Geometría en evolución: desafíos e innovación en el aprendizaje

T. F. Blanco

Exploração de tarefas geométricas na promoção do raciocíniogeométrico - análise de práticas de investigação

T. B. Neto, A. Breda, A Encarnação

Mapeando la investigación española en educación matemática

Mariana Bosch, Ángel Gutiérrez, Salvador Llinares Ciscar

Investigación de diseño para refinar un taller formativo sobre prácticas de nombrar y explicar en la enseñanza de la probabilidad

J. M. Alfonso, N Planas

Iniciación al pensamiento computacional a través de tareas desconectadas sobre patrones

C. Ayala Altamirano, G. Arjona Aranda, Silvia Moral Sánchez, Cristina Sánchez Cruzado

El sentido estructural en el estudiantado de carreras de ingeniería

G. Cancec Murillo, A. B. Montoro, P. Flores, T Rojano

Modos de uso de un libro de texto para enseñar cuadriláteros: un estudio comparativo

M. Castillo, J Vargas

Análisis del nivel de demostración en alumnado de secundaria y bachillerato: evaluación inicial y enfoque en el uso de los ejemplos

G. Cerqueda Santacreu, Y. Colom Torrens, J. Deulofeu Piquet

El sentido estocástico en los simposios de la SEIEM (2010-2023)

A. De la Fuente, R Garrido Martos

Herramientas digitales en la formulación de problemas de fracciones por futuros maestros de primaria

S. Embid, J. Perdomo Díaz

Riqueza de los problemas inventados y reformulados por estudiantes con talento matemático

J. Espinoza, J. L. Lupiáñez, I. Segovia

Análisis de los errores en la medida de longitudes en el mesoespacio en el contexto de un proyecto steam

J. Fraile González, M. Méndez, Belén Palop del Río, J.M. Belmonte

Introducción de la multiplicación en libros de texto españoles y japoneses. Un estudio comparativo preliminar orientado a la formación de maestros

F.J. García, T.A. Sierra, J Gascón

Representaciones matemáticas en papel de estudiantes de i5 sobre la descomposición del número 7

García Triana B., Edo M., L. Albarracín

Reflexiones sobre el diseño didáctico de un ciclo formativo para el desarrollo de competencias didáctico-matemáticas

B. Giacomone, M. A. Verón, Pablo Beltrán Pellicer

Cómo miran profesionalmente los futuros maestros el vocabulario, las explicaciones y los ejemplos en la enseñanza de fracciones

J. M. González Forte, N. Planas

Perspectiva de los futuros maestros de educación infantil sobre la realización de actividades constructivistas en matemáticas

F. J. Ibáñez López, A. Maurandi López, M. D Saá Rojo

Transferencias entre dimensiones abstracta, recta y contextual de situaciones aditivas con números enteros

R. Lijó Sánchez, A. Zapatera Llinares, E. Quevedo Gutiérrez

El rol de la demostración en la enseñanza de la continuidad en segundo de bachillerato

B. Milanesio, M. Burgos

Identificando conocimientos para enseñar los primeros números y operaciones en la escuela infantil (0-3 años)

G. Olmos Martínez, Á Alsina

Conexiones entre la medición, cambios de dimensión, y toma de perspectivas: un estudio del razonamiento en micro-, meso-, y macroespacios

Y.A. Ortiz Rocha, I. Sandoval, A.I. Sacristán

Análisis de la idoneidad cognitiva de una lección sobre tablas estadísticas en un libro de texto por maestros de primaria

J.D. Pallauta, O. Vera, C. Batanero

Perspectivas de dos formadores sobre la formación inicial de maestros de educación primaria

Mª. I. Pascual, M. Codes, J. P. Martín Díaz, L. C. Contreras

Niveles de comprensión de tablas y gráficos entre estudiantes de quinto y sexto de educación primaria

M. C. Pérez Martos, M. A. López, B. M. Brizuela, A. Moreno

Competencia diagnóstica de futuros maestros: identificando errores a partir de una situación de enseñanza del álgebra

N. Pincheira, Á. Alsina, Y. Acosta

La educación estadística a través del día internacional de la mujer

Á. Raya Fernández, Cristina Sánchez Cruzado, María Teresa Sánchez Compaña

Gamificación en matemáticas: estudio de propuestas de aula para educación secundaria

C. Rodríguez Barreto, Israel García Alonso

Conocimiento especializado de estudiantes para maestro/a en una tarea sobre pensamiento computacional

