞ ﻧﺖ ﻫﺎ ﻭ ﺁﻛﻮﺭﺩ‬
‫ﺩﻧﻴﺎﻱ ﻣﻮﺳﻴﻘﻲ)ﻧﺎﺻﺮ‬ ‫ﻣﻬﺎﺭﺕ ‪:‬‬
‫ﺷﻜﺮﺍﻳﻲ(‬ ‫‪2‬‬ ‫‪-‬ﺍﺟﺮﺍﻱ ﻧﺖ ﻫﺎ ﺩﺭ ﻛﻠﻴﺪﻫﺎﻱ ﻓﺎ ﻭ ﺳﻞ‬
‫_ﻳﻜﺼﺪ ﺁﻫﻨﮓ ﺑﺮﺍﻱ ﭘﻴﺎﻧﻮ‬ ‫‪2‬‬ ‫‪-‬ﺍﺟﺮﺍﻱ ﻧﺖ ﻫﺎ ﺩﺭ ﺍﻛﺘﺎﻭﻫﺎﻱ ﺑﺎﻻﺗﺮ ﻭﭘﺎﻳﻴﻦ ﺗﺮ)ﺍﺯ ﻧﺖ ﺩﻭ ﻣﻴﺎﻧﻲ(‬
‫)ﺟﻬﺎﻧﮕﻴﺮ ﻛﺎﻣﻴﺎﻥ(‬
‫‪2‬‬ ‫‪-‬ﺍﺟﺮﺍﻱ ﺍﺗﻮﺩﻫﺎ ﺩﺭ ﻛﺴﺮ ﻣﻴﺰﺍﻥ ﻫﺎﻱ ﻣﺨﺘﻠﻒ‬
‫_‪ 40‬ﺁﻫﻨﮓ ﺑﺮﮔﺰﻳﺪﻩ ﺑﺮﺍﻱ‬
‫‪8‬‬ ‫‪-‬ﺍﺟﺮﺍﻱ ﻗﻄﻌﺎﺕ ﺳﺎﺩﻩ ﻭ ﺁﺳﺎﻥ ﺩﺭ ﻛﻨﺎﺭ ﺗﻤﺮﻳﻦ ﻫﺎ ﻭ ﺍﺗﻮﺩﻫﺎ‬
‫ﭘﻴﺎﻧﻮ)ﻧﺎﺻﺮ ﺟﻬﺎﻥ ﺁﺭﺍ(‬
‫ﻧﮕﺮﺵ ‪:‬‬
‫‪-‬ﺗﻮﺟﻪ ﻭ ﺩﻗﺖ ﺑﻪ ﺍﻧﮕﺸﺖ ﮔﺬﺍﺭﻱ ﺻﺤﻴﺢ ﻭ ﻓﺮﻡ ﻧﺸﺴﺘﻦ ﻫﻨﮕﺎﻡ ﺍﺟﺮﺍ‬
‫‪-‬ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ ﺁﺯﺍﺩ ﺑﻮﺩﻥ ﻋﻀﻼﺕ‪.‬ﻣﻔﺎﺻﻞ ﻭﺍﻧﮕﺸﺘﺎﻥ ﺣﻴﻦ ﺍﺟﺮﺍ‬
‫_ﺍﺭﺍﺋﻪ ﻧﺴﺨﻪ ﻫﺎﻱ ﻗﻮﻱ ﻭﺗﺼﻮﻳﺮﻱ ﺑﻪ ﻫﻨﺮﺟﻮﻳﺎﻥ‬
‫_ﺍﺭﺍﺋﻪ ﺗﻤﺮﻳﻨﺎﺕ ﺗﻜﻨﻴﻜﻲ ﺭﻭﺯﺍﻧﻪ ﺑﻪ ﻧﺴﺒﺖ ﺳﻄﺢ ﻭ ﺗﻮﺍﻥ ﻫﻨﺮﺟﻮ‬
‫ﺍﻳﻤﻨﻲ ﻭ ﺑﻬﺪﺍﺷﺖ ‪:‬‬
‫‪-‬‬
‫ﺗﻮﺟﻬﺎﺕ ﺯﻳﺴﺖ ﻣﺤﻴﻄﻲ ‪:‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
 ‫ﺍﺳﺘﺎﻧﺪﺍﺭﺩ ﺁﻣﻮﺯﺵ‬
‫‪ -‬ﺑﺮﮔﻪﻱ ﺗﺤﻠﻴﻞ ﺁﻣﻮﺯﺵ‬
‫ﺯﻣﺎﻥ ﺁﻣﻮﺯﺵ‬ ‫ﻋﻨﻮﺍﻥ ‪:‬‬
‫ﺟﻤﻊ‬ ‫ﻋﻤﻠﻲ‬ ‫ﻧﻈﺮﻱ‬
‫ﺍﺟﺮﺍﻱ ﻧﺖ ﻫﺎ ﻭ ﺗﻜﻨﻴﻚ ﻫﺎ )ﺑﺨﺶ ﺳﻮﻡ(‬
‫‪43‬‬ ‫‪42‬‬ ‫‪1‬‬

