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O trabalho de projeto na prática de ensino de futuros professores do ensino básico em Portugal
Revista Práxis Educacional
(2022)
Vol. 18
Núm. 49
Pág. 8
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El abismo en la relación universidad el abismo en la relación universidad n universidad-escuela: Escuela: Escuela: Posibilidad de posibilidad de superación a través del programa institucional de becas de iniciación a la docencia
Revista Internacional de Deportes Colectivos
(2014)
Núm. 18
Pág. 191-203
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Professores principiantes e sua visão acerca da formação : Aspectos didáticos-pedagógicos
Profesorado
(2019)
Vol. 23
Núm. 3
Pág. 93-112
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Afetamentos da cultura da escola na inserção profissional docente
Cadernos de Pesquisa
(2024)
Vol. 54
Núm. 0
Pág. 23
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A percepção de coordenadores, professores e alunos sobre a formação inicial de professores de educação física em desenvolvimento integral da criança
Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação
(2021)
Vol. 16
Núm. 1
Pág. 1014-1028
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Sentimentos que atravessam a inserção profissional docente : Da frustração à ação
Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação
(2023)
Vol. 18
Núm. 0
Pág. 90
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Estratégias de superação : Caminhos trilhados por professores iniciantes para a sobrevivência e estabilidade na docência
Revista Portuguesa de Educação
(2024)
Vol. 37
Núm. 2
Pág. 4
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ProfHistória : o ensino com perspectiva futura
Antíteses
(2024)
Vol. 17
Núm. 33
Pág. 84-114
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Saberes em diálogo : a construção de um programa de formação docente em uma rede municipal de ensino
Revista Iberoamericana de Educación
(2018)
Vol. 77
Núm. 2
Pág. 95-114
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Desafios da iniciação à docência : Vestígios de uma pesquisa-formação
ETD
(2025)
Núm. 27
Pág. 9
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Project-based learning in initial teacher education : contributions for the professional development of elementary school teachers
Revista Tempos e Espaços em Educação
(2022)
Vol. 15
Núm. 34
Pág. 7
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Formação Pedagógica para não licenciados : a implementação por uma universidade federal
Cadernos de Pesquisa
(2019)
Vol. 49
Núm. 171
Pág. 60-84
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Do pensamento abissal à ecologia de saberes na escola : reflexões sobre uma experiência de colaboração
Educaçao e Pesquisa
(2013)
Vol. 39
Núm. 4
Pág. 843-858
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O Pibid e o desenvolvimento do conhecimento profissional dos professores supervisores
Em Teia
(2021)
Vol. 12
Núm. 4
Pág. 7
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Experiências de participação no sertão alagoano : a criança com voz e vez no cotidiano da educação infantil
Revista Tempos e Espaços em Educação
(2020)
Vol. 13
Núm. 32
Pág. 2
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O currículo formador do professor de física : uma análise das instituições públicas de ensino superior do estado de Pernambuco
Caderno Brasileiro de Ensino de Física
(2024)
Vol. 41
Núm. 3
Pág. 715-744
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A pesquisa como dispositivo de desenvolvimento profissional de professores
Eutomia
(2020)
Vol. 1
Núm. 27
Pág. 121-142
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Trabalho de Conclusão de Curso : uma atividade que qualifica a formação de professores de Matemática
Unión
(2009)
Núm. 17
Pág. 62-72
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Estudo piloto sobre a agência profissional dos estudantes de Pedagogia no Brasil : uma abordagem quantitativa
Revista Tempos e Espaços em Educação
(2025)
Vol. 18
Núm. 37
Pág. 6
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Entre teorías y prácticas : formación docente y experiencias en educación en salud
Cultura de los cuidados
(2025)
Núm. 70
Pág. 81-92
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Biomas brasileiros : uma investigação acerca das fragilidades de seu ensino e aprendizagem
Revista Exitus
(2023)
Núm. 13
Pág. 14
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A formação de professores no curso de Pedagogia : aspectos formativos do estágio supervisionado
Paradigma
(2024)
Núm. 1
Pág. 11
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Universidade e escola trabalhando juntas na formação de uma nova geração docente : a de professores-pesquisadores
Tendencias pedagógicas
(2016)
Núm. 28
Pág. 67-80
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Modos de ser docente no PIBID Ciências Sociais (2020-2022) : experiências em formação, pesquisa e diferenças na educação
Simbiótica
(2024)
Vol. 11
Núm. 2
Pág. 69-93
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Realidade virtual e formação de professores : Contribuições, desafios e limites
ETD
(2022)
Vol. 24
Núm. 2
Pág. 296-315
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A iniciação à docência em geografia : uma ponte entre educação superior e educação básica
Revista Ensino de Geografia (Recife)
(2020)
Vol. 3
Núm. 1
Pág. 204-223
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