语法填空

总体规则。 语法填空禁止照 几乎所有的语法填空题，一旦给定提示词，都需要你对这个词进行某种形式的变化。照抄原词的题目只出现在以往

抄提示原词。 极个别的模拟题或不标准命题里，是非常罕见的现象。

语法填空尽量避 几乎所有给定提示词的语法填空题，需要你进行的操作都是由简单形式到复杂形式的变化，从复杂到简单的同样非
免由繁入简。 常罕见。例如，题目给出的提示词是 act，可以变成 active、action、activity 等等，这就是由
简单到复杂形式的变化。但是如果给出的是 active，变回 act 就属于从复杂到简单了，是不合理的。注意，
简繁指的不是单词字母的多少，而是从基础词汇添加前缀后缀的变化。importance 虽然比
important 多一个字母，但是这两者之间并没有简繁的区别。create 变成 creation，添加了名
词的后缀-tion，这才是简繁的区别。

语法填空尽量避 对于给定提示词进行形式变化时，大多数题目只需要你转换一次词性，例如 success 到 successful

免两次变化。 就是名词到形容词的变化，success 到 succeed 就是名词到动词的变化，这些都是合理的情况。但是
如果 success 变成了 successfully，那就是名词到形容词到副词，success 变成了
succeeded，那就是名词到动词到一般过去时，这些都是所谓的两步变化，是需要避免的。两步变化只有
在需要名词复数的某些情况下可能出现，例如动词 possess 到名词 possessions，除此之外是比较
罕见的。

完整的考查形式 在高考英语语法填空的标准命题里，绝不可能把完整的语法形式拆开考查。例如，现在进行时的主动语态 be
不拆开出题。 doing，不可能给你 be 让你填 doing；现在完成时的主动语态 have/has done，不可能给
你 have/has 让你填 done；一般现在时的被动语态 be done，不可能给你 be 让你填
done；不定式的主动形式 to do，不可能给你 to 让你填 do。题目需要你填入的，一定是完整的语法形
式。
不定式中的 to 本身是没有任何含义的，只作不定式的标志。那么什么时候 to 是介词，后加 doing 呢？
to doing = to sth：to 是介词，表示“对于某事、到某事”的意思。
from reading to writing 从阅读到写作
look forward to seeing you 对于见到你这件事表示期待
prefer staying at home to going shopping 相对于购物，倾向于待在家里

相同的考点细节
不重复出现。

空格在句首注意
首字母大写。

句子结构。 核心原理。 句子=主干+修 主干。 主语。

饰。
谓语。 不及物动词。

单及物动词+宾语。

双及物动词+间接宾语+直接宾语。
 复杂及物动词+宾语+宾语补语。

系动词+表语。

修饰。 三长。 非谓语动词短语（以非谓语动词开始）。

介词短语（以介词开始）。介词短语不能作主语
或宾语。

从句（以从句引导词开始）。

两短。 形容词。

副词。

一并列。 并列连词。

划分方法。 颜色标注法。 标注。 谓语动词。 用红色表示。

非谓语动词短语。 用蓝色表示。

介词短语。 用绿色表示。

从句。 用橙色表示。

并列连词。 用斜体表示。

例句。 Besides adapting to the taste / of the

masses, the team also wanted to guide
them / to appreciate different types of
work.
China completed the in-orbit
construction of its space station, with
two manned spaceships and two 20-
tonne-level lab modules sent into orbit.

The content of the inscriptions

emphasizes the respect for ancestors
and other core Chinese values which
have been passed on until today.

Discovering the oracle bones and

inscriptions helped explore the cultures
of Xia and Shang dynasties, and trace
the origins of the Chinese civilization.

However, Mack says he is not doing

this for the world record, but more to
set an example of what young people
can do.

The creative team put the perspective

on the little monsters who used to have
blurry faces and didn't even have
names in the story.

While offering sacrifice to the Kitchen

God, people place candy, water, beans
and hay on the table / in front of the
Kitchen God image.

While I am content living and working

in Beijing, Pingtang County in Guizhou
has opened my eyes to the endless
positive possibilities China has to offer.

It is fascinating to see a rapidly-

developing city that invests so much
effort in preserving its past, which is
why I decided to pursue my career
here.

Chen Nan, a professor at Tsinghua

University's Academy / of Arts and
 Design, has energized the life of these
ancient symbols / by featuring them in
the emoticons he developed.

This community, called Hua Yan Hui,

was founded in 2011following a Hanfu
revival movement that emerged from
growing cultural confidence and the
desire to express national identity.

This program is designed to enhance

the awareness of environmental
protection / among school kids, who
often feel greatly refreshed by
appreciating the grace of the adorable
creatures / through cameras.

The series, co-produced by Shanghai

Animation Film Studio and Bilibili, is a
collection of 20-minute short films
consisting of eight separated stories
featuring monster-like characters, or
yao in Chinese.

"They represent the clues to our

cultural lineage," Chen says. "I feel it
our responsibility to communicate
about the charm / of the primitive
inscription / with the younger
generations and foreigners."

The collection, which ranges from

ancient stories / to science fiction, from
emotional connection / with hometowns
/ to romantic love, and from life themes
/ to questions / for humanity, presents
Chinese culture and philosophy.

括号标注法。 标注。 谓语动词。 下面画横线。

非谓语动词短语。 两边打括号。
 介词短语。 两边打括号。

从句。 两边打括号。

并列连词。 下面画波浪线。

例句。 (Besides adapting to the taste) (of the

masses), the team also wanted (to
guide them) (to appreciate different
types) (of work).

China completed the in-orbit

construction (of its space station), (with
two manned spaceships and two 20-
tonne-level lab modules) (sent into
orbit).

The content (of the inscriptions)

emphasizes the respect (for ancestors
and other core Chinese values) (which
have been passed on) (until today).

(Discovering the oracle bones and

inscriptions) helped (explore the
cultures) (of Xia and Shang dynasties),
and (trace the origins) (of the Chinese
civilization).