‫ﺗﺠﻬﻴﺰﺍﺕ ‪ ،‬ﺍﺑﺰﺍﺭ ‪ ،‬ﻣﻮﺍﺩ‬ ‫‪1B‬‬

‫ﺩﺍﻧﺶ ‪ ،‬ﻣﻬﺎﺭﺕ ‪ ،‬ﻧﮕﺮﺵ ‪ ،‬ﺍﻳﻤﻨﻲ‬ ‫‪10B‬‬

‫ﻣﺼﺮﻓﻲ ﻭ ﻣﻨﺎﺑﻊ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ‬ ‫ﺗﻮﺟﻬﺎﺕ ﺯﻳﺴﺖ ﻣﺤﻴﻄﻲ ﻣﺮﺗﺒﻂ‬

‫_ﺁﻣﻮﺯﺵ ﭘﻴﺎﻧﻮ_ﺑﻴﺮ‬ ‫ﺩﺍﻧﺶ ‪:‬‬

‫_ﺁﻣﻮﺯﺵ‬ ‫‪1‬‬ ‫‪-‬ﻣﻌﺮﻓﻲ ﮔﺎﻡ ﻫﺎ ﻭ ﺁﻛﻮﺭﺩﻫﺎﻱ ﺍﺻﻠﻲ‬
‫ﭘﻴﺎﻧﻮ_ﭼﺮﻧﻲ)ﺍﭘﻮﺱ‪(599‬‬ ‫‪-‬‬
‫_ﺍﺷﻤﻴﺖ‬ ‫‪-‬‬
‫_ﻫﺎﻧﻮﻥ‬ ‫ﻣﻬﺎﺭﺕ ‪:‬‬
‫_ﻛﻠﻤﻨﺘﻲ ‪ 6‬ﺳﻮﻧﺎﺕ‬ ‫‪10‬‬ ‫‪-‬ﺍﺟﺮﺍﻱ ﺍﺗﻮﺩﻫﺎ ﻭﺗﻤﺮﻱﻧﺎﺕ ﺗﻜﻨﻴﻜﻲ ﺭﻭﺯﺍﻧﻪ‬
‫_ﮔﺎﻡ‪,‬ﺁﺭﭘﮋ ﻭﺁﻛﻮﺭﺩﻫﺎﻱ‬ ‫‪12‬‬ ‫‪-‬ﺍﺟﺮﺍﻱ ﮔﺎﻡ ﺩﺭ ﻣﺤﺪﻭﺩﻩ ‪3‬ﻭ‪ 4‬ﺍﻛﺘﺎﻭ)ﮔﺎﻡ ﻧﻮﺍﺯﻱ(‬
‫ﺷﻜﺴﺘﻪ ﭘﻴﺎﻧﻮ_ﺍﺳﻜﺎﺭ‬
‫‪20‬‬ ‫‪-‬ﺍﺟﺮﺍﻱ ﻗﻄﻌﺎﺕ ﻣﺘﻮﺳﻂ ﺍﺯ ﺍﺩﻭﺍﺭ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻣﻮﺳﻴﻘﻲ‬
‫ﺑﺮﻳﻨﮕﺮ‬
‫‪-‬‬
‫_‪ 25‬ﺗﻤﺮﻳﻦ ﺁﺳﺎﻥ ﺑﺮﺍﻱ‬
‫ﻧﮕﺮﺵ ‪:‬‬
‫ﭘﻴﺎﻧﻮ)ﻓﺮﺩﺭﻳﻚ ﺑﺮﮔﻤﻮﻟﺮ(‬
‫‪-‬ﺍﺭﺍﺋﻪ ﻗﻄﻌﺎﺕ ﺍﺳﺘﺎﻧﺪﺍﺭﺩ ﺑﺎ ﺭﻭﻳﻜﺮﺩ ﭘﻠﻜﺎﻧﻲ‬
‫_ﺁﻧﺎﻣﺎﮔﺪﺍﻟﻴﻨﺎ_ ﺑﺎﺥ‬
‫‪-‬ﺍﺭﺍﺋﻪ ﺗﻤﺮﻳﻨﺎﺕ ﻭ ﺍﺗﻮﺩﻫﺎﻱ ﺗﻜﻨﻴﻜﻲ ﺩﺭ ﻛﻨﺎﺭ ﻗﻄﻌﺎﺕ ﺑﻪ ﺻﻮﺭﺕ ﺗﻤﺮﻳﻨﺎﺕ ﺭﻭﺯﺍﻧﻪ‬
‫_ﺗﻮﺟﻪ ﻓﺮﺍﻭﺍﻥ ﺑﻪ ﻣﻘﻮﻟﻪ ﻣﻮﺯﻳﻜﺎﻟﻴﺘﻪ ﻭ ﺍﺟﺮﺍ‬
‫_ﺍﺭﺍﺋﻪ ﻧﺴﺨﻪ ﻫﺎﻱ ﺻﻮﺗﻲ ﻭﺗﺼﻮﻳﺮﻱ ﺍﺯ ﻗﻄﻌﺎﺕ ﺍﺭﺍﺋﻪ ﺷﺪﻩ‬
‫ﺍﻳﻤﻨﻲ ﻭ ﺑﻬﺪﺍﺷﺖ ‪:‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫ﺗﻮﺟﻬﺎﺕ ﺯﻳﺴﺖ ﻣﺤﻴﻄﻲ ‪:‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
 ‫ﺍﺳﺘﺎﻧﺪﺍﺭﺩ ﺁﻣﻮﺯﺵ‬
‫‪ -‬ﺑﺮﮔﻪﻱ ﺗﺤﻠﻴﻞ ﺁﻣﻮﺯﺵ‬
‫ﺯﻣﺎﻥ ﺁﻣﻮﺯﺵ‬ ‫ﻋﻨﻮﺍﻥ ‪:‬‬
‫ﺟﻤﻊ‬ ‫ﻋﻤﻠﻲ‬ ‫ﻧﻈﺮﻱ‬
‫ﺍﺟﺮﺍﻱ ﻗﻄﻌﺎﺕ‬
‫‪42‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪2‬‬

