科学 1 5A

课题 ：科学技能
内容标准 ：1.1 科学程序技能
学习标准 ：1.1.1 观察
教具 ：课本
跨学科元素：信息通讯技术
活动 ：1.学生说出如何写出观察
2.学生说出、写出观察时应注意的事项
3.进行讨论
反思 ： /18 的学生能/不能掌握所学

科学 2 5A
课题 ：科学技能
内容标准 ：1.1 科学程序技能
学习标准 ：1.1.2 分类
教具 ：课本
跨学科元素：信息通讯技术
活动 ：1.学生说出如何进行分类
2.学生举例并进行讨论
3.作业练习
反思 ： /18 的学生能/不能掌握所学

科学 3 5A
课题 ：科学技能
内容标准 ：1.1 科学程序技能
学习标准 ：1.1.3 应用数字测量
教具 ：课本
跨学科元素：信息通讯技术
活动 ：1.讲解如何测量和应用数目
2.学生进行讨论
3.作业练习
反思 ： /18 的学生能/不能掌握所学

科学 4 5A
课题 ：科学技能
内容标准 ：1.1 科学程序技能
学习标准 ：1.1.4 推断
教具 ：课本
跨学科元素：信息通讯技术
活动 ：1.讲解何推断
2.说出如何写推断，举例说明
3.作业练习，讨论
反思 ： /18 的学生能/不能掌握所学

科学 5 5A
课题 ：科学技能
内容标准 ：1.1 科学程序技能
学习标准 ：1.1.5 推测
教具 ：课本
跨学科元素：信息通讯技术
活动 ：1.说出如何作出推测/预测
 2.说出如何写推测/预测
3.作业练习，讨论
反思 ： /18 的学生能/不能掌握所学

科学 6 5A
课题 ：科学技能
内容标准 ：1.1 科学程序技能
学习标准 ：1.1.6 传达
教具 ：课本
跨学科元素：信息通讯技术
活动 ：1.说出现代的传达方法
2.学生举例说明，教师补充
3.作业练习，讨论
反思 ： /18 的学生能/不能掌握所学

科学 7 5A
课题 ：科学技能
内容标准 ：1.1 科学程序技能
学习标准 ：1.1.7 应用空间与时间的关系
教具 ：课本
跨学科元素：信息通讯技术
活动 ：1.讲解应用空间与时间的关系
2.进行讨论、评述
3.作业练习
反思 ： /18 的学生能/不能掌握所学

科学 8 5A
课题 ：科学技能
内容标准 ：1.1 科学程序技能
学习标准 ：1.1.8 诠释资料 1.1.10 控制变数
教具 ：课本
跨学科元素：信息通讯技术
活动 ：1.举例说明如何诠释资料,设计不同情况的实验，学生说出有关变数
2.指名学生口头回答,强调写不同变数应注意的事项
3.作业练习
反思 ： /18 的学生能/不能掌握所学

科学 9 5A
课题 ：科学技能
内容标准 ：1.1 科学程序技能
学习标准 ：1.1.10 控制变数
教具 ：课本
跨学科元素：信息通讯技术
活动 ：1.设计不同情况的实验，学生说出有关变数
2.强调写不同变数应注意的事项
3.作业练习
反思 ： /18 的学生能/不能掌握所学

科学 10 5A
课题 ：科学技能
内容标准 ：1.1 科学程序技能
学习标准 ：1.1.11 作出假设
教具 ：课本
跨学科元素：信息通讯技术
活动 ：1.举例说明如何进行假设
2.指名学生根据情况回答问题
3.作业练习
反思 ： /18 的学生能/不能掌握所学

科学 11 5A
课题 ：科学技能
内容标准 ：1.1 科学程序技能
学习标准 ：1.1.12 进行实验
教具 ：课本
跨学科元素：信息通讯技术
活动 ：1.讲解进行实验应注意的事项
2.指名学生发表意见
3.作业练习
反思 ： /18 的学生能/不能掌握所学

科学 5A
课题 ：科学技能
内容标准 ：1.2 科学操作技能
学习标准 ：1.2.1 正确使用和处理科学仪器和材料
教具 ：课本
跨学科元素：信息通讯技术
活动 ：1.讲解科学室规则
2.讲解如何处理科学仪器和材料
3.作业练习
反思 ： /18 的学生能/不能掌握所学
科学 5A
课题 ：科学技能
内容标准 ：1.2 科学操作技能
学习标准 ：1.2.2 正确和小心地处理生物样本
教具 ：课本
跨学科元素：信息通讯技术
活动 ：1.讲解科学室规则
2.讲解如何正确和小心地处理生物样本
3.作业练习
反思 ： /18 的学生能/不能掌握所学
科学 5A
课题 ：科学技能
内容标准 ：1.2 科学操作技能
学习标准 ：1.2.4 应用正确的方法来清理科学仪器
教具 ：课本
跨学科元素：信息通讯技术
活动 ：1.应用及掌握正确清理科学仪器的方法
2.进行讨论
3.作业练习
反思 ： /18 的学生能/不能掌握所学

