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2025菜园里的学问读后感(经典14篇)
教学要求 1、认识14个生字，会写“卜、又、心、风”4个字。认识笔画“卧钩”和偏旁“走字旁、风字框”。
2、能正确、流利地朗读儿歌。
3、认识一些蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点。
教材分析 本课由九个词语和一首儿歌组成。通过看图，让学生认识一些蔬菜及蔬菜的名称，与生活实际联系，让学生在生活中学语文，培养观察能力。儿歌生动形象，琅琅上口，在朗读中丰富学生对蔬菜名称的认识，巩固了生字新词。
教学重点 识字、写字。
教学时数 2课时
第一课时
教学要求 1、认识14个生字，会写“卜、又”2个生字。认识偏旁“走字旁、风字框”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。
教学过程 一、谈话激趣
1、同学们，你平时喜欢吃哪些蔬菜？你知道这些蔬菜是怎么来的吗？（板书：菜园里）
2、识记“菜、园”。
3、今天老师带着你们一起到农民伯伯的菜园里去看看。
二、走进菜园，学习字词
1、播放课件，认识蔬菜
菜园里的蔬菜可多了，仔细观察，把你认识的蔬菜名称说出来吧！
这些蔬菜都有自己的名片，上面写着它的名字。我们一起来认一认名片上的字。
（读词，老师引导交流识字“豆、角、萝、卜、心”）
2、游戏“找朋友”。
一个同学拿蔬菜图片用自己的话介绍这种蔬菜，然后问：“我的朋友在哪里”，拿有相应蔬菜词语卡片的同学上前对：“你的朋友在这里。”再齐说：“我们的名字叫---”。
3、每种蔬菜都有自己的特点，有人给它们编成了一首儿歌。小朋友们，想不想学呀？
三、学习儿歌
1、初读儿歌，要求：读准音，划出生字。
2、找同学读带有生字的句子。
3、到课件“认识生字”中认一认，练一练。
4、再读儿歌，想想每种蔬菜各有什么特点？然后和同桌说说。
5、游戏：老师拍手问：“豆角豆角什么样儿？”
学生拍手对答书中相应的写此种蔬菜特点的句子。
6、这么好听的儿歌，你最喜欢哪一句？读给同学们听听，注意读出你喜爱的语气让大家感觉到。
四、巩固生字
看课件，做游戏“开火车”，认识火车开在途中出现的生字和词语。
五、指导写字“卜、又”
1、引导观察字形，说说你认为写字时，哪一笔最应该注意？
2、师范写。
3、学生描红，练写。老师巡视指导。
第二课时
教学要求 1、正确...
查看详情>>菜园里的学问读后感(精选五篇)
我游玩过小朋友们向往的公园，欣赏过让人流连忘返的滏阳河美景，但是我最喜欢的地方是外婆家的小菜园。
外婆家的小菜园在她的房子后面，以前是一片荒地，是外公外婆亲手把它开辟成了小菜园。小菜园里面种着许多许多的蔬菜，有黄瓜、茄子、大葱。你看那顶花带刺的黄瓜，挂在绿叶缠绕的藤架上；那圆润可爱的紫茄子，一个个藏在茄叶下，油光闪亮，茄身上晶莹的露珠在阳光的照射下闪闪发光；一根根绿油油的大葱排列在菜畦里，像一个个身着绿衣的士兵一样，精神抖擞地站立在那里；旁边还种着辣椒、西红柿、豆角，真是形形色色、丰富多彩。
菜地的周围是外公精心设计的水果带，有葡萄、柿子、石榴，你看那紫中带亮的大葡萄，不但美观而且好吃，让人看了不禁垂涎欲滴，恨不得顺手摘几个吃；再看那又圆又大的柿子，像一盏盏红灯笼挂在树上，红的果，绿的叶，煞是惹人喜爱；特别是那大石榴，把树枝都坠弯了，它们正在咧着嘴向你微笑呢!这都是外公和外婆用辛勤的劳动换来的果实。
外公告诉我：“有付出必有收获。”我想这就是见证。我多么喜欢这片小菜园哪!它既能修身养性，又能获得劳动果实，真是一个令人心旷神怡的好地方啊!