‫ﺗﺠﻬﻴﺰﺍﺕ ‪ ،‬ﺍﺑﺰﺍﺭ ‪ ،‬ﻣﻮﺍﺩ‬ ‫‪13B‬‬

‫ﺩﺍﻧﺶ ‪ ،‬ﻣﻬﺎﺭﺕ ‪ ،‬ﻧﮕﺮﺵ ‪ ،‬ﺍﻳﻤﻨﻲ‬ ‫‪12B‬‬

‫ﻣﺼﺮﻓﻲ ﻭ ﻣﻨﺎﺑﻊ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ‬ ‫ﺗﻮﺟﻬﺎﺕ ﺯﻳﺴﺖ ﻣﺤﻴﻄﻲ ﻣﺮﺗﺒﻂ‬

‫ﭘﻴﺎﻧﻮ_ﭼﺮﻧﻲ)ﺍﭘﻮﺱ‪(299‬‬ ‫ﺩﺍﻧﺶ ‪:‬‬

‫_ﺍﺷﻤﻴﺖ‬ ‫‪1‬‬ ‫‪-‬ﻣﻌﺮﻓﻲ ﺩﻭﺭﻩ ﻫﺎﻱ ﻣﻮﺳﻴﻘﻲ‬
‫_ﻫﺎﻧﻮﻥ‬ ‫‪1‬‬ ‫‪-‬ﻣﻌﺮﻓﻲ ﻗﻄﻌﻪ‪.‬ﺩﻭﺭﻩ ﺗﺼﻨﻴﻒ ﻭﺁﻫﻨﮕﺴﺎﺯ‬
‫_ﻛﻠﻤﻨﺘﻲ ‪ 6‬ﺳﻮﻧﺎﺕ‬ ‫‪-‬‬
‫_ﮔﺎﻡ‪,‬ﺁﺭﭘﮋ ﻭﺁﻛﻮﺭﺩﻫﺎﻱ‬ ‫‪-‬‬
‫ﺷﻜﺴﺘﻪ ﺑﺮﺍﻱ ﭘﻴﺎﻧﻮ‪.‬ﺍﺳﻜﺎﺭ‬ ‫ﻣﻬﺎﺭﺕ ‪:‬‬
‫ﺑﺮﻳﻨﮕﺮ‬ ‫‪20‬‬ ‫‪-‬ﺍﺟﺮﺍﻱ ﻗﻄﻌﺎﺕ ﺍﺯ ﺭﭘﺮﺗﻮﺍﺭ ﺍﺳﺘﺎﻧﺪﺍﺭﺩ ﭘﻴﺎﻧﻮ‬
‫_‪ 25‬ﺗﻤﺮﻳﻦ ﺁﺳﺎﻥ ﺑﺮﺍﻱ‬
‫‪20‬‬ ‫_ﺍﺟﺮﺍﻱ ﻗﻌﺎﺕ ﺍﺯ ﺍﺩﻭﺍﺭ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻣﻮﺳﻴﻘﻲ ﻛﻼﺳﻴﻚ)ﺭﻧﺴﺎﻧﺲ ﺗﺎ‬
‫ﭘﻴﺎﻧﻮ)ﻓﺮﺩﺭﻳﻚ ﺑﺮﮔﻤﻮﻟﺮ(‬
‫ﻣﻌﺎﺻﺮ( ﺑﺎ ﺭﻋﺎﻳﺖ ﻣﻮﺯﻳﻜﺎﻟﻴﺘﻪ ﻣﻨﺎﺳﺐ‬
‫_ﺁﻧﺎﻣﺎﮔﺪﺍﻟﻴﻨﺎ_ ﺑﺎﺥ‬
‫‪-‬‬
‫_‪16‬ﻭﺍﻟﺲ ﺷﻮﭘﻦ‬
‫‪-‬‬
‫_ﻧﻮﻛﺘﻮﺭﻥ ﻫﺎﻱ ﺷﻮﭘﻦ‬
‫ﻧﮕﺮﺵ ‪:‬‬
‫_ﺍﻧﻮﺍﻧﺴﻴﻮﻥ ﻫﺎﻱ ‪ 2‬ﻭ‪3‬‬
‫‪-‬ﺗﻮﺟﻪ ﻓﺮﺍﻭﺍﻥ ﺑﻪ ﻣﻮﺯﻳﻜﺎﻟﻴﺘﻪ‬
‫ﺻﺪﺍﻳﻲ ﺑﺎﺥ‬
‫_ﺍﺟﺮﺍﻱ ﻛﺎﻣﻞ ﻭﺗﻜﻨﻴﻚﻱ‬
‫_ﮔﺰﻳﺪﻩ ﺳﻮﻧﺎﺕ ﻫﺎﻱ‬
‫_ﺍﺭﺍﺋﻪ ﻭ ﺁﻧﺎﻟﻴﺰ ﻧﺴﺨﻪ ﻫﺎﻱ ﺻﻮﺗﻲ ﻭ ﺗﺼﻮﻳﺮﻱ ﺍﺯ ﺍﺟﺮﺍﻱ ﻥﻭﺍﺯﻧﺪﮔﺎﻥ ﺑﻨﺎﻡ ﭘﻴﺎﻧﻮ‬
‫ﻣﻮﺯﺍﺭﺕ‬
‫_ﺳﻮﻧﺎﺕ ﻫﺎﻱ ﺑﺘﻬﻮﻥ‬
‫_ ﭘﺮﻟﻮﺩﻭ ﻓﻮگ ﻫﺎﻱ ﺑﺎﺥ‬ ‫ﺍﻳﻤﻨﻲ ﻭ ﺑﻬﺪﺍﺷﺖ ‪:‬‬
‫‪-‬‬
‫ﺗﻮﺟﻬﺎﺕ ﺯﻳﺴﺖ ﻣﺤﻴﻄﻲ ‪:‬‬
‫‪-‬‬
 ‫‪ -‬ﺑﺮﮔﻪ ﺍﺳﺘﺎﻧﺪﺍﺭﺩ ﺗﺠﻬﻴﺰﺍﺕ‬

‫ﺗﻮﺿﻴﺤﺎﺕ‬ ‫ﺗﻌﺪﺍﺩ‬ ‫ﻣﺸﺨﺼﺎﺕ ﻓﻨﻲ ﻭ ﺩﻗﻴﻖ‬ ‫ﻧﺎﻡ‬ ‫ﺭﺩﻳﻒ‬

‫‪1‬‬ ‫ﭘﻴﺎﻧﻮ‬ ‫‪1‬‬

‫‪1‬‬ ‫ﺭﺍﻳﺎﻧﻪ‬ ‫‪2‬‬
‫ﺍﺯ ﺗﻤﺎﻡ ﺍﺩﻭﺍﺭ ﻣﻮﺳﻴﻘﻲ ﻛﻼﺳﻴﻚ ﻭﺁﺛﺎﺭ ﭘﻴﺎﻧﻮ‬ ‫ﺁﺭﺷﻴﻮ ﺻﻮﺗﻲ ﻭﺗﺼﻮﻳﺮﻱ‬ ‫‪3‬‬
‫‪1‬‬ ‫ﻣﻴﺰ ﻣﺪﻳﺮﻳﺖ‬ ‫‪4‬‬
‫‪4‬‬ ‫ﺻﻨﺪﻟﻲ‬ ‫‪5‬‬
‫ﺗﻮﺟﻪ ‪ - :‬ﺗﺠﻬﻴﺰﺍﺕ ﺑﺮﺍﻱ ﻳﻚ ﻛﺎﺭﮔﺎﻩ ﺑﻪ ﻇﺮﻓﻴﺖ ‪ 15‬ﻧﻔﺮ ﺩﺭ ﻧﻈﺮ ﮔﺮﻓﺘﻪ ﺷﻮﺩ ‪.‬‬