科学 5A
课题 ：科学技能
内容标准 ：2.1 科学室的规则
学习标准 ：2.1.1 遵守科学室规则
教具 ：课本
跨学科元素：信息通讯技术
活动 ：1.指名显示讲述科学室的规则
2.进行讨论
3.作业练习
反思 ： /18 的学生能/不能掌握所学
科学 5A
课题 ：动物的生命过程
内容标准 ：3.1 动物有特殊特征和特殊本能以自卫
学习标准 ：3.1.1 通过各种媒体的观察，举例并解释动物用来自卫的特殊本能以自卫
教具 ：课本
跨学科元素：信息通讯技术
活动 ：1.讲解动物如何对抗天敌
2.讲解动物的自卫方式
3.作业练习
反思 ： /18 的学生能/不能掌握所学

科学 5A
课题 ：动物的生命过程
内容标准 ：3.1 动物有特殊特征和特殊本能以自卫
学习标准 ：3.1.1 通过各种媒体的观察，举例并解释动物用来自卫的特殊本能以自卫
教具 ：课本
跨学科元素：信息通讯技术
活动 ：1.观察图片，举例说出动物保卫自己的方法
2.讲解动物的自卫方式：尖刺、硬壳、硬鳞片
3.作业练习
反思 ： /18 的学生能/不能掌握所学

科学 5A
课题 ：动物的生命过程
内容标准 ：3.1 动物有特殊特征和特殊本能以自卫
学习标准 ：3.1.1 通过各种媒体的观察，举例并解释动物用来自卫的特殊本能以自卫
教具 ：课本
跨学科元素：信息通讯技术
活动 ：1.观察图片，举例说出动物保卫自己的方法
2.讲解动物的自卫方式：角、毒螫、卷曲身体、伪装/保护色
3.作业练习
反思 ： /18 的学生能/不能掌握所学
科学 5A
课题 ：动物的生命过程
内容标准 ：3.1 动物有特殊特征和特殊本能以自卫
学习标准 ：3.1.1 通过各种媒体的观察，举例并解释动物用来自卫的特殊本能以自卫
教具 ：课本
跨学科元素：信息通讯技术
活动 ：1.观察图片，举例说出动物保卫自己的方法
2.讲解动物的自卫方式：自断身体部位、把身体缩进壳里、群聚。
3.作业练习
反思 ： /18 的学生能/不能掌握所学

科学 5A
课题 ：动物的生命过程
内容标准 ：3.1 动物有特殊特征和特殊本能以自卫
学习标准 ：3.1.2 通过各种媒体的观察，举例并解释动物用来适应恶劣气候的特殊特
征和特殊本能
教具 ：课本
跨学科元素：信息通讯技术
活动 ：1.观察图片，举例说出动物的特殊特征
2.讲解动物如何适应恶劣的气候。
3.作业练习
反思 ： /18 的学生能/不能掌握所学

科学 5A
课题 ：动物的生命过程
内容标准 ：3.2 设计与制作模型动物
学习标准 ：3.2.1 通过想象，制作一个有能力自卫法和适应恶劣气候的模型动物
 3.2.2 根据模型动物的特殊自卫法和适应恶劣气候的方法加以推论
教具 ：课本
跨学科元素：创造与革新
活动 ：1.学生通过想象设计模型
2.学生画出动物模型。
3.写出动物模型的特殊自卫法和适应恶劣气候的方式
反思 ： /18 的学生能/不能掌握所学

科学 5A
课题 ：动物的生命过程
内容标准 ：3.3 动物的物种生存
学习标准 ：3.3.1 说出物种的生存是为了延续后代以避免绝种
教具 ：课本
跨学科元素：创造性及创新思维
活动 ：1.讨论物种的生存
2. 讨论物种的生存的重要性
3.作业练习
反思 ： /18 的学生能/不能掌握所学