However, Mack says (he is) (not doing

this) (for the world record), (but more
to set an example) (of what young
people can do).

The creative team put the perspective

(on the little monsters) (who used to
have blurry faces and didn't even have
names) (in the story).

(While offering sacrifice) (to the Kitchen

God), people place candy, water, beans
and hay (on the table) (in front of the
Kitchen God image).

(While I am content) (living and

working in Beijing), Pingtang County (in
Guizhou) has opened my eyes (to the
endless positive possibilities) (China
has to offer).

It is fascinating (to see a rapidly-

developing city) (that invests so much
effort) (in preserving its past), (which
is) (why I decided) (to pursue my
career here).

Chen Nan, a professor (at Tsinghua

University's Academy) (of Arts and
Design), has energized the life (of
these ancient symbols) (by featuring
them) (in the emoticons) (he
developed).

This community, (called Hua Yan Hui),

was founded (in 2011) (following a
Hanfu revival movement) (that
emerged) (from growing cultural
confidence and the desire) (to express
national identity).

This program is designed (to enhance

the awareness) (of environmental
protection) (among school kids), (who
often feel greatly refreshed) (by
appreciating the grace) (of the
adorable creatures) (through cameras).

The series, (co-produced by Shanghai

Animation Film Studio and Bilibili), is a
collection (of 20-minute short films)
(consisting of eight separated stories)
(featuring monster-like characters, or
yao) (in Chinese).

"They represent the clues (to our

cultural lineage)," Chen says. "I feel it
our responsibility (to communicate
about the charm) (of the primitive
 inscription) (with the younger
generations and foreigners)."

The collection, (which ranges) (from

ancient stories) (to science fiction),
(from emotional connection) (with
hometowns) (to romantic love), (and
from life themes) (to questions) (for
humanity), presents Chinese culture
and philosophy.

具体考点。 有提示词。 名词。 复数。

所有格。

代词。 名词性代词。 宾格。 指代作为动作承受者的人或物。

反身代词。 动作承受者和发出者相同。

名词性物主代词。 指代属于某人或某物的东西。

形容词性代词。 形容词性物主代词。

全部形式。〔1〕

动词。 谓语动词。 动作时间（时态）。 过去。〔2〕

过去的过去。〔3〕

现在。〔4〕

过去到现在。〔5〕

将来。〔6〕

主动被动（语态）。 主动。

被动。

单数复数（主谓一致）。 单数。
 复数。

常考形式。〔7〕

全部形式。〔8〕

非谓语动词。 主动被动。 主动。〔9〕

被动。〔10〕

常考形式。〔11〕

全部形式。〔12〕

形容词和副词。 比较级和最高级。 比较级。 比较双方差异，体现前后变化。

最高级。 在比较范围的多方中最特别的。

规则变化和不规则变化。 规则变化。〔13〕

不规则变化。〔14〕

名词、动词、形 词性关系。 名词。 修饰名词，被名词或形容词修饰，被冠词限定。

容词和副词的词
性转换。 动词。 被副词修饰。

形容词。 修饰名词，被副词修饰。

副词。 修饰动词、形容词、副词或句子。
注意事项。 动词变名词时，有名词就用名 I have a __________
词，无名词再用动名词。但 (collect) of stamps.
是，如果这个地方需要的是 【解析】具体考点：动词的词性转换
“doing sth 做某事” ——名词。
的短语作为名词，需要使用动 这里需要使用 collect 的名词形
名词，而不是名词形式。 式“collection 收集、收藏
品”，而不能使用动名词
collecting。
【答案】collection

__________ (collect)
stamps is my
hobby.
【解析】具体考点：动词——非
谓语动词——主动。
这里需要使用 collect 的动名词
形式
collecting，“collecti
ng stamps 收集邮票”整个
名词短语作为句子的主语。如果写名
词形式 collection，就变成
collection 和 stamps
两个名词叠加，就不合理了。
【答案】collecting

动词或形容词变名词时，需要 His team combined

考虑名词的单复数变化。 data from 138
studies testing more
than 11,000
participants and
found that facial
__________ (express)
do have impact on
feelings.
【解析】具体考点：动词的词性转换—
—名词。
【答案】expressions
 名词或动词变形容词时，需要 Not all inventions
考虑形容词的正负态度。 have been the result
of a __________ (care)
plan.
【解析】具体考点：名词/动词的词性转
换——形容词。
careful 仔细的，细心的（正态
度）
careless 马虎的，粗心的（负态
度）
【答案】careful

形容词变副词时，需要重点记 full—fully
忆若干特殊变化的词汇。 whole—wholly
true—truly
considerable—
considerably
responsible—
responsibly
gentle—gently
probable—probably
possible—possibly
simple—simply
incredible—
incredibly
horrible—horribly
terrible—terribly
全部真正相当负责的温柔
可能简单的不可思议的可怕

低频考点： 序数词。 基数词变成序数词的基本规则就是直接加后缀-th，你需要注意的就是以下

（基）数词。 几个特殊情况：
一二三特殊变化：one—first；two—second；three
—third。
五八九字母微调：five—fifth；eight—eighth；nine
—ninth。
几十去 y 改 ie：twenty—twentieth；thirty—
thirtieth；forty—fortieth。
几十几只变个位：twenty-two—twenty-second；
fifty-seven—fifty-seventh。
无提示词。 空格后无谓语动词。 冠词。 不定冠词 a/an 一 空格后的名词是众多同类中的某一
个、某个 个。

定冠词 the 这个、那 空格后的名词是独一无二的特定概

个 念。

判断冠词要考虑的是空格后面直接相关的名词，而不是其他的补充内
容。例如“Li Hua, a student from Hong
Xing Middle School”或者“Lu Xun, a
famous writer in Chinese history”，判
断冠词必须看清楚冠词服务的对象。