‫‪ -‬ﺑﺮﮔﻪ ﺍﺳﺘﺎﻧﺪﺍﺭﺩ ﻣﻮﺍﺩ‬

‫ﺗﻮﺿﻴﺤﺎﺕ‬ ‫ﺗﻌﺪﺍﺩ‬ ‫ﻣﺸﺨﺼﺎﺕ ﻓﻨﻲ ﻭ ﺩﻗﻴﻖ‬ ‫ﻧﺎﻡ‬ ‫ﺭﺩﻳﻒ‬

‫ﺗﻮﺟﻪ ‪ - :‬ﻣﻮﺍﺩ ﺑﻪ ﺍﺯﺍء ﻳﻚ ﻧﻔﺮ ﻭ ﻳﻚ ﻛﺎﺭﮔﺎﻩ ﺑﻪ ﻇﺮﻓﻴﺖ ‪ 15‬ﻧﻔﺮ ﻣﺤﺎﺳﺒﻪ ﺷﻮﺩ ‪.‬‬

‫‪ -‬ﺑﺮﮔﻪ ﺍﺳﺘﺎﻧﺪﺍﺭﺩ ﺍﺑﺰﺍﺭ‬

‫ﺗﻮﺿﻴﺤﺎﺕ‬ ‫ﺗﻌﺪﺍﺩ‬ ‫ﻣﺸﺨﺼﺎﺕ ﻓﻨﻲ ﻭ ﺩﻗﻴﻖ‬ ‫ﻧﺎﻡ‬ ‫ﺭﺩﻳﻒ‬

‫ﺗﻮﺟﻪ ‪- :‬ﺍﺑﺰﺍﺭ ﺑﻪ ﺍﺯﺍء ﻫﺮ ﺳﻪ ﻧﻔﺮ ﻣﺤﺎﺳﺒﻪ ﺷﻮﺩ ‪.‬‬

 ‫‪ -‬ﻣﻨﺎﺑﻊ ﻭ ﻧﺮﻡ ﺍﻓﺰﺍﺭ ﻫﺎﻱ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ ) ﺍﺻﻠﻲ ﻣﻮﺭﺩ ﺍﺳﺘﻔﺎﺩﻩ ﺩﺭ ﺗﺪﻭﻳﻦ ﻭ ﺁﻣﻮﺯﺵ ﺍﺳﺘﺎﻧﺪﺍﺭﺩ (‬
‫ﻧﺎﺷﺮ ﻳﺎ ﺗﻮﻟﻴﺪ ﻛﻨﻨﺪﻩ‬ ‫ﻣﺤﻞ ﻧﺸﺮ‬ ‫ﺳﺎﻝ‬ ‫ﻣﺘﺮﺟﻢ‬ ‫ﻣﻮﻟﻒ‬ ‫ﻋﻨﻮﺍﻥ ﻣﻨﺒﻊ ﻳﺎ ﻧﺮﻡ ﺍﻓﺰﺍﺭ‬ ‫ﺭﺩﻳﻒ‬
‫ﻧﺸﺮ‬

