Agresividad infantil

El tratamiento de la agresividad en un niño, en los casos que sea persistente su conducta agresiva, debe estar sometido a un profesional especializado. El tipo de tratamiento que se utilizará dependerá del resultado de la evaluación que se haga. Lo primero que harán será identificar, a través de observaciones, charlas y entrevistas, los antecedentes (causas y reacciones a la frustración) y los consecuentes (qué es lo que gana con la agresión) del comportamiento agresivo del niño. 
Teniendo en cuenta de que la conducta agresiva de un niño es un comportamiento aprendido y como tal se puede modificar, la intervención de los padres bien como de los profesores es muy importante. El castigo físico no es aconsejable en ninguno de los casos porque sus efectos son generalmente negativos: se imita la agresividad y aumenta la ansiedad del niño. Si nos empeñamos en cambiar la conducta agresiva de nuestro hijo, y mantenemos la paciencia y la perseverancia, seguramente solucionaremos el problema.

Consejos contra la conducta agresiva infantil

La psicóloga Gloria Marsellach Umbert, autora del libro Recetas del psicólogo en la red, define algunas pautas sobre cómo solucionar el problema. Según ella, se debe seguir un plan:

1 - Identificar el tipo de conducta, es decir, qué es lo que nuestro hijo está haciendo exactamente. Hay que ser objetivos y específicos en la respuesta. Si el niño patalea, grita, o de que forma expresa su agresividad.

2- Apuntar diariamente en una tabla, y durante una semana, cuantas veces el niño aplica la conducta de agresividad. Anotar qué es lo que provocó el comportamiento. Con lo cuál será necesario registrar los porques y las respuestas. Apuntar también en qué momentos los ataques agresivos son mas frecuentes.

3- Elegir dos objetivos para modificar la conducta: debilitar la conducta agresiva y reforzar respuestas alternativas deseables existentes en el repertorio de conductas del niño o en la enseñanza de habilidades sociales. Ejemplos: 
- Existen algunas condiciones que proporcionan al niño consecuencias gratificantes para su conducta agresiva. Por ejemplo, si en el patio del colegio, no estando el cuidador, el niño sabe que pegando a sus compañeros, éstos le cederán lo que él quiera, habrá que poner a alguien que controle el juego hasta que ya no sea necesario.
- Reducir el contacto del niño con los modelos agresivos. Muéstrele a su hijo otras vías para solucionar los conflictos cómo el diálogo, el razonamiento, el establecimiento de normas, etc. Si los niños ven que los mayores tratan de resolver los problemas con tranquilidad, podrán imitar esta forma de actuar. 
- Los padres deben reducir los estímulos que provocan la conducta. Enseñar al niño a permanecer en calma ante una provocación.
- Recompense a su hijo cuando éste lleve a cabo un juego cooperativo y asertivo.

4- Cuando esté determinado el procedimiento que utilizará, poner en práctica el plan. Debe continuar registrando la frecuencia con que su hijo emite la conducta agresiva para así comprobar si el procedimiento utilizado está sendo o no efectivo. Informar del plan elegido a todos los adultos que formen parte del entorno social del niño. Mantenga una actitud relajada y positiva y notarás los progresos. Al final, todos se sentirán mejor.


En el jardín se podrán incorporar momentos de relajación si un niño o el grupo está alterado ,revoltoso o agresivo.


YOGA PARA NIÑOS y su implementación en el nivel inicial (hacé click sobre la palabra yoga y encontrarás un material interesantísimo)

MÚSICA PARA LA RELAJACIÓN

FUENTE : Guía Infantil
Yogaki

Carta a mis padres

Sé lo mucho que todos me quieren, cada uno lo demuestra permanentemente en cada acto, en cada lugar y relación que nos une. Pero por ese amor que sienten hacia mí y por el que yo siento hacia ustedes quiero que me den la posibilidad de ser libre, de crecer de la manera más pura y desatada de obligaciones que pueda. Déjenme jugar con la alegría que de por sí me representa, déjenme ser un niño, que a mí me gusta serlo.