父爱如山。你是否记得，小时候躺在父亲的怀里总觉得安心，总觉得父亲是超人，总觉得只要父亲在，再黑的夜都不必害怕。父亲在慢慢老去，可对自己孩子的牵挂却从来都没有停止。
《父亲的菜园子》讲述了一位父亲为了让自己的孩子吃上新鲜健康的蔬菜，一把年纪还去给别人当帮工，从什么都不会，到为了孩子学会种青菜、芫荽、豌豆。
在父母眼里，作为孩子的永远都是他们的宝贝。对于父亲来说，更是如此。父亲对孩子的爱更深沉，身为顶天立地的男人，他们不善表达，而自己却在为孩子默默操心。曾经，父亲也是一个健壮的青年，他能一只手扛起我们就走，有着一颗冲动的心说要去周游世界，他也能在运动场上挥汗如雨。可是，从什么时候开始的呢？父亲的脚步蹒跚了，笔直的脊梁弯曲了，浓密乌黑的秀发稀疏苍白了，他忙忙碌碌，全都是为了孩子，为了家庭。文中的父亲因老伴类风湿，自己学会做饭、洗衣，为能让孩子吃上新鲜的蔬菜而高兴不已，他单纯的希望孩子能健健康康的，文章的字里行间都流淌着浓浓的父爱，让我不禁潸然泪下。
我一天天的长大，却也越来越害怕突然的分离。其实作为孩子，我又多么想飞快地长大，去好好地孝顺父母。时光啊，你慢些吧，让我们都能好好看看自己的父母。
我们通常都用红苹果来形容女孩子的脸，而我姥姥的脸就像是一只失了水、风干了的老苹果。镶嵌着满脸的皱纹，也同样镶嵌着一生的沧桑。
刚开始时，我不太喜欢姥姥，因为她好唠叨，做事也不利索。但是，接触时间长了，特别是听了关于她的一些趣事，我对她的看法渐渐改变了。
姥姥所在的小区里有一个乞丐，这个乞丐有点儿精神病，又总是脏兮兮的，大家都躲着他，所以他经常讨不到饭吃。姥姥可怜他，每天买两个馒头送给他吃。有...
查看详情>>最新小区域大学问读后感（系列5篇）
在深入阅读《小区域大学问》之后，相信大家都有了宝贵的收获，这时候撰写读后感就显得尤为重要。那么，如何有效地写好读后感呢？下面是小编为大家整理的《小区域大学问》读后感，供参考，希望大家喜欢。
通过阅读董旭花的《小区域大学问》，更了解区域活动开展的重要性，更有助于幼儿养成良好的学习习惯和优良的学习品质。我认识到一下几点：
1、让幼儿在活动中发挥自主性。幼儿选择区角进行游戏。在教育过程中首先要尊重幼儿的兴趣，幼儿是教育的主体，在教育过程中要以幼儿的兴趣为出发点，充分调动幼儿的积极性，给予幼儿自主学习、游戏的空间。引导幼儿在区域活动中主动探索，学会交往。首先要提供丰富的材料为幼儿创设主动探索的空间。其次，幼儿在区域活动中主动交往合作。幼儿面对的多是长辈和老师，他们的教育固然重要，然而孩子和孩子之间的随机渗透和熏陶却远大于长者的谆谆教导。区域活动为幼儿提供了广阔的自由的交往空间，幼儿可以自愿参加，自主选择，自由活动，幼儿之间有着共同的语言，共同的乐趣，容易交流、沟通，他们之间也需要交往合作。
2、教师的观察要以点盖面，也不要像蜻蜓点水一样，也不要多次只观察一个区域，不同区域里都有不一样的表现。所以可以每次都重点观察一个区域，渐渐扩大，关注幼儿在不同区域里学习品质的特点和发展，因人而异。
3、教师的引导要隐性，不要干涉幼儿太多的想象力。蒙台梭利曾对观察在教育中的重要性作过精辟论述，她指出惟有通过观察、分析，才能真正了解幼儿的内在需要和个别差异，以决定采取什么样的态度配合幼儿的成长需要。因此，区角活动中，教师应成为站在幼儿背后的慈爱、沉静的观察者，真正从观察中获取准确的信息，教师与幼儿同玩同乐，融入游戏中，在指导时应捕捉良好时机，促进幼儿互动，积极推动幼儿间的.相互交流，引导幼儿自主学习。在区域游戏中，教师要至始至终关注幼儿的活动，当幼儿出现困难时，不要急于介入，而应给予一定的等待时间，让幼儿通过充分的操作、探索，尽可能自己解决问题。
4、区域材料的投放要美观性、操作性，实用性比较强，材料还要多样性、丰富性，要让孩子多动手。区域活动中，幼儿游戏的兴趣和质量主要是通过游戏材料来的。因此，投放的材料应有多用性、安全性和开发创造性。
5、教师要尊重幼儿，能作科学评价。
教师要根据不同发展水平的幼儿进行不同的评价。对于能力强的幼儿评价是为了下次更高层次的活动。因此，需要教师多其创造性的发挥：“你这么聪明，下次肯定还能做出更好的，不一样的，教师等着你的新作品”等等，使其永远不满足于现状，追求更好的。能力弱的幼儿，评价是为了其心与积极性的建立与提高：“哟，你今天真能干，这个问题都解决了，真棒！”“今天你的想法真不错，等会儿小朋友肯定都会向你学习的，”使他们的行为受到赞许和强化，使他们的水平不断提高，收到更高的教育效果。
初次接触《大学》，不求甚解，读完...
