Primera sesión del curso 2012 - 2013

Aunque un poco tarde paso a hacer un pequeño resumen de la primera sesión de este curso, sobre todo, porque al final corrimos tanto que supongo que se nos quedaron algunas cosas poco claras.

Y es que como era de esperar después de las vacaciones entre abrazos, risas, y contarnos los cambios, que este curso han sido abundantes se nos fue más de media hora.

El calendario de sesiones que sufrió algunos arreglos quedó de la siguiente manera:

1. 3 de octubre
2. 23 de octubre
3. 20 de noviembre
4. 11 de diciembre
5. 23 de enero
6. 20 de febrero
7. 13 de marzo
8. 16 de abril
9. 15 de mayo

En la ronda de intervenciones sobre las experiencias que hemos iniciado a principio de curso hubo un poco de terapia de grupo junto con un montón de ideas geniales que ya estamos poniendo en marcha, o preparando:

• el simbolismo de los animales en los cuentos
• taller de poesía,
• Proyecto sobre los camaleones,
• El aula del mar,
• Participar en el proyecto de Gloria Fuertes
• Los dinosaurios
• ...

Algunas ya habéis empezado con el álbum ilustrado y otras estáis llenando la clase con los besos de colores de las mamás, o los sabores de la luna o estáis viajando por el mundo.

También salió nuestra preocupación porque aprendan a hacer preguntas, sobre las emociones en el aula, las adivinanzas como un texto muy interesante e incluso nos atrevimos a ponerle color a la música.

Seguimos compartiendo con otros y ampliando las paredes de nuestras aulas con proyectos como las tutorizaciones lectoras.

Después de compartir nuestros nuevos proyectos (perdón porque estoy segura que me dejo alguno en el tintero) vimos el proyecto nuevo que emprendemos este curso en torno a lo escrito: 

El álbum ilustrado y otros lenguajes

Vimos que era interesante abrir un nuevo blog para este proyecto y seguir dejando este  para la reflexión en torno al lenguaje oral.

Ya está abierto y os he dado permiso para que podáis empezar a incluir lo que vayáis haciendo.

Quedamos en que íbamos a hacer un revuelto de álbum ilustrado y cine..., en fin, que no sabemos que saldrá pero seguro que algo interesante.

Después retomamos la parte de lenguaje oral y decidimos que este curso vamos a centrar las grabaciones en cómo las revisiones de los vídeos de las exposiciones  por parte del alumnado ayudan a mejorarlas.

Así que la primera tarea nos la pusimos ya para el 20 de noviembre, donde tenemos que grabar en clase, la revisión del vídeo de una exposición y las aportaciones que nuestras niñas y niños hacen para mejorar esa exposición.

Iremos viendo cómo esas aportaciones evolucionan a lo largo del curso.

También decidimos empezar a sistematizar como llevar a cabo la evaluación del texto expositivo oral.

Y por supuesto continuar leyendo.

Al igual que el curso pasado hemos decidido empezar con un pequeño avance tecnológico, así que la siguiente sesión (23 de octubre) la vamos a dedicar a las ediciones de vídeo y a las grabaciones de audio.

Nos comprometimos a llevar nuestro portátil, vídeos para montar y música en formato mp3, para no perder mucho tiempo en buscar.

Luis se comprometió (jejejeje) a ser nuestro maestro y si nos daba tiempo a conocer "audacity" y hacer también ediciones de audio. 

Creo que no me dejo nada importante, pero si así fuera podéis añadirlo.

Presentación

¡Hola!, soy Viqui y seguro que soy la última en aportar un comentario, nada raro en mí. Bueno, seguro que soy la rezagailla del comentario de Carmen Cañabate en el correo electrónico. Aunque ya nos conocemos de vernos en varias sesiones, me presento como si no nos hubieramos visto. Soy maestra de Infantil en el C.P.R.” Historiador Padre Tapia” en El Viso (Níjar). Este curso tengo un grupo mixto de 14 alumnos/as de 3 y 4 años (aunque de estos últimos sólo tengo dos niños pero que el curso anterior no fueron alumnos míos). Algo más del 71 % es de origen magrebí y de los españoles, tengo un alumno que va a atención temprana y a lagopedia.