No quieran que logre cosas que tal vez sean importantes, pero para otro momento, y que buscarlas ahora, representaría perder otras en pos de aquéllas y a las que considero hoy importantes. Déjenme vivir la edad que tengo pues sólo pasa una vez por mi vida.

No planifiquen tanto con mi vida, ni conmigo, no se desesperen por mis derrotas y menos aún no se sientan derrotados, pues el dolor que me produce perder, termina cinco segundos después del llanto y ya ni me acuerdo, volviendo a sentir alegría por jugar y ser aún un niño.

No busquen triunfos a través mío, no pretendan hacerme como fueron o no pudieron serlo. No malgasten el tiempo, soy un niño y quiero serlo.

A ustedes, padres, elijan un club donde mandarme, si es posible que me guste y tenga un profesor que me prepare para un día ser un buen deportista pero no hoy, donde quiero hacer lo que siento, me gusta y puedo. No quieran que sea un chico grande, busquen que sea un gran chico...

Sé lo que sufren en un torneo cuando compito, pero no me gusta que pase así, pues en ese momento yo soy feliz, estoy jugando. Y pareciera desde adentro que compitieran los de afuera por nosotros, que se tuvieran celos entre padres, que sufrieran por el triunfo que no llega o por el rendimiento que no puedo darles.

Pero si me dieran tiempo y entendieran que esto ahora tiene que ser así, que en el deporte como en la vida, todo tiene su tiempo, seguramente un día podría dárselos.

¡Por favor! Déjenme jugar sin presiones, sin retos, sin tantas correcciones, sin ver la triste realidad de verlos pelear por mí...

¡Por favor! Dejen que juegue solo, dejen que me divierta, dejen que sea feliz, soy un niño, no lo olviden, soy un niño... y una sola vez en la vida...

Anónimo

Acta

Reunión Evaluativa del Período inicial

El día miércoles 28 de abril a las 11 hs se reúnen en el Jardín de Infantes N° 908 La Señorita Directora y la Señorita Vivi con los papás de la 3° sección “A “ SALA ANARANJADA, turna mañana.
El objetivo será evaluar el primer trayecto “Período Inicial” y dialogar sobre el desarrollo del año escolar y la metodología de trabajo propia del nivel.
Otros temas que se desarrollarán es como fue la integración del grupo. Diagnóstico (debilidades y fortalezas).
Dar a conocer a los papás nuevos , (a grandes rasgos) las áreas que abarca el nuevo diseño , la forma de planificación áulica , importancia de trabajar diferentes recortes de la realidad y el porqué de las lecciones paseo.
Mostrar como está organizada la sala , los sectores , el cambio de materiales y recursos en relación al recorte o tema que se irá desarrollando .(elección por parte de los niños del sector que desea trabajar, rotación equitativa por todos los sectores )
Explicar los acuerdos institucionales y la decisión tomada que los pequeños se lleven sus producciones y sean ellos quién se las guarden en la bolsa que es entregada en la presente reunión.
Informar los posibles proyectos a desarrollar durante el año: Mi sala tiene computadora.
Olimpiadas matemáticas en el jardín, Chico-ciencia 2010 , Viaje al Castillo de Obligado ,
Llevar un proyecto , (sobre residuos , contaminación ambiental con algunas propuestas para debatir ) al consejo deliberante y ser concejales por un día .Viaje al Temaiken .Las obras de títeres en el jardín, entre otros.
Entregar informes individuales .
Escuchar y responder cuestionamientos o dudas de los padres.
Agradecer por la presencia , el apoyo y la colaboración que tienen con la institución

FIRMAS DE LOS PRESENTES

ATENCIÓN PAPIS

LOS NIÑOS TENDRÁN:
EDUCACIÓN FÍSICA

CON LA SEÑORITA CAROLINA LOS DÍAS MIÉRCOLES DE 9:30 A 10:00 HORAS .
POR FAVOR TRAER ROPA CÓMODA.