Juan José Santaengracia, Á. Aguilar González, Belén Palop del Río, J.Manuel Rodríguez Muñiz

Uso de las unidades de área en problemas formulados por futuros profesores de primaria

D. Sosa Martín, Israel García Alonso, A. Bruno

Variación de problemas de probabilidad para promover aprendizaje. Una experiencia con docentes en formación inicial

N. Tizón Escamilla, M. Burgos, J Chaverri

Mirar profesionalmente los materiales curriculares: coherencia entre interpretar y decidir

C. Zorrilla, J. M. González Forte, P. Ivars, C Fernández

Identificación de razonamiento proporcional en probabilidad por futuros docentes

V. Albanese, M. Burgos, María del Mar López Martín

El conocimiento matemático de maestros en formación en el diseño y adaptación de problemas de probabilidad para alumnado con TEA

C. Álvarez Cándano, Pablo Giadás Álvarez, Marlen Alonso Castaño

Portal 2: una aproximación lúdica a la resolución de problemas

Juan Antonio Antequera Barroso, María José Cáceres García, Beatriz Sánchez-Barbero, Enrique Carmona Medeiro

Un estudio sobre representaciones de fracciones en educación secundaria

Y. Armas, I Marrero, A. Bruno

Habilidades metacognitivas del profesorado de infantil en formación en una asignatura de educación matemática

Mónica Arnal Palacián, A. Kusaka, Antonio Miguel Oller Marcén

Percepción del profesorado sobre el uso de los procesos matemáticos en un proyecto steam

I. Arrieta, Izaskun Baro Yubero, A. Izagirre

Puentes entre investigación y transferencia: el proyecto labinquiry en secundaria

B. Barquero, Pablo Beltrán Pellicer, Paula López, M. Marí, S. Vásquez

Dificultades en la aplicación del concepto de derivada en el contexto de la velocidad instantánea en registro gráfico

María del Valle Bermejo Luna, Gloria Sánchez-Matamoros García

Percepciones del profesorado de matemáticas sobre la enseñanza a estudiantes con autismo

Alejandra Bolado Peña, S. van Vaerenbergh, J. González Bernal

Estrategias de resolución en problemas de fracciones en educación secundaria

Ana Caballero Carrasco, E. Galán Corbacho, Luis Manuel Casas García, Luis Manuel Soto Ardila

Estrategias de asociación de ecuaciones a problemas verbales

C. Campos, J. A. González Calero, M. A. García Moreno, David Arnau Vera

Evaluación de las disposiciones de pensamiento crítico estadístico gráfico

J. C. Casas Rosal, Carmen María León Mantero, David Gutiérrez Rubio, M.J. Madrid

Un problema de generalización en el aula de educación primaria desde la inclusión

A. Chico, E. Robotti, Climent Nadeu, I Gómez Hurtado

Construyendo conocimiento especializado e integrado en estudiantes para maestro de educación infantil

M. Codes, M. C. Morón, M. Trabajo

Criterios de evaluación para la probabilidad en el currículo de educacion secundaria obligatoria española

Macarena Elgueda Ibarra, M. M. Gea, A. Stuardo Aguayo

Comprendiendo la flexibilidad matemática del futuro profesorado de matemáticas de primaria ordenando las fichas de un dominó

Dinazar Isabel Escudero Ávila, Nuria Joglar Prieto, A Cid Cid

Sumas y diferencias de Leibniz: antesala de la integral

Miguel Esteve Blasco, María Teresa González Astudillo, Miguel Ángel Fuertes Prieto

Conflictos comognitivos en el discurso de estudiantes para profesor en tareas con sólidos no prototípicos

A. Fernández León, José María Gavilán Izquierdo, Verónica Martín Molina

Mejorando las capacidades de visión y razomaniento espacial delos futuros maestros

Miguel Ángel Fuertes Prieto, María Mercedes Rodríguez Sánchez, Bárbara María Alonso Ruano, David Rodríguez Muelas

Diseño de un estudio sobre el impacto del formato y el contexto en aspectos cognitivos y afectivos en la resolución de problemas

C. García Cerdá, I. Ferrando, C Segura

Procesos de planificación en la resolución de problemas verbales en educación primaria

María Emilia García Marqués, David Arnau Vera, J. A. González Calero

Thinking classrooms: percepción del alumnado en formación inicial docente

Ariadna Gómez-Escobar Camino, A. Fuente, Rocío Garrido Martos, A. Benito, L. Morales