‫ﻫﻨﺮ ﻭ ﻓﺮﻫﻨﮓ‬ ‫‪1371‬‬ ‫ﭘﺮﻭﻳﺰ ﻣﻨﺼﻮﺭﻱ‬ ‫ﻓﺮﺩﻳﻨﺎﻧﺪ ﺑﻴﺮ‬ ‫ﺑﻴﺮ‬ ‫‪1‬‬

‫ﭼﻨﮓ‬ ‫‪1371‬‬ ‫ﮔﺮﻭﻩ ﭘﮋﻭﻫﺸﻲ‬ ‫ﻛﺎﺭﻝ ﭼﺮﻧﻲ‬ ‫ﭼﺮﻧﻲ‪599‬‬ ‫‪2‬‬
‫ﭼﻨﮓ‬
‫ﻫﻨﺮ ﻭ ﻓﺮﻫﻨﮓ‬ ‫ﻛﺎﺭﻝ ﭼﺮﻧﻲ‬ ‫ﭼﺮﻧﻲ‪299‬‬ ‫‪3‬‬
‫ﭼﻨﮓ‬ ‫‪1378‬‬ ‫ﮔﺮﻭﻩ ﭘﮋﻭﻫﺸﻲ‬ ‫ﺍﺷﻤﻴﺖ‬ ‫ﺗﻤﺮﻳﻨﺎﺕ‪5‬ﺍﻧﮕﺸﺖ‬ ‫‪4‬‬
‫ﭼﻨﮓ‬
‫ﭘﺎﺭﺕ‬ ‫‪1385‬‬ ‫ﻫﺎﻧﻮﻥ‬ ‫ﭘﻴﺎﻧﻴﺴﺖ ﻣﻤﺘﺎﺯ‬ ‫‪5‬‬
‫ﻫﻨﺮ ﻭ ﻓﺮﻫﻨﮓ‬ ‫‪1379‬‬ ‫ﻳﻮﻫﺎﻥ ﺳﺒﺎﺳﺘﻴﻦ ﺑﺎﺥ‬ ‫ﺁﻧﺎﻣﺎﮔﺪﺍﻟﻴﻨﺎ‬ ‫‪6‬‬
‫ﭘﺎﺭﺕ‬ ‫‪1382‬‬ ‫ﻛﻼﺳﻴﻚ ﻓﺎﻭﺭﻳﺰ‬ ‫‪7‬‬
‫ﭘﺎﺭﺕ‬ ‫‪1385‬‬ ‫ﺑﺎﺥ‬ ‫ﭘﺮﻟﻮﺩﻭﻓﻮگ‬ ‫‪8‬‬
‫ﺳﺮﻭﺩ‬ ‫‪1387‬‬ ‫ﺷﻮﭘﻦ‬ ‫ﻧﻮﻛﺘﻮﺭﻥ ﻫﺎ‬ ‫‪9‬‬
‫ﻫﻨﺮ ﻭ ﻓﺮﻫﻨﮓ‬ ‫‪1383‬‬ ‫ﻓﺮﺩﺭﻳﻚ ﺑﺮﮔﻤﻮﻟﺮ‬ ‫‪ 25‬ﺗﻤﺮﻳﻦ ﺁﺳﺎﻥ ﺑﺮﺍﻱ ﭘﻴﺎﻧﻮ‬ ‫‪10‬‬
‫ﺳﺮﻭﺩ‬ ‫‪1385‬‬ ‫ﻣﺤﻤﺪﺭﺿﺎ‬ ‫گ‬
‫ﺍﺳﻜﺎﺭ ﺑﺮﻳﻦ ﺭ‬ ‫ﮔﺎﻡ‪.‬ﺁﺭﭘﮋﻭﺁﻛﻮﺭﺩﻫﺎﻱ ﭘﻴﺎﻧﻮ‬ ‫‪11‬‬
‫ﮔﺮﮔﻴﻦ ﺯﺍﺩﻩ‬
‫ﺳﺮﻭﺩ‬ ‫‪1385‬‬ ‫ﻣﻮﺗﺰﺍﺭﺕ‬ ‫ﮔﺰﻳﺪﻩ ﺳﻮﻧﺎﺕ ﻫﺎﻱ ﻣﻮﺕﺯﺍﺭﺕ‬ ‫‪12‬‬
‫ﺳﺮﻭﺩ‬ ‫‪1383‬‬ ‫ﺷﻮﭘﻦ‬ ‫‪ 16‬ﻭﺍﻟﺲ ﺷﻮﭘﻦ‬ ‫‪13‬‬
‫ﻫﻨﺮ ﻭ ﻓﺮﻫﻨﮓ‬ ‫‪1383‬‬ ‫ﻣﻮﺗﺴﻴﻮ ﻛﻠﻤﻨﺘﻲ‬ ‫‪ 6‬ﺳﻮﻧﺎﺕ‬ ‫‪14‬‬