MÚSICA

CON LA SEÑORITA ELI LOS DÍAS MARTES Y VIERNES DE 11:15 A 11:35 HORAS


*RECUERDEN QUE SI NECESITAN CONVERSAR CON LA SEÑORITA PODRÁN HACERLO EN ESTOS HORARIOS .GRACIAS

PRIMERA REUNIÓN DE PADRES

¿ QUÉ ESPERO DE LOS PAPÁS DE MIS ALUMNOS ?


COMUNICACIÓN para conocernos mejor
OPINIONES sobre lo que desean para sus hijos
NO a la ansiedades SI a la comprensión
COMPROMISO para sentirnos muy cerca
IMAGINACIÓN para enfrentar las dificultades
ESTIMULAR permanentemente en forma positiva al niño
NO hablar mal de la seño delante de sus hijos
COLABORACIÓN ¡¡la necesitamos !!
INTEGRACIÓN a la comunidad educativa
AFECTO par no sentirnos solos , su hijo y yo.


LISTA DE ELEMENTOS Y MATERIALES QUE NECESITAN LOS PEQUEÑOS ESTE AÑO

SUGERENCIAS PARA LOGRAR UN AÑO FELIZ JUNTO A LA FAMILIA

La educación inicial constituye el primer contacto de los niños con el sistema educativo. Es la “puerta de entrada” a un largo recorrido que, en el mejor de los casos, durará muchos años. Este momento, en algún sentido “iniciático” demanda de un contacto estrecho e intenso con las familias, que acompañan a sus niños menores en esta primera apropiación del espacio institucional educativo.
• El niño lo necesita… porque saber que su familia está cerca le permite moverse con mayor tranquilidad, le da seguridad, lo ayuda a aprender…
• La familia lo necesita... porque conocer desde adentro aquel lugar en donde dejan a su tesoro más preciado, les da confianza y tranquilidad…
• El jardín lo necesita… porque el vínculo con la familia le permite a la escuela conocer mejor al niño, su vida, su realidad cotidiana…
En la educación inicial, las familias de los niños tienen un lugar preponderante. Junto con los maestros y educadores comparten la tarea de enseñar a los mismos niños en espacios diversos: la casa y la escuela.

“Compartir la educación de los niños implica abrir canales de participación real en la vida de la institución, es decir, abrir espacios en la toma de decisiones”
SALA ANARANJADA SEÑORITA VIVI

HORARIO DEL PERÍODO INICIAL

.DESDE 01.03.10 HASTA 08.03.10 DE 8 A 9 HORAS
.DESDE 09.03.10 HASTA 15.03.10 DE 8 A 10 HORAS
.DESDE 16.03.10 HASTA 22.03.10 DE 8 A 11 HORAS
.DESDE 23.03.10 HORARIO COMPLETO


Papis recuerden anotarse para completar las entrevista inicial y actulización de datos que se realizá durante el horario reducido.

LA REUNIÓN INFORMATIVA SOBRE EL PERÍODO INICIAL SE REALIZARÁ EL DÍA MIÉRCOLES 3 A LAS 9 HS. LA SEÑO VIVI

RATONCITO PÉREZ

Pepito Pérez era un pequeño ratoncito de ciudad. Vivía con su familia en un agujerito de la pared de un edificio.

El agujero no era muy grande pero era muy cómodo, y allí no les faltaba la comida. Vivían junto a una panadería, por las noches él y su padre iban a coger harina y todo lo que encontraban para comer.


Un día Pepito escuchó un gran alboroto en el piso de arriba. Y como ratón curioso que era trepó y trepó por las cañerías hasta llegar a la primera planta. Allí vio un montón de aparatos, sillones, flores, cuadros..., parecía que alguien se iba a instalar allí.


Al día siguiente Pepito volvió a subir a ver qué era todo aquello, y descubrió algo que le gustó muchísimo. En el piso de arriba habían puesto una clínica dental. A partir de entonces todos los días subía a mirar todo lo que hacía el doctor José Maria.