介词。 重点积累常见用法。

空格后有谓语动词。 主句不完整。 从句不完整。 词语选择。〔15〕

注意事项。〔16〕

从句完整。 词语选择。〔17〕

注意事项。〔18〕

主句完整。 从句不完整。 词语选择。〔19〕

注意事项。〔20〕

从句完整。
词语选择。〔21〕

注意事项。〔22〕

与空格后有无谓语动词无 and 并列、连续动作。

关的特殊选择。
or 选择、二选其一。

but 转折、前后相反。

低频考点：it/ it 用于形式主语或形式宾语 it 用于形式 It is important

that/those。 （代替句子中的不定式短语、 主语。 for us to
动名词短语或从句等）。 master the
skills of
computers.
 It is no good
living alone
without
keeping in
touch with
others.
It is very
important that
data be
verified.

it 用于形式 I feel it
宾语。 necessary to
learn every
day.
I think it no
use getting
cross with him.
I hate it when
you shout.

that/those 用于比较 that 特指不可数名 The

指代（指代已提到过的名词， 词或可数名词单数 climate of
以避免重复）。 （物）。 Japan is
not so
mild as
that of
Taiwan.

those 特指可数名 The days

词复数（人或物）。 in summer
are longer
than
those in
winter.
补充知识。 判断动词是谓语动 动词不是谓语动词就是非谓语动词。一个完整的句子通常只包含一个谓语动 Tom reads
词还是非谓语动 词，若出现额外的谓语动词，则需要从句引导词或连接句子的逻辑连词。 every day.
词。 The book that I
read last night
was very
interesting.
Tom reads
every day, but
he does not
write as often.

“情态动词（can/could、may/ What should be

might、must、shall/should、will/would）+ done with such
实义动词”在句中一定充当谓语动词，而情态动词后面出现的实义动词只有 a beautiful
三种可能的形式： place?
主动：情态动词+do
被动：情态动词+be done
推测或虚拟：情态动词+have (been) done
如果填主动，就是照抄提示词原词。在语法填空中，照抄原词的可能性非常
之低，可以忽略不计。同时，推测或虚拟基本不作为语法填空的考点。因
此，看到情态动词后面设空，考查的几乎都是被动 be done。

在从句引导词后面，如果没有出现主语，直接出现动词，该动词需要使用非 涉及“省略从句主语”的现
谓语动词形式。 象。

许多动词的过去式 did 和过去分词 done 写法是相同的，遇到这种 She built the

情况，一定要通过判断主动被动来分析这个动词是谓语动词还是非谓语动 house herself.
词。如果是主动，它是谓语动词的一般过去时；如果是被动，它是非谓语动 The bridge
词。 built last year
has already
shown signs of
deterioration.
 如果句首的动词并非用于构成祈使句，则通常是非谓语动词。 Running
through the
park, she felt a
sense of
freedom.
Exhausted
from work, she
fell asleep.

判断动作时间。 谓语动词。 任何具体时间都可以概括为过去、现在、将来三大类，判断出时间后只要选择对应

的形式即可。
“五分钟以前、我当时看到他的时候、昨天、去年、第二次世界大战以前”这些都叫
过去。
“此时此刻、正在”就是现在。
“从现在开始五分钟以后、下次我见到他的时候、明天、明年、到本世纪末”这些都
叫将来。
动作时间只有一个横跨两个时间特殊的情况，名为“过去到现在”，描述动作从过去
到现在都存在，或者动作在过去发生到现在结束。这个时间在句子里的表述往往是
“在过去的五分钟里、自从 1998 年以来、到目前为止”这些时间概念，需要
正确理解。
在过去的五分钟里，是从什么时候开始算五分钟呢？当然是现在，所以是在过去到
现在的五分钟里。
自从 1998 年以来，是到什么时候呢？当然是现在，所以是自从 1998 年的
过去到现在以来。
到目前为止，是从什么时候到目前为止呢？当然是过去，所以是从过去到现在为
止。
判断谓语动词形式，最重要的就是判断动作时间。

非谓语动词。 如果说谓语动词最重要的作用是体现动作的时间，那么非谓语动词顾名思义，就是
“不是谓语动词、与谓语动词完全不同”，所以非谓语动词与时间没有任何关系。在
判断谓语动词的时候需要考虑“过去现在将来”非谓语动词则完全不需要。有的同学
认为 doing 就是现在，done 就是过去，to do 就是将来，这个思路是
完全错误的。

判断动作时间用已知 主从句或并列句的时态从来都没有保持一致的硬性要求，你需要针对每个动作考
动词时态或特殊时间 虑动作发生的时间。
标志。
谓语动词的时态要重点关注动作本身发生的时间。几个动作都是过去时，只是因
为它们都是过去发生的动作，或者它们彼此可以作为提示或判断依据，而不是因
为一个动作时间决定了另一个动作时间。

引号里的句子不一定用一般现在时，你仍然需要根据动作发生的时间判断应该使
 用哪种时态。

突发动作时态组合： 在 when 从句中，过去进行时和一般过去时配合， 可以表示突然发生的动作，

过去进行时（动作背 过去进行时用于描述完整的动作背景，一般过去时用于描述突然发生的另一个动
景）+一般过去时 作。例如：
（突发动作）。 I was walking in the street when two
foreigners caught my attention.
Two foreigners caught my attention when I
was walking in the street.
我在街上走着，忽然有两个外国人引起了我的注意。
因为 when 表示同时发生的两件事，所以两边的内容可以互换位置，而句意保
持不变。walk in the street 使用过去进行时，表示完整的动作背
景；catch my attention 使用一般过去时，表示在 walk 的动作
背景下突然发生的另一个动作。如果形象一点理解，过去进行时就是把整页纸涂满
了同一种颜色，一般过去时就是用另一种反差较大的颜色在这页纸上点一个点，想
象一下那个点是不是很突兀？这就是所谓的动作背景和突发动作。

“for+时间段”不 一般过去时。 We stayed in Paris for a week

是现在完成时的标 last summer.
志，可以用于任何时
态。 过去完成时。 By the time we arrived, they
had waited for three hours.