‫ﺳﺮﻭﺩ‬ ‫‪1386‬‬ ‫ﻧﺎﺻﺮ ﺷﻜﺮﺍﻳﻲ‬ ‫ﻗﻄﻌﺎﺕ ﺯﻳﺒﺎ‪.‬ﺳﺎﺩﻩ ﻭﺍﺷﻨﺎﻱ ﺩﻧﻴﺎﻱ ﻣﻮﺳﻴﻘﻲ‬ ‫‪15‬‬
‫ﭘﺎﺭﺕ‬ ‫‪1383‬‬ ‫ﺣﻤﻴﺪ ﻧﺠﻔﻲ‬ ‫ﻗﻄﻌﺎﺕ ﺁﺳﺎﻥ ﺑﺮﺍﻱ ﭘﻴﺎﻧﻮ‬ ‫‪16‬‬
‫ﭼﻨﺪﮔﺎﻩ‬ ‫‪1388‬‬ ‫ﻛﻼﻳﺪﺭﻣﻦ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﻪ ﺁﺛﺎﺭ ﺭﻳﭽﺎﺭﺩ ﻛﻼﻳﺪﺭﻣﻦ‬ ‫‪17‬‬
‫ﻣﺮﻛﺐ ﺳﭙﻴﺪ‬ ‫‪1379‬‬ ‫ﻳﺎﻧﻲ‬ ‫‪ 22‬ﺍﺛﺮ ﻣﻨﺘﺨﺐ‬ ‫‪18‬‬
‫ﭼﻨﺪﮔﺎﻩ‬ ‫‪1388‬‬ ‫ﻧﺎﺻﺮ ﺟﻬﺎﻥ ﺁﺭﺍ‬ ‫‪ 40‬ﺁﻫﻨﮓ ﺑﺮﮔﺰﻳﺪﻩ ﺑﺮﺍﻱ ﭘﻴﺎﻧﻮ‬ ‫‪19‬‬
‫ﺭﻫﺎﻡ‬ ‫‪1389‬‬ ‫ﺟﻬﺎﻧﮕﻴﺮ ﻛﺎﻣﻴﺎﻥ‬ ‫ﻳﻜﺼﺪ ﺁﻫﻨﮓ ﺑﺮﺍﻱ ﭘﻴﺎﻧﻮ‬ ‫‪20‬‬
‫‪1383‬‬ ‫ﺟﻮﺍﺩ ﻣﻌﺮﻭﻓﻲ‬ ‫ﺁﻟﺒﻮﻡ ﺁﻫﻨﮕﻬﺎﻱ ﺟﻮﺍﺩ ﻣﻌﺮﻭﻓﻲ‬ ‫‪21‬‬
‫ﭘﺎﺭﺕ‬ ‫‪1387‬‬ ‫ﻋﻄﺎﺍﷲ ﺧﺮﻡ‬ ‫ﻣﻮﺳﻴﻘﻲ ﻣﻠﻲ ﺍﻳﺮﺍﻥ ﻭ ﺗﺮﺍﻧﻪ ﻫﺎﻱ ﻣﻠﻲ‬ ‫‪22‬‬
‫ﺍﻳﺮﺍﻥ‬
‫ﭘﺎﺭﺕ‬ ‫‪1387‬‬ ‫ﻓﺮﻳﺒﺮﺯ ﻻﭼﻴﻨﻲ‬ ‫ﺑﻮﻱ ﺩﻳﺮﻭﺯ‪1‬ﻭ‪2‬‬ ‫‪23‬‬
 ‫‪ -‬ﺳﺎﻳﺮ ﻣﻨﺎﺑﻊ ﻭ ﻣﺤﺘﻮﺍﻫﺎﻱ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ ) ﭘﻴﺸﻨﻬﺎﺩﻱ ﮔﺮﻭﻩ ﺗﺪﻭﻳﻦ ﺍﺳﺘﺎﻧﺪﺍﺭﺩ ( ﻋﻼﻭﻩ ﺑﺮ ﻣﻨﺎﺑﻊ ﺍﺻﻠﻲ‬
‫ﻣﺘﺮﺟﻢ‪/‬‬
‫ﺗﻮﺿﻴﺤﺎﺕ‬ ‫ﻧﺎﺷﺮ‬ ‫ﻣﺤﻞ ﻧﺸﺮ‬ ‫ﻣﻮﻟﻒ ‪ /‬ﻣﻮﻟﻔﻴﻦ‬ ‫ﺳﺎﻝ ﻧﺸﺮ‬ ‫ﻧﺎﻡ ﻛﺘﺎﺏ ﻳﺎ ﺟﺰﻭﻩ‬ ‫ﺭﺩﻳﻒ‬
‫ﻣﺘﺮﺟﻤﻴﻦ‬

