1

Lesson Quarter 1 Week

Exemplar for 1
Language
Lesson Exemplar for Language Grade 1
Quarter 1: Week 1

This material is intended exclusively for the use of teachers in the implementation of the MATATAG K to 10 Curriculum. It aims to assist in
delivering the curriculum content, standards, and lesson competencies.

The Intellectual Property Code of the Philippines states that “No copyright shall subsist in any work of the Government of the Philippines.
However, prior approval of the government agency or office wherein the work is created shall be necessary for exploitation of such work for profit. Such
agency or office may, among other things, impose as a condition the payment of royalties.”

Borrowed materials (e.g., texts, illustrations, musical notations, photos, and other copyrightable, patentable contents) included in this learning
resource are owned by their respective copyright and intellectual property right holders. Where applicable, DepEd has sought permission from these owners
specifically for the development and printing of this learning resource. As such, using these materials in any form other than agreed framework requires
another permission and/or licensing.

No part of this material, including its original and borrowed contents, may be reproduced in any form without written permission from the Department
of Education.

Every care has been taken to ensure the accuracy of the information provided in this material. For inquiries or feedback, please call the Office of the
Director of the Bureau of Learning Resources via telephone numbers (02) 8634-1072 and 8631-6922 or send an email to blr.od@deped.gov.ph.

The Department of Education would like to extend its sincere appreciation and gratitude to the United States Agency for International Development
and RTI International through its ABC+ Project and UNICEF for supporting and providing technical assistance in the development of the MATATAG learning
resources.

Published by the Department of

Education Secretary: Sara Z. Duterte
Undersecretary: Gina O. Gonong

Development Team

Writer: Giovanni C. Duran and Ellen Grace F.

Fruelda
Content Editor: Nemia E. Cedo
Illustrator: Ascer P. Abellon Jr.
Layout Artist: Evelyn B. Morante
Management Team
Bureau of Curriculum Development, Bureau of Learning Delivery, Bureau of Learning
Resources
MATATAG School MAHAYAG ELEMENTARY SCHOOL Grade Level Grade 1 MATULUNGIN
K to 10 Curriculum Name of Teacher I-LYN B. CANTARONA Learning Area Language
Weekly Lesson Log Teaching Dates and Time Quarter Quarter 1 Week 1

DAY 1 DA DAY 3 DAY 4

Y2
I. CURRICULUM CONTENT, STANDARDS, AND LESSON COMPETENCIES
A. Content Standards The learners demonstrate developmentally appropriate language for interacting with others in the classroom and expressing
meanings about familiar topics; they engage with and enjoy listening to various texts and recognize familiar images, icons, and
symbols in their environment.

B. Performance The learners use their developing vocabulary to talk about themselves, their families, and other everyday topics; they follow the
Standards teacher’s instructions and answer questions. They listen to and respond to stories and identify images, icons, and symbols from the
environment and familiar texts.

C. Learning LANG1LDEI-I-4 LANG1LIO-I-1 LANG1LDEI-I-5 LANG1AL-I-1

Competencies Use high-frequency and Talk about one’s personal Participate and contribute to Notice the features (e.g.,
content-specific words experiences. group oral language activities sounds, intonation, signs) of
referring to oneself and - content-specific topics (e.g., singing, chanting, their first language and other
family. sabayang bigkas). languages in one’s context.
LANG1LDEI-I-1
LANG1LIO-I-1 Express ideas using a LANG1IT-I-4 LANG1AL-I-3
Talk about one’s personal variety of symbols (e.g., Give reason/s for choosing Recognize how language
experiences. drawings, emojis, scribbles) books/texts for enjoyment and reflects cultural practices
- oneself and family - content-specific interest. and norms.
- Share about the
LANG1LDEI-I-1 LANG1CT-I-1 LANG1IT-I-1 language(s) spoken
Express ideas using a Record and report ideas and View and listen to a range at home.
variety of symbols (e.g., events using some learned of texts for enjoyment and - Share words
drawings, emojis, scribbles) vocabulary. interest. and phrases in
- oneself and family - Relate ideas or events to their language
one’s experience. LANG1IT-I-3
LANG1LIO-I-5 Engage with or respond
Share confidently thoughts, LANG1CT-I-3 to a short-spoken text
preferences, needs, feelings, Draw and discuss - View or listen
and ideas with peers, information or ideas from a to spoken
teachers, and other adults. range of texts (e.g., stories, texts
 images, digital
texts)