科学 5A
课题 ：动物的生命过程
内容标准 ：3.3 动物的物种生存
学习标准 ：3.3.2 通过各种媒体的观察，确认卵生动物如何确保其物种的生存
教具 ：课本
跨学科元素：创造性及创新思维
活动 ：1. 学生举例说明动物如何确定物种得以延续
2. 教师加以补充
3.作业练习
反思 ： /18 的学生能/不能掌握所学

科学 5A
课题 ：动物的生命过程
内容标准 ：3.4 生物之间的食物联系
学习标准 ：3.4.2 绘制在不同生态环境中的食物链
3.4.3 说出太阳是食物链里的主要能源
教具 ：课本
跨学科元素：创造性及创新思维
活动 ：1. 绘制食物链
2. 说明被食“→”的符号
3. 说出太阳是食物链中主要的能源
反思 ： /18 的学生能/不能掌握所学

科学 5A
课题 ：动物的生命过程
内容标准 ：3.4 生物之间的食物联系
学习标准 ：3.4.2 绘制在不同生态环境中的食物链
3.4.3 说出太阳是食物链里的主要能源
教具 ：课本
跨学科元素：创造性及创新思维
活动 ：1. 讲解食物网的形成
2. 绘制食物网
3. 说出太阳是食物链中主要的能源
 4.作业练习/讨论
反思 ： /18 的学生能/不能掌握所学

科学 5A
课题 ：植物的自卫
内容标准 ：4.1 植物以特殊特征来自卫
学习标准 ：4.1.1 通过真实的植物或各种媒体的观察，举例并解释植物用来自卫的特殊特征
教具 ：课本
跨学科元素：创造性及创新思维
活动 ：1. 讲解植物如何保护自己避免天敌
2. 举例说明植物的特殊特征：刺、胶乳、细毛、毒素、臭味
3. 作业练习
反思 ： /18 的学生能/不能掌握所学

科学 5A
课题 ：植物的自卫
内容标准 ：4.1 植物以特殊特征来自卫
学习标准 ：4.1.2 通过真实的植物或各种媒体的观察，举例并解释植物如何应用其特殊特征来适应恶劣的
气候和季节的转换
教具 ：课本
跨学科元素：创造性及创新思维
活动 ：1. 观察图片，解释植物的特殊特征
2. 举例说明植物的特征：伸长的根、贮存水分的茎
3. 作业练习
反思 ： /18 的学生能/不能掌握所学

科学 5A
课题 ：植物的自卫
内容标准 ：4.1 植物以特殊特征来自卫
学习标准 ：4.1.2 通过真实的植物或各种媒体的观察，举例并解释植物如何应用其特殊特征来适应恶劣的
气候和季节的转换
教具 ：课本
跨学科元素：创造性及创新思维
活动 ：1. 学生收集有各种特殊特征的植物
2. 举例说明植物如何适应恶劣的气候：卷曲的叶子、针状/羽状叶
3. 作业练习、讨论
反思 ： /18 的学生能/不能掌握所学

科学 5A
单元 ：4 植物的生命过程
课题 ：植物如何确保物种的生存
内容标准 ：4.2 植物与其物种的生存
学习标准 ：4.2.1 通过真实的植物或各种媒体的观察，说出植物传播种子和果实的方法：水力、风力、
人类或动物、自动爆裂
教具 ：课本
跨学科元素：创造性及创新思维
活动 ：1. 学生举例说明植物如何把种子和果实传播到远处
2. 观察图片，讲解植物传播种子的方法
3. 作业练习、讨论
反思 ： /18 的学生能/不能掌握所学
科学 5A
单元 ：4 植物的生命过程
课题 ：植物如何确保物种的生存
内容标准 ：4.2 植物与其物种的生存
学习标准 ：4.2.1 通过真实的植物或各种媒体的观察，说出植物传播种子和果实的方法：水力、风力、
人类或动物、自动爆裂
教具 ：课本
跨学科元素：创造性及创新思维
活动 ：1. 观察图片，讲解植物传播种子的方法：水力、风力、人类或动物、自动爆裂
2. 讲解植物传播种子到远处的好处及重要性
3. 作业练习、讨论
反思 ： /18 的学生能/不能掌握所学

