La Didáctica de las Ciencias Sociales en la formación de docentes de Infantil y Primaria: experiencias e investigaciones
Información General
- Autores: Josep M. Pons-Altés (coord.), Emma Dunia Vidal Prades (coord.), Neus González Monfort (coord.)
- Editores: Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones
- Año de publicación: 2025
- Colecciones: Editum
- País: España
- Idioma: español
- ISBN: 9788409717392
- Enlaces
Otros catálogos
Listado de artículos
-
págs. 10-11
El paisaje en la Educación Infantil: currículo y propuestas de innovación para la formación docente en Brasil y España
págs. 12-21
págs. 22-29
Mario Corrales Serrano, Rebeca Guillén Peñafiel, Ana María Hernández Carretero, David Porrinas González
págs. 30-39
El conocimiento pedagógico del contenido para enseñar Ciencias Sociales en Educación Infantil: análisis de las representaciones de los maestros/as en formación
Xosé Ángel Armas Castro, Leticia López Mondéjar, Jorge Conde Miguélez, Rosario Gómez Alcalde
págs. 40-49
Buscando una alimentación más justa y segura: una experiencia en la formación inicial del profesorado de Educación Infantil
págs. 50-59
Un ejemplo de trabajo colaborativo: universidad, servicio educativo y museo, en la formación de alumnado del Grado de Educación infantil en Didáctica de la Historia
Joan Callarisa Mas, Sònia Mañé Orozco, Marie Wéra, Judit Sabido Codina
págs. 60-67
Análisis de la política pública de primera infancia del municipio de Pereira-Colombia: reflexiones en la formación de maestros en Educación Infantil desde las Experiencias Significativas
Cecilia Luca Escobar Vekeman, Diego Alejandro Chaves Obando, Juan David López Giraldo
págs. 68-75
Hacia una Didáctica de las Ciencias Sociales sin barreras: claves para la inclusión de la neurodiversidad
Matilde Peinado Rodríguez, Antonia García Luque, Alba de la Cruz Redondo
págs. 76-83
Inteligencia artificial conversacional, pensamiento crítico y educación actual: ¿un nuevo paradigma para la educación en Ciencias Sociales?
María Navío Inglés, Sergio Tirado Olivares, Paula O’Connor Jiménez, Ramón Cózar Gutiérrez
págs. 84-91
págs. 92-101
págs. 102-111
Ejercitar la empatía histórica en Primaria con códices enred: la educación de niños y niñas mexicasen el siglo XVI
Gemma Muñoz Garcia, Esther Jiménez Pablo, Guadalupe Romero Sánchez
págs. 112-121
págs. 122-131
págs. 132-141
págs. 142-151
Educación para la ciudadanía global en la formación de docentes del Grado de Educación Primaria: ¿qué nos hace humanos?
