Opinião de professores de uma ação de formação sobre Avaliação Externa de Escolas

• Piedade Vaz-Rebelo ^[1] ; Maria da Graça Amaro Bidarra ^[1] ; Carlos Barreira ; Valentim Alferes ^[1]
  1. [1] Universidade de Coimbra

     Universidade de Coimbra

     Coimbra (Sé Nova), Portugal

     
• Localización: Atas do XVI Congresso Internacional Galego-Português de Psicopedagogia: 1, 2, 3 setembro 2021, Universidade do Minho / Bento Duarte da Silva (dir. congr.), Leandro S. Almeida (dir. congr.), Alfonso Barca Lozano (dir. congr.), Manuel Peralbo (dir. congr.), Regina Alves (dir. congr.), 2021, ISBN 978-989-8525-71-0, págs. 2358-2370
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Teachers' opinions about External Evaluation of Schools in a training course
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• Resumen
  • português

    Neste trabalho, apresentam-se dados sobre a opinião de professores participantes numa ação deformação sobre a Avaliação Externa de Escolas (AEE) e os argumentos favoráveis ou desfavoráveisa este processo, na sequência de uma dinâmica de grupos introduzida na ação de formação.Participaram 45 professores/as, tendo sido usado um Questionário sobre AEE, o qual incidia nosefeitos da AEE, integrando uma parte relativa a dados socioprofissionais, e uma outra com umaescala com 31 itens, incluindo cinco dimensões da AEE e sua relação com o funcionamento daescola, a saber: Escola, Currículo, Sala de aula, Autoavaliação, Comunidade. Os resultados sãotendencialmente favoráveis, embora se registe em algumas dimensões alguma indecisão nasrespostas, sendo os efeitos na sala de aula e no currículo que merecem maior reserva quanto aograu de concordância, sendo estes dados convergentes com os argumentos produzidos sobre a AEEque revelam maioritariamente aspetos críticos

  • English

    This paper presents data on the opinion of teachers who participated in a training course on theExternal School Evaluation (EES) and the arguments in favour or against this process, following agroup dynamic introduced in the training course. Forty-six teachers participated and used aQuestionnaire on EES, which focused on the effects of EES, integrating a part related to socioprofessionaldata, and another with a 31-item scale, including five dimensions of EES and itsrelationship with the functioning of the school, namely: School, Curriculum, Classroom, Selfevaluation,Community. The results tend to be favourable, although in some dimensions there issome indecision in the answers, that are mainly related with the EES effects on the classroom andon the curriculum. These results converges with the arguments produced about EES, which mostlyreveal critical aspects.