科学 5A
单元 ：4 植物的生命过程
课题 ：植物如何确保物种的生存
内容标准 ：4.2 植物与其物种的生存
学习标准 ：学生能够：4.2.2 通过样本或各种媒体的观察，联系种子或果实的特征与其传播方法的关系
教具 ：课本
跨学科元素：创造性及创新思维
活动 ：1. 学生说出植物的特征与其传播媒介
2. 学生举例讲解，教师补充
3. 作业练习、讨论
反思 ： /18 的学生能/不能掌握所学
科学 5A
单元 ：4 植物的生命过程
课题 ：植物如何确保物种的生存
内容标准 ：4.2 植物与其物种的生存
学习标准 ：学生能够：4.2.3 针对种子和果实的散播与物种生存的重要性，加以推论
教具 ：课本
跨学科元素：创造性及创新思维
活动 ：1. 学生说出种子和果实如何散播种子
2. 教师讲解种子及果实散播到远处的重要性
3. 作业练习、讨论
反思 ： /18 的学生能/不能掌握所学
科学 5A
单元 ：4 植物的生命过程
课题 ：植物如何确保物种的生存
内容标准 ：4.2 植物与其物种的生存
学习标准 ：学生能够：4.2.3 针对种子和果实的散播与物种生存的重要性，加以推论
4.2.4 以绘图、信息通讯技术、书写或口述把观察结果加以说明
跨学科元素：创造性及创新思维
活动 ：1. 学生说出种子和果实如何散播种子
2. 教师讲解种子及果实散播到远处的重要性
3. 作业练习、讨论
反思 ： /18 的学生能/不能掌握所学

科学 5A （第 10 周）
单元 ：4 植物的生命过程
课题 ：植物如何确保物种的生存
内容标准 ：4.3 植物与其物种生存的重要性
学习标准 ：学生能够：4.3.1 针对植物与其物种的生存对其他生物的重要性，作出推论
教具 ：课本
跨学科元素：创造性及创新思维
活动 ：1. 教师讲解植物散播种子及果实到远处的重要性
2. 指名学生复述
3. 作业练习、讨论
反思 ： /18 的学生能/不能掌握所学

科学 5A
单元 ：5 能
课题 ：无所不在的能
内容标准 ：5.1 你的来源和能的形式
学习标准 ：学生能够：5.1.1 通过观看各种媒体，描述各种能的来源，如：太阳、风、水浪、食物、
电池、生物质、核子能和化学燃料
教具 ：课本
跨学科元素：创造性及创新思维
活动 ：1. 学生说出各种能
2. 教师讲述能是无所不在，并讲解各种能的用途
3. 作业练习、讨论
反思 ： /18 的学生能/不能掌握所学

科学 5A
单元 ：5 能
课题 ：无所不在的能
内容标准 ：5.1 你的来源和能的形式
学习标准 ：学生能够：5.1.1 通过观看各种媒体，描述各种能的来源，如：太阳、风、水浪、食物、
电池、生物质、核子能和化学燃料
教具 ：课本
跨学科元素：创造性及创新思维
活动 ：1. 学生说出各种能的功用
2. 教师讲解各种能的功用及重要性
3. 作业练习、讨论
反思 ： /18 的学生能/不能掌握所学
科学 5A
单元 ：5 能
课题 ：无所不在的能
内容标准 ：5.1 你的来源和能的形式
学习标准 ：学生能够：5.1.2 通过观察周围所发生的各种事件，举例并解释各种形式的能，如：太阳能、
热能、化学能、电能、动能、声能、势能光能和核子能。
跨学科元素：创造性及创新思维
活动 ：1. 教师讲解能的形式
2. 学生说出能的来源及功能
3. 作业练习、讨论
反思 ： /18 的学生能/不能掌握所学

科学 5A
单元 ：5 能
课题 ：能的转换
内容标准 ：5.1 你的来源和能的形式
学习标准 ：学生能够：5.1.3 通过观察周围所发生的各种事件，说出能可以从一种形式转换成另一种形式。

跨学科元素：信息通讯技术
活动 ：1. 教师讲解能的转换
2. 学生说出某些物品的能的转换
3. 作业练习、讨论
反思 ： /18 的学生能/不能掌握所学

科学 5A
单元 ：5 能
课题 ：可更新和不可更新能源
内容标准 ：5.2 可更新和不可更新能源
学习标准 ：学生能够：5.2.1 通过观察各种媒体说出可更新能源是可以被补充和再生的能源。
5.2.2 通过观察各种媒体说出不可更新能源是在耗尽后，不可以被补充的能源。
跨学科元素：信息通讯技术
活动 ：1. 学生说出何谓可更新和不可更新能源
2. 学生举例，老师补充
3. 作业练习、讨论
反思 ： /18 的学生能/不能掌握所学