Neus González Monfort, Núria Arís Redó, Antonia García Luque, Alba de la Cruz Redondo, Mariona Massip Sabater
págs. 152-159
Construir ciudadanía a través del mapeo colaborativo: análisis comparado y propuesta formativa
págs. 160-169
págs. 170-177
págs. 178-187
¿Cómo enseñamos Ciencias Sociales para educar para la ciudadanía?: propuesta didáctica en el Grado de Educación Primaria de la Universidad de Sevilla
Elisa Navarro Medina, Nicolás de Alba Fernández, Noelia Pérez Rodríguez
págs. 188-197
Antoni Santisteban Fernández, Maria João Barroso Hortas, Joan Callarisa Mas, Carmen Rosa García Ruiz, Alfredo Gomes Dias, Myriam González Sanz
págs. 198-205
Enseñar a pensar el futuro: una investigación con profesorado en formación
Gustavo A. González Valencia, Ana María Hernández Carretero, Delfín Ortega Sánchez, Antoni Santisteban Fernández
págs. 206-215
págs. 216-225
Discursos sociales en disputa en la escuela: implicaciones para la formación docente
Jordi Castellví Mata, Beatriz Andreu Mediero, Carmen Escribano Muñoz, Emma Dunia Vidal Prades, Francisco Gil Carmona, Mª Consuelo Díez Bedmar
págs. 226-237
págs. 238-249
Itinerarios didácticos y el uso de las TIG: una experiencia de aprendizaje y servicio llevada a la realidad por futuros docentes
Sergio Tirado Olivares, Rafael Villena Taranilla, María Navío Inglés, Ramón Cózar Gutiérrez
págs. 250-259
Opiniones desde el Grado de Educación Primaria acerca de las Ciencias Sociales
Rosa M. Medir Huerta, Anna Serra Salvi, Meriam Boulahrouz Lahmidi, Jesús Granados Sánchez
págs. 260-269
El itinerario geográfico como recurso didáctico: el Canal Imperial de Aragón
Eloy Bermejo Malumbres, María Sebastián López, Carlos Guallart Moreno, Pedro L. Domínguez Sanz
págs. 270-281
El Canal Imperial de Aragón como marco geográfico y patrimonial: Formación integral del profesorado de Educación Primaria a partir de la colaboración de didácticas específicas
Miguel Angel Pallarés Jiménez, Juan Mar Beguería, Ondrej Kratochvil, María Sebastián López
págs. 282-289
Una alternativa cooperativa para debatir problemassociales relevantes en la formación de docentes: el DFDF : percepciones de los futuros docentes
Albert Irigoyen Zaragoza, Josep M. Pons Altés, Víctor Grau, Foix Montané
págs. 290-299
págs. 300-309
págs. 310-319
¿Cuáles son los desafíos del futuro profesorado paraconstruir una escuela digital crítica feminista?: un análisis desde la formación inicial de docentes de Educación Primaria
págs. 320-329
Las TAC y la perspectiva de género en Ciencias Sociales: la brecha digital de género en el Grado de Primaria
Isabel María Gómez Trigueros, María Luisa Rico Gómez, Cristina Yáñez de Aldecoa, Delfín Ortega Sánchez
págs. 330-339
La represión diferencial de las mujeres en la guerra civil española y su tratamiento en las aulas: una asignatura más que pendiente
págs. 340-347
págs. 348-357
págs. 358-369
El diseño de visual novels como recurso educativo para laenseñanza del patrimonio cultural
Daniel Camuñas García, María Encarnación Cambil Hernández, Rafael Guerrero Elecalde, Carolina Alegre Benítez
págs. 370-379
Los vínculos patrimoniales y la historia local: laboratorio educativo en la escuela Primaria
Sara I'Anson Gutiérrez, Miguel Ángel Suárez Suárez, Roser Calaf Masachs
págs. 380-389
Formar a futuros docentes comprometidos con el patrimonio local: el potencial de los maletines didácticosprehistóricos
Irene Ortiz Nieto-Márquez, Esther Jiménez Pablo, Gemma Muñoz Garcia
págs. 390-399
El patrimonio del conflicto y la didáctica de las CienciasSociales en el Campus Mundet
Isabel Boj Cullell, David Íñiguez Gràcia, María Feliu Torruella, Rafel Sospedra Roca
págs. 400-409
Conociendo nuestro entorno para enseñar el futuro: la percepción del patrimonio en estudiantes del Grado en Educación Primaria
págs. 410-421
La educación patrimonial en entornos digitales: el museo en línea como herramienta para la Didáctica de las Ciencias Sociales : una experiencia con La Alhambra
Javier Contreras García, María José Ortega Chinchilla, Rafael Guerrero Elecalde
págs. 422-431
Beatriz Andreu Mediero, Óscar Iván Ojeda Quintana, María Yazmina Lozano Mas, Luisa Toledo Bravo de Laguna, Ezequiel Guerra de la Torre
págs. 432-442