- Note and describe main

points (e.g., main
characters and events)
- Relate ideas or events
to one’s experience
D. Learning Objectives At the end of the lesson, the At the end of the lesson, the At the end of the lesson, the At the end of the lesson, the
learners will be able to: learners will be able to: learners will be able to: learners will be able to:
discuss one’s personal a. discuss one’s a. recite nursery rhymes; a. recognize the features of
experiences about self and experience in b. show movements first language and other
family; preparing for school; while singing the languages in one’s
a. make use of names b. combine various nursery rhymes; context;
referring to oneself symbols (drawings) to c. recall details in a b. tell how language
and family members; express ideas about story viewed or reflects cultural
b. combine various symbols how to prepare for listened to for practices and norms
(drawings) to express school; enjoyment and through sharing about
ideas about oneself and c. identify main interest; and the language(s)
family; and characters and d. point out the reason/s spoken at home; and
c. share thoughts and events from a text for choosing stories c. share words in
ideas about oneself listened to; for enjoyment and first language.
and family confidently. d. describe main interest.
characters and events;
and
e. associate ideas or events
in the text listened to with
one’s experience.
II. CONTENT
III. LEARNING RESOURCES
A. References
B. Other Learning This Is the Way | Sing- Ram Sam Sam ( School Paa Tuhod Balikat Ulo | Best
Resources Alongs | Karaoke Version | Version ) - Best Dance Tagalog Nursery Rhymes |
Full HD | By Little Fox - Song For Kids | Nursery robie317 (youtube.com)
YouTube Rhymes |
NuNu Tv - YouTube
IV. TEACHING AND LEARNING PROCEDURES
Before/Pre-Lesson Proper
Activating Prior Knowledge Note: When you do this Note: When you do this Note: When you do this Note: When you do this
lesson, use the learners’ L1 lesson, use the learners’ L1 lesson, use the learners’ L1 lesson, use the learners’ L1
or the language they or the language they or the language they or the language they
understand better. understand better. understand better. understand better.

SAY: SAY: SAY: SAY:

Magandang buhay mga bata! Magandang buhay mga Magandang buhay mga Magandang buhay mga
Kayo ay malugod kong bata! Kahapon ay bata! Kahapon ay napag- bata! Kahapon ay napag-
tinatanggap sa klaseng ito. nagbahagi tayo ng mga usapan natin ang tungkol sa usapan natin kung paano
Ako si , ang ideya at karanasan tungkol pagtukoy sa mga magbabahagi ng mga
inyong guro. sa ating sarili at pamilya. pangunahing tauhan at dahilan kung bakit natin
pangyayari sa kuwento. nagustuhan ang isang
Instruct the learners to form a Ngayong araw ay Mayroon din akong ibinigay kuwento o aklat.
circle. Pass a ball while the magkukuwentuhan ulit tayo. na gawain sa bahay. Dala ba ninyo ang aklat-
music plays. Whoever has the Umawit at sumayaw muna Ngayon ay ipakikita ninyo pambata na napili ninyo?
ball once the music stops will tayo para mas maging ang inyong iginuhit habang Itaas ninyo ang mga ito.
introduce their name using masigla ang ating katawan. ikinukuwento ito sa klase.
this line: Appreciate the learners by
Ask the learner to sing Call 4-5 learners to share clapping hands for them.
Ako si . “Gan’to…” to the tune of their output. Ask the learners to clap
Guide the learner in “This is the Way.” While their hands, too.
introducing oneself to singing, incorporate body After sharing, collect the
the class. movements corresponding output of the learners. Ano ang nagustuhan ninyo
to the actions in the song. Assure them that they will be sa aklat-pambatang dala
Ask the learner to sit on the asked to share their story ninyo? Ibahagi ito sa klase.
floor. Gan’to ang paghugas ng about their drawings during
mukha, ng mukha, ng their vacant time. Call 4-5 volunteers to share
SAY: mukha. Gan’to ang their books and why they
Ngayon na nakaupo na paghugas ng mukha SAY: chose them.
tayong lahat, magbabahagi pagkagising sa umaga. Bago tayo magsimula,,
tayo ng isang bagay na gusto igalaw- galaw muna natin ang SAY:
natin sa ating sarili o ating Gan’to ang pagsipilyo ng ating katawan at sundan ang Maraming salamat mga
kapamilya. ngipin, ng ngipin, ng ngipin. awiting ito. Tumayo na ang bata sa pagbahagi ninyo ng
Gan’to ang pagsipilyo ng lahat at ihanda ang sarili. nagustuhan ninyong aklat.
Pakinggan muna ako at ngipin pagkagising sa Sa bakanteng oras natin ay
pagkatapos ay kayo naman umaga. Have the learners sing along tatawagin ko ang iba upang
ang magbabahagi. with the song. Ram Sam ibahagi ang kanilang
 Gan’to ang paglinis ng Sam ( School Version ) - napiling aklat.
Gusto ko ang mahaba kong tainga, ng tainga, ng tainga. Best Dance Song For Kids | Sa pagpapatuloy ng ating
buhok. Gan’to ang paglinis ng tainga Nursery Rhymes | NuNu Tv talakayan, mangyaring
(Repeat) pagkagising sa umaga. - YouTube tumayo tayong lahat at
awitin natin ang “Paa,
ASK: Gan’to ang paghugas ng SAY: Tuhod, Balikat, Ulo.” Have
Ano nga ulit ang gusto ko? kamay, ng kamay, ng Ang galing ninyo! Palakpakan the learners sing along with
(ang aking mahaba buhok) kamay. Gan’to ang natin ang ating mga sarili. the song, Paa Tuhod Balikat
paghugas ng kamay Ulo | Best Tagalog
pagkagising sa umaga.

Kung tungkol naman sa aking ASK: Nursery Rhymes | robie317

kapamilya: 1. Tungkol saan ang (youtube.com)
ating inawit?
Gusto ko ang ngiti ng aking 2. Ganito rin ba ang Paa, tuhod, balikat,
nanay. (Repeat) ginagawa ninyo tuwing ulo. Paa, tuhod,
umaga? balikat, ulo. Paa,
ASK: 3. Tuwing umaga lang ba tuhod, balikat, ulo.
Ano nga ulit ang gusto ko sa dapat ito ginagawa? Pumadyak tayo, at
aking nanay? (ang ngiti ni Bakit? magpalakpakan.
nanay) 4. Bakit kailangang Note: Sing the song twice.
gawin natin ito? ASK:
Ngayon bibigyan ko kayo ng Tungkol saan ang ating
isang minuto upang isipin inawit? Aling bahagi ng
kung ano ang gusto ninyo sa katawan natin ang ginagamit
inyong sarili o kaya sa inyong sa pagpadyak? Sa
kapamilya. pagpalakpak?

Let learners share at least

one thing they like about
themselves or their family
members.

Lesson Purpose/Intention SAY: SAY: SAY: SAY:

Sa araw na ito ay Sa araw na ito ay pag- Mayroon ulit tayong bagong Pag-uusapan natin sa araw
pag-aaralan natin kung uusapan natin ang mga kuwento ngayong araw. na ito ang mga bahagi ng
paano magpakilala ng sarili ginagawang paghahanda Hindi lang isa kundi’y ating katawan. Ano ba ang
o ng kapamilya gamit ang bago pumasok sa paaralan. dalawa. Pag- uusapan natin tawag ninyo sa mga ito?
mga salita at drowing. ito pagkatapos ninyong Pag-aaralan natin kung tayo
mapanood ang mga ito. ba ay may pare-parehong
 Marami tayong pag- tawag dito.
uusapan tungkol dito. Siyempre, pag- uusapan din
natin kung paano natin ito
pangangalagaan.
Lesson Language Practice Post on the board the Create a concept map with Show three pictures of book Show a picture of human
flashcards with pictures and the phrase “Paghahanda cover. head.
high-frequency words Bago Pumasok sa Paaralan.”
related to self and family 1. Sina Pagong ASK:
(e.g., ako, ko, pamilya, at Matsing Ano ang tawag sa
nanay, (mama), tatay 2. Ang Alamat ng Pinya sumusunod na larawan?
(papa), ate, kuya, bahay,
mahal, etc.).
Example of the flashcards: Use the following pictures:

Ask the learners about the

things they do before going
to school and write these on
the concept map.

Read the learners’ answers

and let them repeat after
you.

SAY:

Ang mga nakikita ninyo ay

Read each word aloud, and pabalat ng libro. Alin sa
let learners repeat after you. tatlong ito ang pumukaw ng
inyong atensyon? Ibahagi
Use these words in simple sa klase ang napili at
sentences (e.g. “Mahal ko ipaliwanag ang dahilan
ang pamilya ko.” kung bakit ninyo ito
 “Mabait si Nanay.” etc.) nagustuhan.

Process the answers of the

learners. Recognize the
variety of their answers and
build on such variety in
explaining that we have
differing reasons for
choosing a book we want to
read.

After processing, highlight the

words used by the learners in
expressing their reasons for
choosing a particular book.
For an instance “para sa
akin...,” “ang aking
nagustuhan ay.

”
“napili ko ito dahil ”
During/Lesson Proper
Reading the Key Idea/Stem Ask the learners to go back to SAY: SAY: Katawan Ko
their seats. Sa kuwentong aking Pakinggan natin ang Pananagutan
babasahin, alamin natin kuwento tungkol kina Ko
Show the following pictures kung pareho ba kayo ng Pagong at Matsing at ang nina Ellen Grace F. Fruelda
before reading the short ginagawang paghahanda Alamat ng Pinya. at Giovanni C. Duran
poem to the learners. If time bago pumasok sa paaralan. Tingnan natin kung
permits, read the short poem magbabago ang Ulo ay pakaingatan
twice. Read the title, and the name inyong napiling Laman nito ay
of author. kuwento. karunungan Balikat,
Picture 1: heart Alin sa dalawa ang gusto balikat
Picture 2: smiling family Show pictures of characters ninyong unang ‘Wag magbuhat ng mabibigat
members in the living and events depicting the mapakinggan?
room Picture 3: family of story.
Mga kamay na munti
five Picture 4: house Pagtaasin ng kamay ang mga
Hugasan nang
Picture 1: boy and girl bata. Kung alin ang may mas
waking up mabuti Tuhod ay
mataas na bilang, ito ang
pagtibayin Pag-
Picture 2: boy and girl unahing ikuwento. eehersisyo'y gawin
checking their bag
Picture 3: crayons and pencil As you narrate the story, Mga paa’y
under the bed show the following pictures protektahan
depicting the significant Tsinelas, sapatos,
events: ‘wag kalimutan
Mga bahagi ng katawan,
Picture 1: Pagong at dapat alagaan.
Matsing na nakakita ng
puno ng saging na may
Gabay na tanong:
bunga
1. Batay sa tulang
Picture 2: Pagong at napakinggan, paano
Matsing na naghati ng natin dapat aalagaan
saging (mas marami ang ang:
kay Matsing)
ulo
Picture 3: Pagong na may bali
sariling puno ng saging na kat
hitik sa bunga at Matsing na kam
bakas ang pagsisisi sa mukha ay
tuho
d
paa
?