Miraba y aprendía, volvía a mirar y apuntaba todo lo que podía en una pequeña libreta de cartón. Después practicaba con su familia lo que sabía. A su madre le limpió muy bien los dientes, a su hermanita le curó un dolor de muelas con un poquito de medicina. Ratoncito Pérez


Y así fue como el ratoncito Pérez se fue haciendo famoso. Venían ratones de todas partes para que los curara. Ratones de campo con una bolsita llena de comida para él, ratones de ciudad con sombrero y bastón, ratones pequeños, grandes, gordos, flacos.


Todos querían que el ratoncito Pérez les arreglara la boca. Pero entonces empezaron a venir ratones ancianos con un problema más grande. No tenían dientes y querían comer turrón, nueces, almendras, y todo lo que no podían comer desde que eran jóvenes.


El ratoncito Pérez pensó y pensó cómo podía ayudar a estos ratones que confiaban en él. Y, como casi siempre que tenía una duda, subió a la clínica dental a mirar. Allí vio cómo el doctor José Mª le ponía unos dientes estupendos a un anciano. Esos dientes no eran de personas, los hacían en una gran fábrica para los dentistas. Pero esos dientes, eran enormes y no le servían a él para nada.


Entonces, cuando ya se iba a ir a su casa sin encontrar la solución, apareció en la clínica un niño con su mamá. El niño quería que el doctor le quitara un diente de leche para que le saliera rápido el diente fuerte y grande. El doctor se lo quitó y se lo dió de recuerdo.

El ratoncito Pérez encontró la solución: "Iré a la casa de ese niño y le compraré el diente", pensó.


Lo siguió por toda la ciudad y cuando por fin llegó a la casa, se encontró con un enorme gato y no pudo entrar. El ratoncito Pérez se esperó a que todos se durmieran y entonces entró a la habitación del niño. El niño se había dormido mirando y mirando su diente, y lo había puesto debajo de su almohada.
Al pobre ratoncito Pérez le costó mucho encontrar el diente, pero al fin lo encontró y le dejó al niño un bonito regalo.


A la mañana siguiente el niño vió el regalo y se puso contentísimo y se lo contó a todos sus amigos del colegio.

Y a partir de ese día, todos los niños dejan sus dientes de leche debajo de la almohada. Y el ratoncito Pérez los recoge y les deja a cambio un bonito regalo.

Fuente:Dolores Roca Cases

LEAMOS EN FAMILIA

Leer es muy divertido. Juega, lee y diviértete.

Causas de la obesidad infantil

Otra causa posible de la obesidad infantil, es el síndrome de Cushing, que es una alteración de la glándula suprarrenal, que provoca, aumento de cortisol. Las alteraciones Hipotalámicas, que son la inflamación o traumas al sistema nervioso, pueden llevar a la obesidad, ya que estos son centros reguladores de la saciedad. Las causas son muy variadas, pero sin dudarlo, el factor ambiental y genético son las de mayor peso. Consecuencias de la obesidad infantil: las de carácter psicológico. Produce baja autoestima, rendimiento inferior en su centro de estudio, cambios en su auto-imagen, suelen ser niños introvertidos; que suelen rechazar lo social. Y la segunda consecuencia; es la relación directa, a desarrollar otras posibles enfermedades. Aumento de la presión, también aumento de los niveles del colesterol, altos niveles de insulina. Los niños con obesidad infantil tienen una tendencia mucho mayor a convertice en adutlos con sobrepeso. Evidentes problemas respiratorios, sobre todo al dormir, problemas en las articulaciones. Sin dudarlo, una buena alimentación y el ejercicio, correcto según la edad del niño, le permitirán desarrollar las defensas y hábitos alimenticios correctos, para verse aislado de la obesidad.

PREVENCIÓN DE ACCIDENTES EN LA PRIMERA INFANCIA

EL NIÑO DE MÁS DE 3 AÑOS:

Ø Es muy autónomo

Ø No siempre reconoce el peligro ni aprende normas de seguridad.

RECORDAR:

Þ No darle responsabilidades que no pueda cumplir ( quedarse solo, cuidar hermanitos, salir solo a la calle.

Þ Comenzar a explicar normas de seguridad.

ACCIDENTES POR:

Ø Caídas

Ø Intoxicaciones

Ø Ahogamientos.

CÓMO PREVENIR.

