Información General

• Autores: Gorka Román Etxebarrieta (coord.), Maria Orcasitas Vicandi (coord.)
• Editores: Graó
• Año de publicación: 2023
• Colecciones: Análisis y estudios, 61
• País: España
• Idioma: español
• ISBN: 978-84-19416-34-6
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Resumen

• Los autores examinan la importancia del capital etnocultural en la educación y la diversidad cultural, proponiendo que este capital cultural, que se basa en los conocimientos y habilidades de las culturas y comunidades específicas, pueda ser utilizado para mejorar la calidad de la educación y fomentar la inclusión y la igualdad en el aula.

  Además, el libro ofrece un análisis crítico de las políticas y prácticas actuales en materia de educación y diversidad cultural, y sugiere estrategias prácticas para mejorarlas.

Otros catálogos

• Red de Bibliotecas Universitarias (REBIUN)

Listado de artículos

• • Inclusión, cultura y lengua

    • Cyberbullying: estudio cualitativo comparado sobre los últimos avances en Europa

      Gorka Román Etxebarrieta, Maria Orcasitas Vicandi, Alexia Antzaka

      

    • Percepciones sociales en torno a la inclusión lingüística y etnocultural del alumnado extranjero en el sistema educativo vasco

      Irati Becerril Atxikallende, Gorka Román Etxebarrieta

      

    • El desarrollo de la identidad latina en el País Vasco

      Alejandra Janina Llerena Reyes, Oihana Leonet Sieso

      

    • Intervención escolar con el alumnado que ha sufrido experiencias adversas en la infancia: revisión bibliográfica

      Alaitz Tresserras Angulo, Haizea Galarraga Arrizabalaga, Montserrat Viloria Otxaran

      

    • Protocolos, buenas prácticas e intervenciones pedagógicas en contra del bullying y cyberbullying en el Estado español

      Gorka Román Etxebarrieta, Maria Orcasitas Vicandi, Alexia Antzaka

      

  • Innovación educativa

    • Expectativas del profesorado sobre la aplicación del AprendizajeBasado en Proyectos (ABP) con el alumnado con NecesidadesEspecíficas de Apoyo Educativo (NEAE)

      Virginia Ros Vitorica, Lourdes Villardón Gallego, Lirio Flores

      

    • Desarrollo del pensamiento sistémico en torno al sistema acuífero: aportaciones de la salida de campo y de la revisión y manipulación de maquetas en un estudio de caso

      Araitz Uskola Ibarluzea, Nahia Seijas Garzón

      

    • La España vacía: una propuesta para trabajar la didáctica del medio ambiente desde las ciencias sociales en la formación del profesorado en educación primaria

      Mª Auxiliadora Guisado Domínguez

      

    • Función docente y ACE (Adverse Childhood Experiences): una experiencia en la formación inicial del profesorado de educación infantil

      Haizea Sarraga Moro, Alaitz Tresserras Angulo, Haizea Galarraga Arrizabalaga, Oihane Fernández Lasarte

      

    • Percepción de los futuros maestros y maestras de educación infantilen torno a la profesión docente mediante la fotoelicitación

      Estibaliz Amenabarro Iraola, Nere Amenabar Perurena

      

    • Experiencias del alumnado de educación física con ApSU en contextos vulnerables

      Olatz Bastarrica Varela, María Teresa Vizcarra Morales, Judit Martínez Abajo

      

    • La relación entre la percepción del aprendizaje en línea y la modalidad de estudio del alumnado universitario

      María Pineda Martínez, Víctor Abella García, Raquel Casado Muñoz

      

    • Educación emocional y música: una propuesta didáctica en el Grado de Maestros de Educación Primaria

      Salvador Oriola Requena, Josep Gustems Carnicer, Èlia López Cassà, Núria Pérez Escoda

      

  • Hacia una sociedad diversa

    • Relacionarse en tiempos de pandemia desde la perspectiva de las personas con discapacidad intelectual

      Ana Rey Freire, Maialen Beltrán Arreche, Gemma Díaz Garolera, Carol Puyalto Rovira

      

    • Escuelas informadas en el trauma: nuevo enfoque para alumnado con problemas socioemocionales

      Beatriz Garai Ibáñez de Elejalde, Iker Sistiaga Gaztañaga, Irune Corres Medrano, Gema Lasarte Leonet, Imanol Santamaria Goicuria, Alaitz Tresserras Angulo

      

    • Autopercepciones STEM de estudiantes de educación secundaria con y sin alta capacidad intelectual

      María Carmen Trillo Luque, José Luis Rueda, María Josefa Vilches Vilela

      

    • Hacia la universidad popular: ingredientes para un cocinado participado

      Lucía Perez Prat, Julián Márquez Morín, Maitane Arnoso Martinez, Alberto Gastón Dapena, Itziar Guerendiain Gabás, Antonio Casado da Rocha, Xavier Mínguez Alcaide

      

    • El aprendizaje basado en proyectos como metodología en la Formación Profesional para el empleo

      Alejandro Martínez Pérez, Rebeca Zabaleta González