一般现在时。 We meet every Sunday for

over two hours to discuss our
project.

现在完成时。 I have lived here for five

years.

一般将来时。 I will study for three hours

tomorrow.
判断主动被动。 谓语动词。 大多数动作既有发出者，又有承受者。如果动作在句中作谓语动词，那么动作发出者叫
主语，动作承受者叫宾语。一般情况下，这三者的顺序是：动作发出者——动作—
—动作承受者，也就是我们平时常说的“主谓宾”。
例如：“我制定学习计划”这个句子里，“我”是动作发出者，是主语“制定”是动作，
是谓语动词，“学习计划”是动作承受者，是宾语。这是多数句子最基本的形式。
有的时候根据表达需要，需要把宾语挪到主语的位置上，这时的动作要使用被动形式，
才能保证句意不受影响。在上面的例句里，如果“学习计划”作主语，它并不能发出
“制定”的动作，只能是“被制定”。整句写成“学习计划被制定”，才与原句句意相
符。
通过这个简单的中文例子，各位应该可以了解判断主动被动的根本原则——判断主
语和谓语动词之间的关系。主语能直接发出谓语动作的，就是主动；主语不能发出谓语
动作的，就是被动。
非谓语动词（不包 如果你确定需要使用非谓语动词，就必须首先判断需要使用主动还是被动。在正规的语
括被用作形容词的 法教学里，判断非谓语动词的主被动需要找和动作“逻辑主语”之间的关系等等，但是
分词）。 “逻辑主语”这四个字本身就略晦涩，令人望而生畏，所以我们换用另一种相对比较简
单明了的判断思路——你只需要看看非谓语动词（不包括被用作形容词的分词）的
后面是否紧跟非谓语动词的宾语。
如果紧跟非谓语动词的宾语，那么说明动作的后面有动作承受者。这时应该是主动。
如果没有紧跟非谓语动词的宾语，那么说明动作的后面没有动作承受者。动作承受者去
哪里了？在动作的前面。这时应该是被动。
这种判断思路有一定的瑕疵。有些动作后面根本不需要动作承受者，也就是所谓的“不
及物动词”，永远使用主动；有些动作后面需要两个动作承受者，也就是所谓的“双及
物动词”，只有一个宾语而缺少另一个宾语也需要使用被动；还有些动词固定和介词连
用构成“动词短语”，即使动作后面没有紧跟宾语也要使用主动。但是这些动词在高考
英语里的数量并不多，真正考到的概率就更低，所以这些特殊情况，只要在题目演练的
过程里不断积累即可。
非谓语动词（被用 非谓语动词作形容词只需要考虑 doing 和 done 这两种形式。
作形容词的分 doing 表示描述的名词主动做的动作。
词）。
表示动作正在进行。

表示“使某人有某种感受的”。

表示“事物的某种性质”。

done 表示描述的名词被做的动作。

表示动作已经完成。

表示“某人的某种感受”。

稍微补充说明一下非谓语动词作形容词的判断思路。首先肯定应该考虑主被动的要求，
要把这个动词放在描述名词的后面考虑主被动。例如“a broken arm 被折
断的胳膊”，把 break 放在 arm 的后面，胳膊是被折断的，所以使用被动
done 的形式 broken。再例如“the visiting professor 来
访的教授”，把 visit 放在 professor 的后面，教授是主动来访的，所以使
用主动 doing 的形式 visiting。
有些不及物的非谓语动词做形容词无法用主被动判断，那么可以考虑“进行”和“完
成”的区别。例如“falling leaves 正在掉落的树叶”就是树叶正在飞散飘落
的场景，“fallen leaves 落叶”就是已经掉落在地上的树叶。
还有些动词涉及描述人物的某种感受，这些动词往往是“使某人出现某种感受”的含
义，主语往往是某些事物，所以使用 doing 表示“使某人有某种感受的”，例如
“surprising 令人惊讶的”、“exciting 令人兴奋的”、
“disappointing 令人失望的”、“interesting 令人感兴趣的”、
“embarrassing 令人尴尬的”等等。如果要表示“某人的某种感受”，主
语往往是人，要使用 done 的形式，例如“surprised 惊讶的”、
“excited 兴奋的”、“disappointed 失望的”、
“interested 感兴趣的”、“embarrassed 尴尬的”等等。

不及物动词、单及 定义。 不及物动词不需要宾语就可以表达完整的意思。

物动词和双及物动
词（不包括被用作 单及物动词需要一个宾语才能表达完整的意思。
形容词的分词）。
双及物动词需要两个宾语才能表达完整的意思。常见双及物动
词：
ask、buy、give、leave、offer、pay、s
how、teach、tell、bring、pass、sell、
 send、save、spare。

关系。 不及物动词只使用主动形式。 He runs.

当单及物动词后紧跟一个宾语 She wrote a

时，该动词使用主动形式。 letter.

当单及物动词后没有紧跟宾语 A letter was

时，该动词使用被动形式。 written by
her.

当双及物动词后紧跟两个宾语 The teacher

时，该动词使用主动形式。 taught the
students a
lesson.
She gave me
a book.

当双及物动词后紧跟一个宾语 The students

时，该动词使用被动形式。 were taught
a lesson by
the teacher.

当双及物动词后没有紧跟宾语 A book was

时，该动词使用被动形式。 given to me
by her.

“动词+by+ A letter was written by her.

动作的执行者”一 The students were taught a lesson by the
定是被动。 teacher.
A book was given to me by her.