CAÍDAS Y GOLPES	¨ Colocar barreras físicas que impidan paso (escaleras, escalones) ¨ Cintas antideslizante en escalones. ¨ Bibliotecas amuradas a pared. ¨ Ventanas , huecos de escaleras terrazas y balcones con defensas.
QUEMADURAS	¨ Nunca comer, beber o llevar algo caliente teniendo en brazos a un bebé. ¨ Ubicar al bebé en lugar seguro en la cocina. ¨ Evitar que contacten con fuentes de calor (proteger radiadores y estufas) ¨ Tapar tomacorrientes – fuera del alcance planchas, lámparas. ¨ Probar agua del baño con el codo. ¨ No dejar fósforos o encendedores al alcance.
ATRAGANTAMIENTOS	¨ Fuera del alcance objetos que midan menos de 5 cm. (maníes, botones, monedas, etc.) ¨ Momento de la comida tranquilo (comer mientras se camina o se corre, puede provocar aspiración)
INTOXICACIONES	¨ Guardar productos de limpieza – medicamentos – venenos fuera del alcance y que no pueda llegar de ninguna manera. ¨ Leer atentamente los prospectos de medicamentos y respetar indicaciones del médico. ¨ Guardar elementos tóxicos en envases seguros y bien rotulados. ¨ Control de toxicidad de materiales educativos (lápices, tintas, pinturas, pegamentos, juguetes plásticos y goma, etc).
JUGUETES	¨ Juguetes y partes que los componen de tamaño tal que no puedan introducirse en las vías respiratorias. ¨ Manijas tan cortas o tan largas que, al introducirlos en la boca, no puedan llegar hasta la tráquea. ¨ Nariz y ojos diseñados para que no se puedan desprender. ¨ Los que tienen sabores no deben se pequeños. ¨ Algunas sustancias de los juguetes blandos pueden causar alergia: conocer sustancias que los componen. ¨ Pinturas y tintas de colores: conocer contenido. ¨ Agujeros no mayores de 15 cm. De diámetro. ¨ Juegos mecánicos de cunas y carritos: cuerda mayor de 22 cm. y los de banda elástica no más de 75 cm. (estrangulación)
AL AIRE LIBRE	¨ Sitios alejados del tránsito vehicular. ¨ Suelo libre de obstáculos y basura ( tener en cuenta animales sueltos) ¨ Suelo muy blando en área protegida (arenero) ¨ Toboganes anchos que lleguen hasta el suelo. Trayecto descendente de una sola pieza de material que no astille. ¨ Hamacas rodeadas por cerco. Asiento que contenga al bebé en forma segura y sujeto a la parte superior por material rígido (no cadenas ni cuerdas)
EN EL AGUA	¨ Piletas rodeadas por barrera de 1,30 mts. ¨ Usar flotadores siempre. ¨ Enseñar a nadar lo antes posible. ¨ No dejar a los niños solos.

Es necesaria “siempre” la presencia de un adulto que supervise

el estado del lugar, de los juegos y la dinámica que se derrolla el niño.Profesora María Amara Guichandut

¿QUÉ ES UN NIÑO?

Entre la inocencia de la infancia y la dignidad de la madurez encontramos una encantadora criatura llamada niño.

Los niños vienen en diferentes medidas, pesos y colores, pero todos tienen el mismo credo: disfrutar cada segundo, de cada minuto, de cada hora, de cada día y de protestar ruidosamente (su única arma) cuando el último minuto se termina y los padres los meten a la cama.

A los niños se les encuentra dondequiera: encima, debajo, dentro, trepando, colgando, corriendo o brincando. Las mamás los adoran, las niñas los detestan, los hermanos mayores los toleran, los adultos los ignoran y el Cielo los protege.
Un niño es la verdad con la cara sucia, la belleza con una cortada en el dedo, la sabiduría con el chicle en el pelo y la esperanza del fruto con una rana en el bolsillo.

Cuando estás ocupado, un niño es un carnaval de ruido desconsiderado, molesto y entrometido. Cuando quieres que dé una buena impresión, su cerebro se vuelve de gelatina o se transforma en una criatura salvaje y sádica orientada a destruir el mundo y a sí mismo.