‫ﭼﺸﻤﻪ‬ ‫ﺣﺴﻴﻦ ﻳﺎﺳﻴﻨﻲ‬ ‫ﺭﺍﺟﺮ ﻛﻴﻤﻲ ﻳﻦ‬ ‫‪1380‬‬ ‫ﺩﺭﻙ ﻭﺩﺭﻳﺎﻓﺖ ﻣﻮﺳﻴﻘﻲ‬ ‫‪1‬‬
‫ﻧﺎﻫﻴﺪ‬ ‫ﭘﺮﺗﻮ ﺍﺷﺮﺍﻕ‬ ‫ﻫﺮﻭﻟﺪ‬ ‫‪1384‬‬ ‫ﺳﺮﻧﻮﺷﺖ ﺁﻫﻨﮕﺴﺎﺯﺍﻥ ﺑﺰﺭگ‬ ‫‪2‬‬
‫ﺷﻮﺋﻨﺒﺮگ‬
‫ﻣﺎﻫﻮﺭ‬ ‫ﭘﻴﺎﻡ ﺭﻭﺷﻦ‬ ‫ﺩﻳﻮﻳﺪ ﺑﺎﺭﺑﺮ‬ ‫‪1385‬‬ ‫ﺑﺎﺥ‪,‬ﺑﺘﻬﻮﻭﻥ ﻭ ﺑﺎﻗﻲ ﺑﺮﻭ ﺑﭽﻪ ﻫﺎ‬ ‫‪3‬‬
‫ﻣﺎﻫﻮﺭ‬ ‫ﭘﻴﺎﻡ ﺭﻭﺷﻦ‬ ‫ﺭﻭﻱ ﺑﻨﺖ‬ ‫‪1384‬‬ ‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﻣﻮﺳﻴﻘﻲ‬ ‫‪4‬‬