判断动作顺序。 动作 1 ————————————————————
动作 2 ————————————————————
两个动作同时开始并持续叫做动作同时伴随。

动作 1 ————————————————————
动作 2 ——————————
两个动作先后开始并持续也叫做动作同时伴随。

动作 1 ——————————
 动作 2
——————————
一个动作结束另一个动作开始才叫做动作先后发生。

心理活动和具体动作往往衔接得非常紧密，不会有明显的先后顺序区分，一般都按照同时来处理。

过去完成时。 很多同学认为过去完成时就是“过去完成的事”，这是对这个时态的错误理解。过去完成时用于强调在过去动
作或过去时间之前已经结束的动作。例如：
When I woke up, the rain had already stopped. 当我醒来时，
雨已经停了。
By nine o'clock last night, we had got 200 pictures
from the spaceship. 到昨天晚上九点为止，我们已经从太空飞船那里收到了 200 张照
片。
在第一个句子里，“woke up 醒来”是过去动作，雨停是在我醒来之前就发生的动作，所以要使用过
去完成时 had stopped。在第二个句子里，“nine o'clock last night 昨天晚上
九点”是过去时间，在这个时间点以前我们就已经收到了那些照片，所以要使用过去完成时 had got。

过去完成时描述“过去之前”的动作，句中需要两个过去概念，同时需要强调先后顺序，这两个条件缺一不
可。例如：
By the end of last year, we had built two bridges.
到去年年底为止，我们已经造了两座桥了。
The bus had already left by the time I got there.
等我赶到的时候，公交车已经走了。
第一句中“去年年底”和“建造”都是过去的概念，建造两座桥是在去年年底之前的事，所以使用过去完成时
had built。第二句中“赶到”和“离开”的都是过去的概念，公交车离开是在我赶到之前的事，所以使
用过去完成时 had left。
如果不能同时满足两个过去概念和强调先后顺序这两个条件，过去完成时就不能成立，使用一般过去时即
可。例如：
Before getting out of the taxi, the driver told me the
history and culture of the city.
在下车以前，司机给我讲述了这座城市的历史和文化。
句中的“下车”使用的是非谓语动词的动名词形式，整句话里只有“讲述”这一个过去概念，所以即便有
before 体现先后顺序，这里也不能使用过去完成时，你要使用的是一般过去时 told。
注意：过去概念不是你自己理解出来的，是句中有明确的动作的过去时态或过去时间，没有写明的非谓语动
词、介词短语等等一概忽略不计。
如果是一系列紧密连接的连续动作，或者两句话已经使用 before 或 after 体现了先后顺序或者句中
不需要强调动作先后顺序，这些情况都不需要使用过去完成时，使用一般过去时即可。例如：
I took out the key, opened the door, and entered this
empty room.
我拿出钥匙，打开门，然后走进了这个空荡荡的房间。
三个动作的连续非常紧密，区分先后顺序反而会产生割裂感，失去原有连贯的表达意图，所以都使用一般过
去时即可。
I returned the book that I borrowed.
我把借的那本书还了。
She found the key that she lost.
她找到了丢失的那把钥匙。
“借”的动作肯定在“还”之前，“丢失”的动作也肯定在“找到”之前，但是这两句话的目的并非为了强调
“先借再还”或“先丢失后找到”，所以句中不强调动作的先后顺序，都使用一般过去时即可。当然，如果这
里用过去完成时 had borrowed 或 had lost，也没有错误。
Before Germany invaded Spain, Picasso was not very
interested in painting about the war.
在德国入侵西班牙之前，毕加索对描绘战争并不是非常感兴趣。
After he arrived in England, Marx worked hard to
improve his English.
在到达英国以后，马克思很努力地提升自己的英语水平。
“不感兴趣”在前“入侵”在后，“到达”在前“努力”在后，两个动作都是过去概念，也在强调明确的先后
顺序，但是因为已经有 before 或 after 体现先后了，就不需要再使用时态来进行区分了，直接使用
一般过去时即可，使用过去完成时反而显得句子很冗余。
 过去完成时常见的时间标志是“by+过去时间”或“by the time+过去时间”，表示“到过去某
时为止”，这一点在上面的例句中出现多次了，就不再举例了。

综上所述，要想使用过去完成时，一定在同一句话里看出强调两个过去概念的先后顺序，排在前面的那个动
作用过去完成时。我发现学生特别容易乱用过去完成时，但是请你记住：描述过去的事，用一般过去时就好
了，只有过去的两件事要强调先后顺序，才有必须使用过去完成时的可能性。

doing 和 to 有的同学总是觉得自己分不清楚什么时候用 doing，什么时候用 to do，其实这两种形式的区别非常

do。 大。doing 表示与谓语动作同时发生的另一个动作，而 to do 表示谓语动作的目的预期，或发生之后带来
的结果。
如果以后在 doing 和 to do 这两个常考的非谓语动词主动形式二选一的时候感到纠结，不妨试试这个思
路：如果是两个具体动作过程同时发生，就是 doing；如果是同一个动作的行为和结果的两个阶段，就是 to
do。例如:
walk in the street 和 think of the coming exam
“走”和“想”明显是同时发生的两个具体动作过程，一个是客观行为，一个是主观思考。
find a book 和 introduce the life in China
“找到一本书”和“介绍中国的生活”明显是同时发生的两个具体动作过程，一个是人物的动作，一个是书里的内
容。
send him a letter 和 express my appreciation
“发信”和“表达感谢”明显是同一个动作的两个阶段，发信的目的就是表达感谢。如果是两个动作，你是怎么表
达感谢的呢？你具体干了什么呢？不还是通过写信吗？
work together 和 save lives
“合作”和“拯救生命”明显是同一个动作的两个阶段，合作的目的就是拯救生命。如果是两个动作，你是怎么拯
 救生命的呢？你具体干了什么呢？不还是通过合作吗？

介词+动名词 独立的介词（即纯粹作为介词使用，而非副词或不定式符号）后接非谓语动词时，通常需要使用动名词形式。 例
（一般使用 如：
doing）。 She succeeded by working hard.
I look forward to meeting you.
He is afraid of being criticized.