Tareas de comparación numérica mediante la secuencia concreta-representacional-abstracta en una niña con autismo

Juncal Goñi Cervera, I. Polo Blanco, A. Bruno, L. González de Cos, N. Tregón

Estructuras de compromiso de docentes durante la creación de un código de seguridad

M. E. Irigoyen Carrillo, María Teresa González Astudillo, Angelina Alvarado Monroy

Mtsk en educación infantil: conocimiento pretendido para el diseño de tareas formativas

Nuria Joglar Prieto, María del Mar Liñán García, María Cinta Muñoz Catalán, M. Ramírez García

Percepciones del alumnado sobre aprendizaje cooperativo y autorregulacion en contextos de resolucion de problemas: un estudio de caso

J. Landa, Ainhoa Berciano Alcaraz, José María Marbán Prieto

Resolución de problemas de multiplicación y división por un alumno con autismo

L. Laso Munitis, Raul Fernández Cobos, Irene Polo Blanco, L. González de Cos

Faceta cognitiva en una tarea proafectiva para la reconstrucción de los algoritmos

C. Lois, P. G. Sequeiros, Cristina Núñez García, M. Salgado

Estrategias y errores de estudiantes de secundaria en un problema verbal con fracciones

Esperanza López Centella

Geometría aplicada en la enseñanza elemental de las niñas en el siglo XIX: la cartilla de Luciana Casilda Monreal

M.J. Madrid, J. C. Casas Rosal, Alexander Maz Machado, Carmen María León Mantero

Estudio de casos cruzados: la disonancia cognitiva en el aula de matemáticas

José María Marbán Prieto, A. Maroto

Análisis de propuestas de problemas reformulados por futuros docentes de secundaria

Aitana Martín Ferraz, A. Hernández

Percepciones de los docentes sobre la práctica educativa en relación con su experiencia docente

N. Mohamed Chemlali, Hassan Hossein Mohand, Hossein Hossein Mohand, Sara Osuna Acedo

El crdm-guy brousseau: un espacio para la investigación en didáctica de la matemática

P. Orús, P. Gregori, María Santágueda Villanueva

Análisis emocional de tres formaciones para docentes de matemáticas

M.D. Palop, N. A. Maestre

Desarrollo de conocimientos y habilidades didácticomatemáticasde estudiantes de magisterio ante tareas matemáticas ludificadas

José Carlos Piñero Charlo, Canto López M.C., Malena Manchado Porras

Tareas para la construcción de conocimiento especializado en la formación del profesorado de matemáticas

R. Plazas, Nuria Climent Rodríguez, L. Contreras

Pensamiento computacional. Tratamiento desconectado en el aula de educación primaria

David Rodríguez Muelas, María Mercedes Rodríguez Sánchez, Miguel Ángel Fuertes Prieto, Bárbara María Alonso Ruano

Experiencias escolares y diseño de tareas profesionales

C. Rosell, Yuly Marsela Vanegas, A. Estrada

Análisis del ciclo de modelización en un contexto de resolución de problemas de geometría 3D

Lucía Rotger García, Juan Miguel Ribera Puchades, A. Nolla, A. Benito, L. Gilardi

Explorando la distribución de la ansiedad matemática en la educación primaria: un análisis desde una perspectiva global

A. Sagarduy, N Arrieta, I. Bilbao

Programando robots de suelo con alumnado de 2.º y 3.º de primaria: ¿sinergia entre pensamiento computacional y rotación mental?

M. Sánchez López, J. A. González Calero, J. del Olmo Muñoz

Una propuesta para trabajar la secuenciación y el pensamiento computacional en un entorno virtual

Hector Sanz Herranz, Astrid Cuida Gómez

Una propuesta de cursos de formación del profesorado para una educación matemática crítica

G. H. G. Silva, M. F. M. Santiago

Utilidad y agrado de las matemáticas. El dilema de futuras/os maestras/os

María Antonia Sotos Serrano

Actitudes hacia las matemáticas en una intervención con exploding dots

C. Suárez González, Juan José Santaengracia, Luis José Rodríguez Muñiz

La difusión de recorridos de estudio e investigación en la enseñanza universitaria de la estadística: el proyecto Labinquiry

Janielly Verbisck, Laura Fernández Ruano, Kristina Markulin, Marc Comas Cufí, M. Bosch