‫ﭼﺸﻤﻪ‬ ‫ﻣﺼﻄﻔﻲ ﻛﻤﺎﻝ‬ ‫ﻟﺌﻮﻧﺎﺭﺩ‬ ‫‪1376‬‬ ‫ﺗﺠﺰﻳﻪ ﻭ ﺗﺤﻠﻴﻞ ﻣﻮﺳﻴﻘﻲ ﺑﺮﺍﻱ‬ ‫‪5‬‬
‫ﭘﻮﺭ ﺗﺮﺍﺏ‬ ‫ﺑﺮﻧﺸﺘﺎﻳﻦ‬ ‫ﺟﻮﺍﻧﺎﻥ‬
‫ﻣﻮﺳﺴﻪ ﻓﺮﻫﻨﮕﻲ‬ ‫ﻣﺤﺴﻦ ﺍﻟﻬﺎﻣﻴﺎﻥ‬ ‫ﻫﺎﻧﻴﺮﻳﺶ‬ ‫‪1380‬‬ ‫ﺁﻣﻮﺯﺵ ﻫﻨﺮ ﭘﻴﺎﻧﻮ‬ ‫‪6‬‬
‫ﻫﻨﺮﻱ ﻛﻤﺎﻝ ﻫﻨﺮ‬ ‫ﻧﺌﻮﻫﺎﻭﺱ‬
‫ﻫﻮﺍﻱ ﺗﺎﺯﻩ‬ ‫ﺗﻘﻲ ﺑﻴﻨﺶ‬ ‫‪1380‬‬ ‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﻣﺨﺘﺼﺮ ﻣﻮﺳﻴﻘﻲ ﺍﻳﺮﺍﻥ‬ ‫‪7‬‬

‫ﻣﻮﺳﺴﻪ ﻓﺮﻫﻨﮕﻲ‬ ‫ﺭﻭﺡ ﺍ‪..‬ﺧﺎﻟﻘﻲ‬ ‫‪1384‬‬ ‫ﻧﻈﺮﻱ ﺑﻪ ﻣﻮﺳﻴﻘﻲ‬ ‫‪8‬‬

‫ﻭ ﻫﻨﺮﻱ ﺭﻫﺮﻭﺍﻥ‬
‫ﭘﻮﻳﺶ‬
‫ﻛﺎﺭﻧﺎﻣﻪ‬ ‫ﭘﺮﻭﻳﺰ‬ ‫‪1370‬‬ ‫ﺗﺌﻮﺭﻱ ﺑﻨﻴﺎﺩﻱ ﻣﻮﺳﻴﻘﻲ‬ ‫‪9‬‬
‫ﻣﻨﺼﻮﺭﻱ‬
‫ﺗﻨﻮﻳﺮ‬ ‫ﻛﻴﻮﺍﻥ‬ ‫‪1380‬‬ ‫ﻣﻮﺳﻴﻘﻲ ﺍﺯ ﺍﻟﻒ ﺗﺎ ﻱ‬ ‫‪10‬‬
‫ﻣﻴﺮﻫﺎﺩﻱ‬
‫ﺳﺮﻭﺵ‬ ‫‪1387‬‬ ‫ﺁﻧﭽﻪ ﻛﻪ ﻳﻚ ﭘﻴﺎﻧﻴﺴﺖ ﺑﺎﻳﺪ‬ ‫‪11‬‬
‫ﭼﻨﺪﮔﺎﻩ‬ ‫ﺩﻫﺒﺴﺘﻲ‬ ‫ﺑﺪﺍﻧﺪ‬
 ‫ﻓﻬﺮﺳﺖ ﺳﺎﻳﺖ ﻫﺎﻱ ﻗﺎﺑﻞ ﺍﺳﺘﻔﺎﺩﻩ ﺩﺭ ﺁﻣﻮﺯﺵ ﺍﺳﺘﺎﻧﺪﺍﺭﺩ‬
‫ﺭﺩﻳﻒ‬ ‫ﻋﻨﻮﺍﻥ‬

‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪4‬‬

‫ﻓﻬﺮﺳﺖ ﻣﻌﺮﻓﻲ ﻧﺮﻡ ﺍﻓﺰﺍﺭﻫﺎﻱ ﺳﻮﺩﻣﻨﺪ ﻭ ﻣﺮﺗﺒﻂ‬

‫) ﻋﻼﻭﻩ ﺑﺮ ﻧﺮﻡ ﺍﻓﺰﺍﺭﻫﺎﻱ ﺍﺻﻠﻲ (‬
‫ﺗﻮﺿﻴﺤﺎﺕ‬ ‫ﺁﺩﺭﺱ‬ ‫ﺗﻬﻴﻪ ﻛﻨﻨﺪﻩ‬ ‫ﻋﻨﻮﺍﻥ ﻧﺮﻡ ﺍﻓﺰﺍﺭ‬ ‫ﺭﺩﻳﻒ‬