2. Paano mo naman
pinangangalagaan ang
iyong ulo, balikat,
kamay, tuhod, at paa?
 Bago Pumasok sa
Mahal Ko ang Aking Paaralan
Pamilya ni Franlie Ombao Ramos
Mahal ko ang aking pamilya Maagang gumising sina
Ako rin ay mahal nila Nino at Nina. Inihanda nila
Kami ay palaging ang kanilang sarili sa
masaya Lalo na tuwing pagpasok sa paaralan.
sama-sama Mabait sina
nanay at tatay Sila ay naligo, at nagbihis.
Matulungin sina ate at Sina Pagong at Matsing
Pagkatapos, kumain sila ng
kuya Munti naming agahan at nagsipilyo.
tahanan Punong-puno Isang araw, sina Pagong at
ng pagmamahalan Tiningnan nila ang kanilang Matsing ay nakakita ng puno
gamit. ng saging. Gusto nilang
ASK: hatiin ang mga bunga. Una,
1. Sino-sino ang mga “Ay! Wala sa bag ko ang inakyat ni Matsing ang puno
miyembro ng aking lapis,” sabi ni Nino. at kinuha ang mga saging.
pamilya na “Saan ko kaya ito naiwan?” Sinabi ni Matsing, "Akin ang
nabanggit sa
matataas na bunga at iyo
napakinggang “Wala rin ang aking
tula? ang mabababa." Sumang-
krayola,” sabi niNina. ayon si
2. Ano-ano ang Pagong, pero napansin
Sabay tumakbo ang dalawa niyang
katangian ng bawat sa kanilang kuwarto.
miyembro ng
pamilya?

3. Ano ang
nararamdaman ng
bawat miyembro kaunti lang ang bunga sa
tuwing sama- Maya-maya pa ay… mababang parte. Kaya't si
 sama? “Nino! Nina! Handa na Pagong ay nagtanim ng
ba sariling puno ng saging.
4. Anong uri ng kayo? Aalis na tayo,” sabi ni Lumipas ang panahon, ang
tahanan ang tatay. puno ni Pagong ay namunga
mayroon ang nang marami at masasarap
pamilyang “Opo. Saglit lang po, tatay. na saging. Nagsisi si
nabanggit sa tulang May hinahanap pa po
Matsing sa kanyang
napakinggan? kami.”
pagiging sakim at natutuhan
“Bilisan n’yo na. Baka nilang dalawa ang
mahuli kayo sa klase. Ayaw kahalagahan ng patas na
n’yo pa namang nahuhuli,” paghahati.
sabi ni tatay.
Tumulong na si nanay sa Gabay na tanong:
paghahanap ng gamit. 1. Sino-sino ang
mga tauhan sa
Natagpuan nila ang kuwento?
nawawalang lapis at krayola 2. Ano ang nakita
sa ilalim ng kama. nina Pagong at
Matsing?
“Salamat po, nanay!” sabi 3. Bakit pinili ni
nila. “Pasensiya na po.” Matsing ang
matataas na
“Walang anoman,” sagot ni bunga?
nanay. “Mag-ingat kayo 4. Ano ang g inawa ni
palagi!” Pagong nang
makitang hindi patas
ASK: ang paghahating
1. Pareho ba kayo ng oras ginawa ni Matsing?
ng gising nina Nino at
Nina? As you narrate the story,
2. Bakit sila gumising show the following pictures
nang ganoong oras? depicting the significant
3. Ano-ano ang mga events:
ginawa nila?
4. Bakit hindi sila nakaalis
agad patungong
paaralan? Picture 1: Pinang (ipakita na
tinatamad) at nanay
Picture 2: Diwatang galit
Picture 3: Pinya

Ang Alamat ng Pinya

Noong unang panahon, may

isang batang babae na
nagngangalang Pinang. Si
Pinang ay tamad at ayaw
tumulong sa kanyang ina.
Isang araw, nawala ang mga
gamit ni Pinang. Sinabi ng
kaniyang ina, "Hanapin mo
ang iyong mga gamit, anak."
Pero sabi ni Pinang, "Saan po
ba iyon?" Dahil sa kaniyang
katamaran, isang diwata ang
nagalit at binigyan si Pinang
ng maraming mata upang
makita niya ang lahat ng
 bagay. Sa
isang iglap, si Pinang ay
naging isang prutas na may
maraming mata. Tinawag
itong pinya, mula sa pangalan
ni Pinang. Mula noon, naging
simbolo ng kasipagan at
pagiging mapagmasid ang
prutas na pinya.