科学 5A
单元 ：5 能
课题 ：可更新和不可更新能源
内容标准 ：5.2 可更新和不可更新能源
学习标准 ：学生能够：5.2.1 通过观察各种媒体说出可更新能源是可以被补充和再生的能源。
5.2.2 通过观察各种媒体说出不可更新能源是在耗尽后，不可以被补充的能源。
跨学科元素：信息通讯技术
活动 ：1. 学生说出何谓可更新和不可更新能源
2. 学生举例，老师补充
3. 作业练习、讨论
反思 ： /18 的学生能/不能掌握所学

科学 5A
单元 ：5 能
课题 ：可更新和不可更新能源
内容标准 ：5.2 可更新和不可更新能源
学习标准 ：学生能够：5.2.2 通过观察各种媒体说出不可更新能源是在耗尽后，不可以被补充的能源。
跨学科元素：信息通讯技术
活动 ：1. 学生举例说出不可更新能源
2. 学生如何明智应用能源
3. 作业练习
反思 ： /18 的学生能/不能掌握所学

科学 5A
单元 ：6 光的特性
课题 ：光的传播
内容标准 ：6.1 光沿着直线传播
学习标准 ：学生能够：6.1.1 进行活动以说出光是沿着直线传播。
跨学科元素：信息通讯技术
活动 ：1. 老师讲解光的特性，光沿着直线传播
2. 老师与学生举出例子
3. 作业练习
反思 ： /18 的学生能/不能掌握所学

科学 5A
单元 ：6 光的特性
课题 ：光的反射
内容标准 ：6.2 光可以被反射
学习标准 ：学生能够：6.2.1 进行活动以说出光可以被反射
6.2.2 描述在日常生活中应用光的反射原理的例子
跨学科元素：信息通讯技术
活动 ：1. 老师讲解何谓光的反射
2. 老师引导学生说出光反射原理制成的用具
3. 学生说出光的反射在日常生活中的好处
反思 ： /18 的学生能/不能掌握所学

科学 5A
单元 ：6 光的特性
课题 ：光的折射
内容标准 ：6.2 光可以被折射
学习标准 ：学生能够：6.3.1 说出光可以被折射
跨学科元素：信息通讯技术
活动 ：1. 老师讲解光的另一个特性——光的折射
2. 老师引导学生说出光的折射的例子
反思 ： /18 的学生能/不能掌握所学

科学 5A
单元 ：6 光的特性
课题 ：光的折射
内容标准 ：6.3 光可以被折射
学习标准 ：学生能够：6.3.2 进行活动描述一个光可以被折射的事件或现象
跨学科元素：信息通讯技术
活动 ：1. 老师讲解光的折射的原理
2. 老师引导学生说出光的折射的例子
3.老师引导学生说出应用光的折射原理制成的用具
反思 ： /18 的学生能/不能掌握所学

科学 5A
单元 ：7 电能
课题 ：电源
内容标准 ：7.1 电源
学习标准 ：学生能够：7.1.1 说明各种电的来源，例如：干电池、太阳能电池、小型发电机、
水力发电站、蓄电池和发电机
跨学科元素：信息通讯技术
活动 ：1. 老师讲解电源，学生聆听
2. 老师讲解各电源的例子与特征
3. 指名学生复述
反思 ： /18 的学生能/不能掌握所学

科学 5A
单元 ：7 电能
课题 ：电源
内容标准 ：7.2 完整电路
学习标准 ：学生能够：7.2.1 利用干电池、灯泡、开关和电线以装置完整电路
跨学科元素：信息通讯技术
活动 ：1. 老师讲解各电的元件
2. 老师讲解何谓完整电路
3. 指名学生复述
反思 ： /18 的学生能/不能掌握所学
科学 5A
单元 ：7 电能
课题 ：电源
内容标准 ：7.2 完整电路
学习标准 ：学生能够：7.2.1 利用干电池、灯泡、开关和电线以装置完整电路
7.2.2 说出电路中开关的功用
7.2.3 确认完整电路中各元件符号
跨学科元素：信息通讯技术
活动 ：1. 学生能够说出开关的功用，接通和截断电路
2. 学生画出各元件符号
3. 学生习作练习
反思 ： /18 的学生能/不能掌握所学

科学 5A
单元 ：7 电能
课题 ：电源
内容标准 ：7.2 完整电路
学习标准 ：学生能够：7.2.4 利用元件符号绘制电路图
跨学科元素：信息通讯技术
活动 ：1. 学生能够说出什么是电路元件
2. 老师讲解各电路元件的功能及符号
3. 学生习作练习
反思 ： /18 的学生能/不能掌握所学