Un niño es una combinación --tiene el apetito de un caballo, la digestión de un traga-espadas, la energía de una bomba atómica, la curiosidad de un gato, los pulmones de un dictador, la imaginación de Julio Verne, la vergüenza de una violeta, la audacia de una trampa de fierro, el entusiasmo de una chinampina y cuando hace algo tiene cinco dedos en cada mano.

Le encantan los helados, las navajas, las sierras, las navidades, los libros con ilustraciones, las clases de música, las corbatas, los peluqueros, las niñas, los abrigos, los adultos y la hora de acostarse.

Nadie más se levanta tan temprano, ni se sienta a comer tarde. Nadie más se divierte tanto con los árboles, perros y la brisa. Nadie más puede traer en el bolsillo un cortaplumas oxidado, media manzana, un metro de cordel, un saco vacío, dos pastillas de chicle, seis monedas, una honda, un trozo de sustancia desconocida y un auténtico anillo supersónico con un compartimiento secreto.

Los niños son profundamente afectados por el ejemplo, y en segundo término por las explicaciones, cuando éstas son simples y claras.

Lo más importante es que crezcan en un ambiente libre de negatividad e impulsados a tener confianza y a expresar su propio ser.

Enséñalos a decir la verdad, a ser honestos y sinceros.

Eso es lo más importante.

Autor: Rodney Collin

TODOS EN CASA....VACACIONES

El “arte” de solicitar favores a nuestros hijos.

Una de las actitudes más importantes, en las relaciones entre padres e hijos es aprender formas cálidas, amorosas y tiernas cuando se solicitan favores mutuamente.

La vida en familia es interdependiente,“todos necesitan de todos”, en asuntos materiales

como en aspectos afectivos y espirituales.

Cuando mamá y papá ponen en práctica distintas formas creativas, solidarias y abiertas de pedir a sus hijos favores, éstos aprenden el valor que representa para ellos mismos y los demás, un favor correctamente solicitado.

Teniendo en cuenta la gran cantidad de “pedidos” que papá y mamá gestionan diariamente con sus hijos, poder solicitar cada favor de manera cordial y amable, eleva las probabilidades de obtener por respuesta un “si, mamá, no hay problema”.

Aprender a pedir un favor de manera correcta es un recurso muy valioso que tiene el poder de contribuir a mejorar el clima de convivencia de toda la familia.

¿Cómo se solicita un favor correctamente?

Es importante comprender que existe un tiempo y una “ocasión” para solicitar favores.

Las personas creativas, aprender a identificar esos momentos porque saben que hacerlo oportunamente garantiza el éxito del pedido. Algunas preguntas solicitan favores de forma amable y afectuosa, generando una reacción positiva y proactiva en los niños.

Ejemplos:

Martín, ¿te puedo pedir un favor?

¿Podrías, por favor…?

Necesito tu ayuda, ¿podrías darme una mano…?

Necesito tu ayuda… ¿puedo contar con vos?

¿Podrías ayudarme…?

Estoy cansada/o, ¿me ayudarías con…?

Los hijos de padres creativos valoran los buenos tratos, reconocen el valor de relacionarse con respeto, educación y afecto.

La próxima vez que necesites ayuda o colaboración de tus hijos, solicita su favor con una sonrisa, un tono de voz cálido, buena predisposición y los resultados positivos no se harán esperar.

Lic. Maria Soledad García

FIESTAS DE FIN DE CURSO 2009

¡Qué la esperanza nunca se apague dentro de nosotros ...y que cada uno de nosotros sepamos ser la herramienta que los niños necesitan para mantener la Esperanza , la Fe , la Paz y el Amor

Programa : Entrega de informes y carpetitas .Sala anaranjada ,día viernes 11 de diciembre ,8:00 horas.
Entrega de diplomas :Martes 15 de diciembre 20:00horas