查看详情>>学问和智慧读后感(实用12篇)
当细细品完一本名著后，想必你有不少可以分享的东西，现在就让我们写12篇走心的读后感吧。千万不能认为读后感随便应付就可以，下面是小编收集整理的《人生的智慧》读后感，欢迎大家分享。
夏日时光，书店成为我经常打卡的圣地，每每翻开书，仿佛世界安静到只剩下书里的主人公。初次遇见《你想活出怎样的人生》这本书，是被封面所吸引，到底是一本怎样的书？能够深刻影响到动画大师宫崎峻。好奇疑问的催化下，果断的买下了这本书。翻阅之前，我内心期待的是一个特别波澜壮阔或是刻骨铭心的故事。
当我走进书中的时候，才发现，与我的期待不同，却又给了我另外一份惊喜。这本书不同于一般的心灵鸡汤似的说教，也没有大道理的场面话。完全以小孩子的视角，在和朋友家人的日常生活中引发的对于这个世界的一些观察与思考。这本书之所以畅销，也在于它适合全年龄段阅读，成人读的时候，尤其会感觉到一种思考式的治愈。
全书以主人公小哥白尼在生活中的所思所想展开，在与舅舅的探讨中也让全书得以升华，呈现了别样的叔侄沟通样本。每一章都从讲故事般娓娓道来，接着就是舅舅给小哥白尼的回信。信中舅舅总会耐心的引导小哥白尼思考，亲切的鼓励他勇敢面对错误。“我们拥有决定自己言行的力量，因此会犯错。我们拥有决定自己言行的力量，因此也能从错误中重新站起来……”。
我们生活中再正常不过的从高处俯瞰的情景，在作者笔下，呈现了一个小孩子对于这个世界简单的.思考，想象力是丰富的，思维是无限的。小孩子会把他的观察思考与已知的事物联系起来，这是他们探索世界的痕迹。作为小哥白尼的舅舅会认真关注他的成长并肯定甚至欣赏小孩子可能并不起眼的一句话，这是我读来最为感动的地方。敢于表达的孩子，他首先是勇敢的，其次是自信的，同样，他的家庭会给予他表达的空间，舅舅这样像朋友似的沟通，也能够让小哥白尼轻松地快乐成长。
在书中我看到小哥白尼在舅舅的鼓励与引导下，一步步有意义的成长，我深受感动，也为之动容。小哥白尼是何其幸运，遇到朋友似的引路人。身为一名90后教师，我面对着我的学生，多希望在学生成长的路上，我能够如同小哥白尼的舅舅般，时刻关注孩子们的心理成长，多点耐心、多花费点心思鼓励孩子们养成对疑问穷追不舍的品质、多引导孩子们与朋友间相处，要保持一颗善良、真诚、宽容的心……多多关注细节，以身作则，潜移默化的向我的学生们灌输这些美好的高尚的品质，让这些真善美的种子在孩子们的心里生根发芽。
努力扮演好引路人的角色，做一名很哇塞的好老师！
季羡林先生是我国当代学界泰斗，他精通多种外语，在中国传统文化、语言学、文化学、历史学、佛教学、印度学和比较文学等方面卓有建树。季羡林的思想像一本厚厚的百科全书，读之使人明智，而他的品格却像一幕见底的清水，大德大智隐于无形。
《季羡林谈人生》一书，在文字不多的一节一节的小内容中，语言通俗易懂，但都包含着人生的哲理。让人读后产...
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