科学 5A
单元 ：7 电能
课题 ：电源
内容标准 ：7.2 完整电路
学习标准 ：学生能够：7.2.4 利用元件符号绘制电路图
7.2.5 改变灯泡的数量或干电池的数量来进行实验以比较完整电路中灯泡的亮度
跨学科元素：信息通讯技术
活动 ：1. 学生讨论：灯泡的数量与干电池的数量如何影响灯泡亮度
2. 学生进行测试
3. 学生习作练习
反思 ： /18 的学生能/不能掌握所学

科学 5A
单元 ：7 电能
课题 ：电源
内容标准 ：7.2 完整电路
学习标准 ：学生能够：7.2.6 通过观看各种媒体以确认完整的串联电路和并联电路的灯泡排列方式
7.2.7 利用元件符号绘制串联电路和并联电路
跨学科元素：信息通讯技术
活动 ：1. 老师讲解什么是串联电路和并联电路
2. 学生说出串联电路和并联电路的分别
3. 学生习作练习
反思 ： /18 的学生能/不能掌握所学

科学 5A
单元 ：7 电能
课题 ：电源
内容标准 ：7.2 完整电路
学习标准 ：学生能够：7.2.8 比较与分辩串联电路和并联电路中灯泡的亮度
7.2.9 说出串联电路和并联电路中的开关被按下或拉上时，如何影响对灯泡的情况
跨学科元素：信息通讯技术
活动 ：1. 学生说出串联电路和并联电路的分别 .
3. 学生说出串联电路和并联电路如何影响灯泡的亮度
反思 ： /18 的学生能/不能掌握所学

科学 5A
单元 ：7 电能
课题 ：电源
内容标准 ：7.3 使用电器的安全防范措施
学习标准 ：学生能够：7.3.1 通过观看各种媒体以针对错误使用电器的后果作出见解
7.3.2 说明使用电器时的安全防范措施
跨学科元素：信息通讯技术
活动 ：1. 学生说出家里的电器 .
2. 指名学生说出如何安全使用电器
3. 教师补充
4. 作业练习
反思 ： /18 的学生能/不能掌握所学

科学 5A
课题 ：8 热
内容标准 ：8.1 温度和热能
学习标准 ：学生能够：8.1.1 说出温度是物质的冷热程度
8.1.2 说出测量温度的公制单位
跨学科元素：信息通讯技术
活动 ：1. 学生说出什么是热 .
2. 老师讲解热的公制单位
3. 教师补充
4. 作业练习
反思 ： /18 的学生能/不能掌握所学

科学 5A

课题 ：8 热
内容标准 ：8.1 温度和热能
学习标准 ：学生能够：8.1.5 通过加热和冷却的活动，总结物质受热温度会上升，失去热能后，温度会下
降
8.1.6 通过活动说出物体遇热膨胀，遇冷收缩
跨学科元素：创造与革新
活动 ：1. 老师讲解物体遇热膨胀，遇冷收缩的原理 .
2. 学生举例
3. 老师根据例子作出讲解
4. 作业练习
反思 ： /18 的学生能/不能掌握所学

科学 5A
课题 ：8 热
内容标准 ：8.1 温度和热能
学习标准 ：学生能够：8.1.7 举例说明热胀冷缩的原理应用在生活中的重要性：
-铁轨之间的空隙
-电缆松弛下垂的安装
-温度计里的水银
跨学科元素：创造与革新
活动 ：1. 老师讲解物体遇热膨胀，遇冷收缩的原理 .
2. 学生举例日常生活中热胀冷缩的例子
3. 学生说出日常生活中应用热胀冷缩的原理的重要性
 4. 作业练习
反思 ： /18 的学生能/不能掌握所学

科学 5A
课题 ：8 热
内容标准 ：8.1 温度和热能
学习标准 ：学生能够：8.1.7 举例说明热胀冷缩的原理应用在生活中的重要性：
-铁轨之间的空隙
-电缆松弛下垂的安装
-温度计里的水银
跨学科元素：创造与革新
活动 ：1. 老师与学生共同讨论习题 .
2. 学生举例日常生活中热胀冷缩的例子
3. 学生说出日常生活中应用热胀冷缩的原理的重要性
4. 作业练习
反思 ： /18 的学生能/不能掌握所学

科学 5A
课题 ：9 物质
内容标准 ：9.1 物质的形态
学习标准 ：学生能够：9.1.1 说出物质以固体、液体和气体的形态存在
9.1.2 将物体根据固体、液体和气体的性质进行分类
跨学科元素：创造与革新
活动 ：1. 老师讲解物质的形态 .
2. 学生说出周围物质的形态，并举例说明特征
3. 作业练习
反思 ： /18 的学生能/不能掌握所学