形容词+不定式 “形容词+不定式”，使用不定式对形容词进行补充，一般用于描述某个动作与某个状态或性质之间的关系。
（一般使用 to 例如，“this book is easy to understand”，描述的就是“理解”这个动作与“简单”
do）。 这个性质之间的关系，也就是“理解起来简单”或“容易理解”。句中的“were often amazed
to find”，描述的就是动作“发现”和状态“惊叹”之间的关系，也就是“惊叹地发现”。
其实这个语法点在写作中非常常见，应用文书信的开头我们总会写到“I am delighted to learn
that… 我很高兴得知……”，delighted 就是形容词，后面使用 to learn 作为补充。还有一
些基本的日常用语，例如“I am glad to see you 见到你很高兴”，glad 就是形容词，后面
使用 to see 作为补充。
这个语法点的衍生考法，就是高考语法填空中经常出现的“中心词是序数词、极端词、最高级等或被该类词修饰时
多用不定式作定语（the first/last/only… +（名词）+ to do sth）”的考点了。序数
词、极端词和最高级同样属于形容词的分类，后面同样使用不定式进行补充，而且这些序数词、极端词和最高级的
后面还可以出现修饰的名词。例如：
I was the last to know the news.
我是最后一个知道这个消息的人。
He is always the first student to get to the classroom.
他总是第一个到教室的学生。
She became the first woman to climb Mount Everest.
她成为了第一位攀登珠峰的女性。
最后注意，在这个用法里基本上不用考虑主被动，只要使用 to do 就可以了，to be done 是非常少
见的情况，可以忽略不计。

to do 和逗 to do 放在句子后面不需要逗号，to do 放在句子前面需要逗 Sb do sth to do

号。 号。 sth.（正确）
 To do sth, sb do
sth.（正确）

如果有逗号，to do 不放在句子后面，句中出现插入语的情况例 Sb do sth, to do

外。 sth.（错误）
Sb do sth, …插入语
…, to do sth.（正确）

例句。 I asked Mr. Smith

to help me.（正确）
I asked Mr. Smith,
to help me.（错误）
I asked Mr. Smith,
my teacher, to
help me.（正确）

在完整的一句话后面用逗号断开，然后空格需要填写动词的情况，填
写非谓语动词 doing 的可能性非常大。

having having done 这个形式最常见的用法是在句子里作状语，表示在谓语动词之前发生并完成，翻译成

done。 中文就是“……了以后”。例如：
Having finished his homework, he went to play
basketball. 做完了作业以后，他去打篮球了。
Having picked up his luggage, he hurried to the
station. 拿了行李以后，他匆忙赶去车站。

为了让句意理解顺畅，having done 一般不会放在谓语动词的后面，因为它本来描述的就是“先

……再……”的动作顺序。这一点是 having done 和 doing 的显著区别。doing
表示和谓语动词同时，所以写在谓语动词前面或后面都可以，但是 having done 作状语，一般只
写在谓语动词的前面。
Having visited several times…, I was amazed by…（正确）
I was amazed by…, having visited several times…（错误）
如果空格在逗号后面这个位置，就不应该使用 having done，这个形式要求用在谓语动词前面。

doing 和 having done 其实可以互换，只要有表示顺序的介词 after 就可以。例如：

Having visited several times…, I was amazed by…
=After visiting several times…, I was amazed by…
 两种形态之所以可以互换，是因为非谓语动词在句子里的作用不同。having visited 充当的是状
语，而 visiting 在这里是个动名词，在介词 after 的后面构成介词短语“after sth 在某件事
之后”，这个介词短语在句子里作状语。

having done 是主动，被动形态写为 having been done，在考试里根本不需要考

虑，因为和被动 done 作状语时的用法可以互换。 简而言之就是在高考的考查层面里，having
been done 就等于 done，所以考虑语言的从简性，使用 done 即可。

动作次数。 无论是谓语动词还是非谓语动词，只要提到动作次数， Having visited several

一定是对过往一段时间的总结，强调在某段时间内动作 times over the last 10
完成了多少次。在这种情况下，谓语动词要使用完成 years, I was amazed by
时，非谓语动词则要使用表示完成的 having the co-existence of old
done。 and new, and how a city
was able to keep such a
rich heritage while
constantly growing.
I have watched that
movie several times since
it came out.
By the time he
graduated, he had
applied for internships
several times.

to have 当表达“据说”、“据了解”、“据报 be said to 据说

done 和 to 道”、“被认为”等意思时，可以使用以 be known to 据了解
have 下结构。 be reported to 据报道
been be thought to 被认为
done。 be believed to 被认为
be considered to 被认为

后面的动作未完成。 主动使用 do。 The conference is

reported to start
next week. 据报道，会议将在
下周开始。

被动使用 be The decision is

done。 thought to be
made by the end of
the month. 决定被认为将在月
底前作出。
 后面的动作已完成。 主动使用 have He is said to have
done。 finished the work.
据说，他已经完成了工作。

被动使用 have The news is

been known to have
done。 been announced.
据报道，这个消息已经被公布了。

判断空格后有无谓 英语的句子必然出现若干修饰部分，去 The series, co-produced by

语动词。 掉各种修饰部分就是句子的主干信息， Shanghai Animation Film Studio
我们需要根据句子的主干信息判断空格 and Bilibili, is __________
后有无谓语动词。 collection of 20-minute short
films consisting of eight
separated stories featuring
monster-like characters, or yao
in Chinese.
【解析】具体考点：空格后无谓语动词——冠词。
【答案】a

I was educated on the regional

history of the Miao people
__________ culture is rich in
fashion, food, pottery and music.
【解析】具体考点：空格后有谓语动词——主句完整、从句
不完整。
【答案】whose