Gabay na tanong:

1. Sino-sino ang
mga tauhan sa
kuwento?
2. Anong katangian
mayroon si
Pinang?
3. Anong nangyari
kay Pinang dahil
sa kanyang
katamaran?
4. Bakit binigyan
si Pinang ng
marami mata.
Developing Understanding Show a family picture. Ask SAY: Ask the learners the following SAY:
of the Key Idea/Stem the learners to identify the Balikan natin ang kuwentong questions. Encourage them to Banggitin muli natin ang mga
members of the family. As tinalakay. use the introductory phrases salita:
they identify, let everyone in the lesson language ulo
repeat the word. ASK: practice. bali
1. Sino-sino nga ulit ang kat
mga tauhan sa ating kam
SAY:
kuwento? ay
Magbahagi tayo ng ating
2. Paano mailalarawan tuho
sina Nina at Nino mga ideya tungkol sa mga d
batay sa kuwento? kuwentong napakinggan. paa
3. Ano-ano ang Sa pagbabahagi, gamitin
mahahalagang natin ang mga salitang ito: ASK:
pangyayaring naganap sa Mayroon ba kayong mga
 kuwento? “Para sa akin..” narinig sa kapamilya o sa
4. Paano nagwakas “Ang aking nagustuhan ay...” inyong tahanan na iba pang
ang kwento? “Napili ko ito dahil...” tawag sa mga salitang
5. Para sa iyo, bakit binaggit natin?
mahalagang ihanda
ang Write on the board the
learner’s responses, then
read

1. nanay

2. tatay mga gamit bago Ask the learners to repeat them one by one,
3. ate pumasok sa paaralan? after you. highlighting the possible
4. kuya similarities in sounds.
5. bunso Process the answers of the ASK:
learners. 1. Aling bahagi ng
Sample: kuwento nina
Pagong at Matsing
Mahusay! Siya si nanay! ang inyong
Sabihin nating lahat: nagustuhan? Alin
NANAY. naman sa Alamat
ng Pinya?
Sino sa inyo ang nais
magbahagi ng kuwento 2. Nagustuhan ba
tungkol kay nanay? ninyo ang naging
wakas ng kuwento
Process the answer of the tungkol kina
learners. Then, repeat this Pagong at
flow until all family members Matsing? Ganoon
have been correctly identified. din ba sa Alamat
ng Pinya?
Deepening Understanding Have the learners draw their Divide the class into 4 groups. Ask the learners to share Read the names given by
of the Key Idea/Stem idea of a family. Each group will be given a their thoughts and feelings the learners for the word
marker, drawing chart, and about the story. head. Let them listen to each
SAY: Ngayong nakilala na crayons. The group will draw of the words.
natin ang mga miyembro their assigned topics.
ng ating pamilya, iguhit
ninyo ang inyong sariling
 pamilya.

Group 1 – foods they ASK: ASK:

eat before going to 1. Alin sa dalawang 1. Ano ang napansin ninyo
school kuwento ang inyong sa mga salita habang
nagustuhan? binabasa ko ang mga
Group 2 – things they use in 2. Pareho ba ito sa ito? Pare-pareho ba ang
taking a bath inyong nagustuhan mga ito?
kanina batay sa SAY: Magkaiba man ang
Group 3 – clothes to wear in pabalat nito? tawag dito, iisa lang ang
school tinutukoy natin. Ito ang
3. Para sa mga naiba
ating ulo.
ang nagustuhang
Group 4 – things to bring
inside your school bag kuwento, bakit
nabago ang inyong
pinili?