科学 5A
课题 ：9 物质
内容标准 ：9.1 物质的形态
学习标准 ：学生能够：9.1.3 通过活动，阐明固体、液体和气体的性质
-质量、占据空间、体积和形态
跨学科元素：创造与革新
活动 ：1. 老师讲解各物质形态的特征 .
2. 学生复述
3. 作业练习
反思 ： /18 的学生能/不能掌握所学

科学 5A
课题 ：9 物质
内容标准 ：9.1 物质的形态
学习标准 ：学生能够：9.1.3 通过活动，阐明固体、液体和气体的性质
-质量、占据空间、体积和形态
9.1.4 根据活动，概括水能以三种不同形态存在
跨学科元素：创造与革新
活动 ：1. 老师讲解固体、液体与气体的形态 .
2. 学生举例
3. 学生说出水是以三种不同形态存在
反思 ： /18 的学生能/不能掌握所学

科学 5A
课题 ：9 物质
内容标准 ：9.2 物质的形态变化
学习标准 ：学生能够：9.2.1 通过活动，说明水的形态可以在凝固、溶化、沸腾、蒸发和凝聚的过程中变
化
9.2.2 通过活动，举例说明物质吸收热能或失去热能时的形态会变化
跨学科元素：创造与革新
活动 ：1. 老师讲解物质的形态变化 .
 2. 学生举例
3. 作业练习
反思 ： /18 的学生能/不能掌握所学

科学 5A
课题 ：9 物质
内容标准 ：9.3 水的自然循环
学习标准 ：学生能够：9.3.1 联系水的形态变化与云和雨的形成
9.3.2 针对水的循环的重要性提出见解
跨学科元素：信息通讯技术
活动 ：1. 老师讲解水的循环过程 .
2. 学生复述水的循环过程
3. 作业练习
反思 ： /18 的学生能/不能掌握所学

科学 5A
课题 ：9 物质
内容标准 ：9.4 水的重要性
学习标准 ：学生能够：9.4.1 说出自然水源，例如：河流、湖泊、水井和泉水
9.4.2 说明保持水源清洁的重要性
跨学科元素：信息通讯技术
活动 ：1. 老师引导学生说出水源的重要性 .
2. 学生举例保持水源清洁的方法，老师评述
3. 学生说出保持水源清洁的重要性
反思 ： /18 的学生能/不能掌握所学

科学 5A
课题 ：9 物质
内容标准 ：9.4 水的重要性
学习标准 ：学生能够：9.4.1 说出自然水源，例如：河流、湖泊、水井和泉水
9.4.2 说明保持水源清洁的重要性
跨学科元素：信息通讯技术
活动 ：1. 老师举例自然水源 .
2. 老师讲解保持水源清洁的重要性
3. 学生完成作业练习
反思 ： /18 的学生能/不能掌握所学

科学 5A
课题 ：10 酸与咸
内容标准 ：10.1 物质的化学性质
学习标准 ：学生能够：10.1.1 以石蕊试纸颜色的变化解释物质的酸性、碱性和中性
10.1.2 以石蕊试纸颜色的变化、味道和触觉来测试一些物质酸性、碱性和中性
跨学科元素：信息通讯技术
活动 ：1. 老师讲解何谓酸性、碱性和中性 .
2. 学生举例说明
3. 老师讲解石蕊试纸的功用
反思 ： /18 的学生能/不能掌握所学

科学 5A
课题 ：10 酸与咸
内容标准 ：10.1 物质的化学性质
学习标准 ：学生能够：10.1.3 举例酸性物质、碱性物质和中性物质
跨学科元素：信息通讯技术
活动 ：1. 学生举例酸性物质、碱性物质和中性物质 .
2. 学生说出酸性、碱性和中性物质
3. 实验
4. 作业练习
反思 ： /18 的学生能/不能掌握所学

科学 5A
课题 ：11 地球、月球和太阳
内容标准 ：11.1 地球的运转
学习标准 ：学生能够：11.1.1 说出地球绕着地轴自转的同时也随着轨道绕着太阳公转
11.1.2 通过模拟实验，描述地球的自转与公转的方向和时间
跨学科元素：信息通讯技术
活动 ：1. 老师讲解地球的自转与公转 .
2. 讲解自转与公转的时间和方向
3. 作业练习
反思 ： /18 的学生能/不能掌握所学