在判断空格后有无谓语动词时，只需检 Besides adapting __________ the

查空格到下一个逗号、句号、从句引导 taste of the masses, the team
词或连接句子的逻辑连词前的部分即 also wanted to guide them to
可。 appreciate different types of work.
【解析】具体考点：空格后无谓语动词——介词。
【答案】to
面对无提示词题目，认为需要填从句引 Not the pandas, even though
导词或逻辑连词时，一定要确保主从句 __________ language used for the
是成立的。从句要有谓语动词，主句也 medical training instructions is
要有谓语动词。 actually English.
谓语动词的数量=从句引导词和连接 【解析】具体考点：空格后无谓语动词——冠词。
句子的逻辑连词的数量的最大值 有的同学说，我看到这个无提示词的空格，后面的内容里有谓
+1。 语动词 is，所以我就填了从句引导词，这个思路哪错了？我的
回答是，如果空格后面是从句，那么主句在哪里呢？而且为什
么从句前面又有一个逻辑关系短语“even though”
呢？
所以当你面对无提示词题目，认为需要填从句引导词或逻辑连
词时，一定要确保主从句是成立的。从句要有谓语动词，主句
也要有谓语动词，像这个句子里只有一个谓语动词 is，肯定没
有主从句。
谓语动词的数量=1。此句中为 is。
从句引导词和连接句子的逻辑连词的数量的最大值=0。
所以空格中不能填从句引导词或连接句子的逻辑连词。
【答案】the

"My passion __________ Hanfu

came from two of my friends
who love traditional Chinese
clothing," Liu said.
【解析】具体考点：空格后无谓语动词——介词。
谓语动词的数量=2。此句中为 came 和 love。
从句引导词和连接句子的逻辑连词的数量的最大值=1。
已经有的从句引导词和连接句子的逻辑连词的数量=1。此句
中为 who。
所以空格中不能填从句引导词或连接句子的逻辑连词。
【答案】for

The first rule of the game is that

contact __________ players is not
permitted.
 【解析】具体考点：空格后无谓语动词——介词。
谓语动词的数量=2。此句中为两个 is。
从句引导词和连接句子的逻辑连词的数量的最大值=1。
已经有的从句引导词和连接句子的逻辑连词的数量=1。此句
中为 that。
所以空格中不能填从句引导词或连接句子的逻辑连词。
【答案】between

当空格在句尾时，空格中填介词。 Over the past 120 years, major

systematic excavations have been
carried __________.
【解析】具体考点：空格后无谓语动词——介词。
【答案】out

判断 a/an 的
当后面的单词以辅音音素开头时，使用
使用。 a。

当后面的单词以元音音素开头时，使用 单元音音素。 /ɑː/ /ʌ/ /ɔː/ /ɒ/ /ɜː/ /ə/ /iː/

an。 /ɪ/ /uː/ /ʊ/ /æ/ /e/

双元音音素。 /
aɪ/ /aʊ/ /ɔɪ/ /əʊ/ /iə/ /ʊə/
/eə/ /eɪ/

主从句划分和构 要想把从句和主句有效区分开，你就必须要知道从句从哪里开始，又到哪里结束。从句的开始位置没有任何难度
成。 ——“空格开始是从句”，这是所有同学必须牢记的最核心的主从句划分原则。我们在空格里需要填入的就是从
句引导词，而从句引导词永远是从句的起点，所以这个空格就是从句的开始。
从句的结束位置则有两种可能性，一种是在整句的末尾结束，另一种是在主句的谓语动词之前结束。前一种情况没
有任何难度，主句和从句就是按照顺序组合在一起，从句就是在主句的后面：
主句（主谓宾）+从句引导词+从句（主谓宾）
有难度的是后一种情况。从句可以充当主句的主语，也可以对主句的主语进行补充，这时你会发现，从句在句子里
的位置变得更加灵活，可能在主句的前面，也可能在主句的中间：
 从句引导词+从句（主谓宾）+主句谓语动词+主句宾语
主句主语+从句引导词+从句（主谓宾）+主句谓语动词+主句宾语
这几种不同的情况就是主从句的三种构成方式：从句在主句的前面、中间和后面。
构成方式一：主句在前，从句在后（主句 __________ 从句）
构成方式二：从句在前，主句在后，且从句和主句之间没有被标点符号断开（__________ 从句 主句）
构成方式三：从句插入在主句中间（主句 __________ 从句 主句）
任何从句引导词的判断，首先最重要的一定是主从句划分，而主从句的划分一定离不开对句子内部谓语动词的分
析。
在第一种构成方式里，主句和从句分别在空格的两侧，那么主句和从句的谓语动词也一定在空格的两侧。所以直接
在空格前面断开，就能把主句和从句分开。此时，主句完整或不完整均有可能。
在第二种构成方式里，从句和主句都在空格的右侧，那么空格的右侧一定有两个谓语动词，而且先出现的是从句谓
语动词，然后才是主句谓语动词。所以找到第二个谓语动词前面断开，就能把从句和主句分开。此时，主句一定不
完整。
What made me feel funny / was how small kids talked
about me.
在第三种构成方式里，从句用于补充主句的主语，虽然空格左侧有主句，但是只有主句主语，主句谓语动词和从句
谓语动词仍然都在空格的右侧，所以判断思路与第二种构成方式完全相同。空格后面先出现的是从句谓语动词，然
后才是主句谓语动词，找到第二个谓语动词前面断开，就能把从句和主句分开。此时，主句一定完整。
This year, the 13th Spring Festival Joint Exhibition of
Chinese Books / whose theme was “Reading China” / was
held on January 24th in 85 bookstores worldwide.
需要注意的是，“空格开始是从句”这条原则会受到从句介词前置现象的影响，不过那是一个很容易分辨的现象，
而且出现得并没有那么频繁。
This is the house / in which I grew up.