Gawin din ito sa balikat,

kamay, tuhod at paa.

ASK:
2. Kung iba ang tawag niya
sa kaniyang ulo sa tawag
mo, dapat mo bang
husgahan o pagtawanan
ang iyong kapuwa? Bakit?

Do the same processing with

the other parts of the body.
After/Post-Lesson Proper
Making Generalizations and Share your personal Ask the learners to ASK: ASK:
Abstractions experiences about birthday complete your statements 1. Pare-pareho ba ang Ano kaya ang maaaring
celebrations with your family. with correct information. napili ninyong dahilan kung bakit
kuwento? Bakit? magkakaiba ang tawag sa
(Note: You may modify the SAY: 2. Kung mag-isa ka lang ulo? Sa tuhod? At sa iba
given situation.) Ang isang kuwento ay sa napili mong pang parte ng katawan na
may kuwento,o iisa lang sa pinag-usapan natin?
ASK: . Umiikot ito sa kaklase ninyo ang
iba’t-ibang . pumili ng kuwentong
Paano ninyo ipinagdiwang Maaaring iugnay ang iyan, ibig bang sabihin
ang inyong kaawaran kasama kuwento sa inyong sariling mali ka o mali siya?
ang pamilya? Bakit?

3. Dapat ba nating
Expected answers: tuyain ang iba kung SAY:
tauhan, pangyayari, hindi magkatulad Alam ba ninyo na sa ibang
karanasan ang piniling kuwento lugar ay may ibang tawag sa
sa atin? Bakit? mga bahagi ng katawan?
Halimbawa, sa ibang lugar
ang ulo ay tinatawag na
SAY: payo, head dahil ito sa
Ang bawat tao ay may kanii- kanilang kultura.
kaniyang dahilan kung bakit Ibig sabihin ang kultura natin
iyon ang napili nila. May mga ang pinagmumulan ng iba’t
taong natutuwa sa kuwento ibang tawag sa mga ito
pero may mga tao namang
ayaw ng kuwentong iyon.

Marami ang dahilan ng

kanilang mga desisyon at .
dapat natin itong igalang.
Evaluating Learning SAY: SAY: Divide the class into five Show pictures of a human
Ibahagi sa iyong katabi ang Ibahagi sa klase ang inyong groups. Give each group two face, 1 for a boy and 1 for a
iginuhit mong larawan ng mga iginuhit na larawan storybooks. girl. Ensure that the listed
iyong pamilya. tungkol sa mga paksang parts of the face are clearly
ibinigay sa inyo. Bawat They will scan and illustrated.
Encourage positive grupo ay maaaring examine the illustrations
feedback and active of the storybook.
magbahagi nang may
listening from their partner. kinatawan ng grupo, pares,
After examining the book,
o lahat ng miyembro. Kayo the discussion will start.
Move around the classroom
ay may tatlong minuto para Each member will share
to listen to the sharing.
magbahagi. their thoughts and feelings
Collect and display by answering the questions
the learners’ outputs. Rubrik: below:
Kaangkupan ng paliwanag sa Ask the learners to name the
paksa – 10 ASK: parts of the face. Tell them
Paraan ng pagpapaliwanag Alin sa dalawang aklat ang to give as many names as
– 10 pipiliin mo? Bakit? possible they can in calling
Kabuoan – 20 puntos the parts of the face.

Determine the order of mata, ilong, pisngi, kilay, noo,

presentation by drawing lots. baba, ngipin, labi/bibig

Additional Activities for Have the learners create a Have the learners draw Have the learners look for a Have the learners ask their
Application or Remediation (if collaborative class mural or about their activities in storybook at home. Ask parents if they know other
applicable) collage using their drawings preparing for school using them to bring the storybook names of the parts of the
of themselves and their symbols they like to they like. Be ready to share body that were not
families. Display the artwork represent. with the class the next day mentioned in the discussion
in the classroom to celebrate the reasons why they like it. and in what place it is used.
their identities and family Be ready to share it with the
members. class the next day.
Remarks
Reflection