科学 5A
课题 ：11 地球、月球和太阳
内容标准 ：11.1 地球的运转
学习标准 ：学生能够：11.1.2 通过模拟实验，描述地球的自转与公转的方向和时间
跨学科元素：信息通讯技术
活动 ：1. 老师讲解地球绕着地轴运转 .
2. 讲解自转与公转的时间和方向
3. 作业练习
反思 ： /18 的学生能/不能掌握所学

科学 5A
课题 ：11 地球、月球和太阳
内容标准 ：11.1 地球的运转
学习标准 ：学生能够：11.1.3 通过模拟实验，解释昼夜的形成
11.1.4 描述地球绕着地轴自转将会造成：i)昼夜的形成 ii)太阳的位置看似不断改
变 iii) 影子的长度和方向的变化
跨学科元素：信息通讯技术
活动 ：1. 老师讲解昼夜的形成 .
2. 讲解太阳位置的改变
3. 通过模拟实验讲解影子长度和方向的变化
反思 ： /18 的学生能/不能掌握所学

科学 5A
课题 ：11 地球、月球和太阳
内容标准 ：11.2 月相
学习标准 ：学生能够：11.2.1 描述月球本身不会发光，但是会反射太阳的光
11.2.2 通过模拟实验，描述月球绕着轴心自转及同时绕着地球公转的方向和时间
跨学科元素：信息通讯技术
活动 ：1. 老师讲解月球只会反射太阳的光 .
2. 讲解描述月球绕着轴心自转及同时绕着地球公转的方向和时间
3. 作业练习
反思 ： /18 的学生能/不能掌握所学
科学 5A
课题 ：11 地球、月球和太阳
内容标准 ：11.2 月相
学习标准 ：学生能够：11.2.3 利用空间和时间的联系，反映月相的过程，如：新月、娥眉月、上弦月、凸
月和满月是根据阴历以完成一个周期
跨学科元素：信息通讯技术
活动 ：1. 老师讲解月相形成的过程 .
2. 学生画出月相
3. 作业练习
反思 ： /18 的学生能/不能掌握所学

科学 5A
课题 ：12 工艺
内容标准 ：12.1 物体和建筑物的稳定性和强度
学习标准 ：学生能够：12.1.1 通过各种媒体的观察，举例一些具稳定性和强度的结构
12.1.2 通过实验，确认影响物体稳定性的因素如底部面积和高度
跨学科元素：信息通讯技术
活动 ：1. 老师举例并展示各种物体的形状及名称 .
2. 老师展示一些具稳定性和强度结构的图片
3. 老师引导学生说出影响物体稳定性的因素——底部面积和高度
4. 作业练习
反思 ： /18 的学生能/不能掌握所学

科学 5A
课题 ：12 工艺
内容标准 ：12.1 物体和建筑物的稳定性和强度
学习标准 ：学生能够：12.1.3 通过实验，确认影响建筑强度的因素如材料的种类和结构的形状
跨学科元素：信息通讯技术
活动 ：1. 老师举例建筑材料如何影响建筑物的坚固 .
2. 学生举例
3. 作业练习
反思 ： /18 的学生能/不能掌握所学

科学 5A
课题 ：12 工艺
内容标准 ：12.1 物体和建筑物的稳定性和强度
学习标准 ：学生能够：12.1.4 说明建筑结构的强度和稳定性对维持人类的安全生活的重要性
跨学科元素：信息通讯技术
活动 ：1. 老师讲解物体坚固的因素——材料 .
2. 学生举例周围的例子
3. 作业练习
反思 ： /18 的学生能/不能掌握所学

科学 5A
课题 ：12 工艺
内容标准 ：12.1 物体和建筑物的稳定性和强度
学习标准 ：学生能够：12.1.4 说明建筑结构的强度和稳定性对维持人类的安全生活的重要性
跨学科元素：信息通讯技术
活动 ：1. 根据课内活动，说出影响物体平稳性的因素 .
2. 老师讲解如何增加物体的坚固性
3. 学生复述，举例
反思 ： /18 的学生能/不能掌握所学

科学 5A
课题 ：12 工艺
内容标准 ：12.1 物体和建筑物的稳定性和强度
学习标准 ：学生能够：12.1.5 运用再循环物品，创作一个具强度和稳定性的建筑模型
跨学科元素：信息通讯技术
活动 ：1. 学生说出我国的模型例子 .
2. 学生说出模型的形状为何坚固
3. 学生完成练习
反思 ： /18 的学生能/不能掌握所学