判断主从句完整 方法。 判断主句完整性。 去掉从句（从句引导词属于从句的一部分），如

性。
果主句缺少主语、宾语或表语则主句不完整，否
则主句完整。
注意，宾语不仅仅在动词后面，介词后面的名词
同样是宾语。

判断从句完整性。 去掉从句引导词，如果从句缺少主语、宾语、表
语或限定词则从句不完整，否则从句完整。

被动语态的句子满足主谓结构即可视 I was touched.（完整）

作完整句。但是双及物动词例外，被 I was asked（不完整）
动语态后面仍然需要出现宾语。 I was asked that
question.（完整）

介词前置现象（即介词位于关系代词 He gave me a box in

之前）主要出现在定语从句（主句完 which I found a key.
整，从句不完整）中。如果出现介词 主句：He gave me a box
前置现象，你在空格后看到的必然是 从句：in which I found a
一个完整句。 key
in 是从句末尾前置过去的，which 指
代的是前面的 a box。后面的 I
found a key 一定是个完整句，不
可能再缺少任何名词了。

On a cool, starry night

in mid-September
1870, four men relaxed
before a campfire
along the Firehole River
in what is now
northwestern
Wyoming.
主句：On a cool, starry
night in mid-September
1870, four men relaxed
before a campfire
along the Firehole River
in
从句：what is now
northwestern Wyoming
这句话中的 in 不是介词前置现象，因为空
格后的 is now
northwestern Wyoming
不是一个完整句。
如果在判断从句引导词或逻辑连词的 That includes cups,
题目里，空格前面看到类似于 all bottles, and bags, most
of、none of、each of __________ are only
of、some of、any good for one use.
of、every of、many 【解析】具体考点：空格后有谓语动词——主
of、few of、both 句完整、从句不完整。
of、one of、two 这一题没有提示词，空格后面出现了谓语动词
of、the best of、the are，明显需要考虑从句引导词或逻辑连词。
worst of 这样的“不定代词/数 有的同学认为主句到 most of 为止，所以
词/最高级+of”，可以直接将其划 主句不完整。但是 most of 其实可以直接
掉，主从句的完整性就一目了然了。 划掉，主句实际上只到 bags，是一个完整的
句子。从句明显缺少主语不完整，所以这道题是
主句完整、从句不完整的情况。从句缺少事物，
需要考虑 that 或 which，of 介词的后
面不能用 that，所以题目答案判断为
which。提醒各位注意，在主句完整、从句
不完整的情况下，介词后面补充人物只用
whom，补充事物只用 which。
【答案】which

it 用于形式主语或形式宾语代替从句 It is very important that

视作主句不完整。 data be verified.
I hate it when you shout.

判断句子完整性的特殊情况—— I know what he's talking

“知道/不知道”。 about.
 I know… ≈ I I understand why you
understand… ≈ I'm did it.
sure…（主句不完整） I have no idea who said
I don't know… ≈ I that.
have no idea… ≈ I'm not sure where we
I'm not sure…（主句不完 are.
整）

结果。 主句不完整。 主句不完整，当然需要从句把主句补充完整。主句不完整说明主句缺少

名词，名词不是出现在主语的位置，就是出现在宾语的位置，所以从句
要么就是做主语，要么就是做宾语，总之发挥的是一个名词的作用。

主句完整、从句 主句完整，也就是主句不缺少任何名词。而从句不完整，说明从句缺少
不完整。 名词。为什么从句会缺少名词呢？因为从句和主句在共用某个名词，这
个名词属于主句，从句缺少的就是这个名词。从句在这时发挥的作用，
就是为了对主句这个名词进行补充。所以你要使用的从句引导词，也要
由这个名词决定。

主句完整、从句 主句和从句都完整，说明两句话都不缺少任何名词。那么这两句话能够
完整。 放在一起，一定是因为它们彼此之间有内在的关系。

从句的省略。 省略从句引导 宾语从句。 规则。 当从句引导词是 that 时，可以省略。

词。
例句。 She said (that) she was
going to study French.

定语从句。 规则。 当关系代词

（that、who、whom、which）在
从句中作宾语（动词宾语或介词宾语）时，可以省
略。

例句。 The book (that/which) I

bought is interesting.
The man (who/whom) you
met is my teacher.
 省略从句主语。 主语/宾语/表语 形式。 疑问词
从句。 （who、what、where、whe
n、why、how、whether、w
hich）+不定式（一般使用 to do）。

例句。 Where to start has not

been decided.
I can't decide when to
start.
The question is how to
start.

状语从句。 形式。 从句引导词

（when、while、though、if、
before、after）+分词
（doing、done）

例句。 When receiving the

letter from his friend, he
finally felt relieved.
If answered by an AI
voice in the phone,
many people will feel
unsatisfied.

插入语。 插入语是指在句子中插入的一段话或词语，用来补充说明、解释或表达 My brother, who

情感。这些插入的内容通常与句子的主要结构无关，可以去掉而不影响 is a doctor,
句子的基本意思。插入语可以用逗号、括号或破折号隔开。 works in New
York.
She finally
answered (after
taking five
minutes to
think) that she
would come.
The new policy—
which many
people opposed
—was
implemented last
 week.

判断 and/ 方法。 重点关注 and/or/but 后面的内容。

or/but 连接
对象的类型。 结果。 单词。 当使用 and/or/but 连接两个单词时，这两个单词应保持语法一致
性，即它们通常应属于相同的词性，例如都是名词、代词、谓语动词、非
谓语动词、形容词或副词。

短语。 当使用 and/or/but 连接两个短语时，这两个短语应保持语法一致

性，即它们通常应属于相同的结构，例如都是名词短语、谓语动词短语、
非谓语动词短语、形容词短语、副词短语或介词短语。

句子。

判断 and/or 两个。 A and/or B

连接对象的数量。
三个及以上。 A, B, and/or C
A, B, C, and/or D

完全倒装。 所谓的“完全倒装”，就是把原来句尾的介词短语放在句首，原来 In ancient China

句首的主语放在句尾，谓语动词则保持不变。 lived an artist
whose paintings
were almost lifelike.

however。 however 配合逗号独立使用，表示“但是”。在句中任何 However, this is a

位置出现均等于在句首，句义完全相同。 difficult decision.
This is, however, a
difficult decision.
This is a difficult
decision, however.
但是，这是一个艰难的决定。

however 与形容词或副词连用，表示“无论、不管多 However carefully

么”。 I explained, she still
didn't understand.
不管我解释得多么仔细，她仍然不能理
解。