JARDÍN DE INFANTES N°908
VILLA RAMALLO,DICIEMBRE 2009

RABIETAS Y BERRINCHES

Las rabietas en los primeros años "...son más fáciles de reconocer que de definir, plantean algunos especialistas". Los niños "se empacan", gritan, lloran con enfado o pueden tirarse al suelo y patalear con energía. Y a los adultos nos provoca, también nos enoja o nos produce angustia y hasta vergüenza, sobre todo cuando esto ocurre fuera de casa (en el supermercado, por ejemplo). Sin embargo se trata de situaciones típicas que, en términos normales, ceden con el crecimiento; con la posibilidad creciente de los niños de empezar a considerar y entender el punto de vista del otro; con el incremento de la capacidad de expresión verbal como motor que le posibilita al niño "decir", explicar lo que le ocurre. En este artículo se plantea que "...el 50-80 % de los niños de 2-3 años tienen rabietas al menos una vez a la semana y el 20 % al menos diariamente. El 60 % de los niños de 2 años con rabietas frecuentes continuarán teniéndolas a los 3 años. De éstos, el 60 % continuarán haciéndolo a los 4 años. La prevalencia de «rabietas» explosivas permanece aproximadamente en el 5 % a lo largo de toda la infancia..." Se considera que existen factores que contribuyen a la mayor frecuencia en la aparición de estos episodios -factores del desarrollo, ambientales, temperamentales y orgánicos- y que hay aspectos que hacen al reconocimiento de la existencia de la rabieta como "problema" y que ameritaría alguna consulta con un especialista. Usted está en la calle o en el centro comercial y su hijo ante su negativa de comprar algo o hacer una determinada actividad se enoja en forma exagerada, grita, llora y se tira al suelo. Esto le sucede con mayor frecuencia de lo esperado y realmente no sabe bien que hacer, piensa que el niño es nervioso, que puede tener un problema neurológico, psicológico, que es su personalidad, etc. Tal vez lo más probable que lo que necesite el niño sea una adecuada enseñanza de límites, sin violencia ni rigidez pero con si con firmeza y coherencia... En este artículo de Zona Pediátrica se plantea que la actitud que asuman los padres en estos momentos será fundamental ya que de ella dependerán los comportamientos de su niño en el futuro. Tamaña responsabilidad merece tener en claro algunas cuestiones, como las que exponen los especialistas en los artículos mencionados.

FAMILIA

Los esperamos el viernes 27 de noviembre a las 10:30 hs .
Compartiremos una jornada de MÚSICA .
LOS ESPERAMOS

LAS SEÑORITAS

MAÑANA EL JARDÍN ESTÁ DE FIESTA

FESTEJO DEL DÍA DE LA FAMILIA Y CIERRE DEL PROYECTO FORESTAL

Hoy fue un día especial ..... Festejamos junto a las familias el cierre del proyecto "semillita...¿en qué te transformaste?.tuvo lugar en el predio de la estación del ferrocarril. Contamos con la presencia de Señor Agotegaray Delegado Municipal , personal de dicha delegación ,también representantes de la empresa Fiplasto S.A.Muy felices los niños y sus familias plantaron 12 ejemplares de eucalyptus en este lugar que se está parquizando.Se dejó un bello cartel con el nombre de nuestro jardín...
Con alegría, emoción y la esperanza de ver crecer estos arbolitos a la par de nuestros niños ,se festejó el día de la Familias. Mil gracias a todos los que hicieron posible dicho proyecto.

FELIZ DÍA FAMILIAS ! disfruten de esta bella imagen

A nuestros padres

A LOS CHICOS NOS GUSTA...

Que a nuestra altura se pongan
Cuando nos quieren hablar.
Que jueguen con nosotros
Y nos sepan escuchar
Que los grandes nos demuestren
Que nos quieren de verdad
Que respondan nuestras dudas
Siempre con sinceridad.
Que comprendan nuestras penas
Y que sepan perdonar
Los caprichos y rabietas.
Que nos dejen ayudar
Que nos quieran como somos
Y que nos hagan notar
Los progresos
Que tenemos
No se vayan a olvidar que el tiempo pasa y crecemos
Queriéndolos imitar...

Silvia Zurdo.