Este año considero que mi grupo es muy “bebé” y cosas que he hecho antes con grupos de tres años, las veo ahora casi una utopía. Hecho así este comentario suena a derrotismo pero no es así, sólo es que mi meta ahora es que desarrollen el habla y se puedan expresar en español con cierta coherencia y lo más pronto posible ya que los alumnos/as españoles que tengo, excepto una niña, cuesta trabajo entenderlos (dos reciben logopedia) y no sirven de complemento para que los otros se esfuercen en entenderse con ellos. Menos mal que el lenguaje de gestos, sonidos, visual, … es un mundo que los niños/as entienden muy bien.

En relación a cómo aplicar el curso de lenguaje oral que llevamos entre manos, ni remotamente me planteo que utilicen escritos, por lo menos por ahora, pero si quiero que sus participaciones en cualquier aspecto que necesite lenguaje oral sean cada vez más amplias y ricas. (espero no morir en el intento). Aunque ya estamos mas de mediado el mes de Febrero, el lenguaje oral sigue siendo poco fluido aunque ha mejorado. Aunque yo utilizo mucho la cámara de fotos y la de video en el aula, hasta enero no había hecho grabaciones donde ellos/as expresan por escrito sus nombres, dibujos, ideas, palabras, frases. Para llevar el tiempo que llevamos de curso, me siento, no quiero decir frustrada, pero no lo suficiente contenta como se podría esperar de un grupo de tres/cuatro años mediado el curso. Aún así, hay que seguir para mejorar y la expresión oral por parte de todos/as es mi aliada.

Presentación y autobiografías

¡FELIZ AÑOOOOOOOO! ¡Aunque sea con retraso!

Por fin me coloco delante de esta pantalla, soy Mariana, trabajo en el Cole Federico García Lorca en Carboneras desde hace muchísimo tiempo y lo que mejor llevo es que me parece que empecé a trabajar hace nada y han pasado un montón de años y de promociones que he vivido con las mismas o más ganas de seguir aprendiendo y eso es lo que intento inculcar en mis niñ@s.

Este curso he vuelto a comenzar con niñ@s de tres años (mira que me gustan cuando estamos en cinco pero ahorita………) ,El grupo se compone de 23 alumn@s, mi mayor dificultad es entenderles a tod@s, parece que la mayoría si que me entiende a mí, el problema no es de inmigración (tengo tres, pero solo una no habla nada de español) es de adquisición del lenguaje.

Me planteo el trabajo sobre el lenguaje oral teniendo en cuenta los siguientes aspectos:

1.- Observar exposiciones orales formales para poder conocer cuales son las funciones de los participantes en ellas (Presentador, ponente y oyente)

2.- Realizar exposiciones sin guión (experiencias personales) y con guión. Cuidando tanto en un tipo como en el otro que hay que hablar de forma clara, coherente, audible, ordenada, y que hay que mantener una actitud y posturas adecuadas tanto en el papel de ponente como de oyente.

3.- Incluir en el horario semanal un tiempo para llevar a cabo las exposiciones (los viernes).

La planificación de los tipos de texto la he modificado a lo largo del trimestre, en un principio pensé en comenzar con cuentos, pero lo cambie por la poesía, después he utilizado el cuento(les encanta a la mayoría escuchar, leer y contar cuentos, sobre todo si se dramatizan) y creo que terminaré con texto autobiográfico y expositivo.

Con respecto a las grabaciones, gran equivocación, no he seguido para nada la consigna del curso, no entendí que había que grabar la preparación del guión y he grabado el resultado final.

La primera la realizó María, la preparamos juntas un rato antes de llevarla a cabo y el tema elegido eran los juguetes, María es una nena extrovertida, capaz de hacer que el resto la escuche y super habladora, estaba realmente en su salsa, lo hizo de forma clara, ordenada y  coherente. Los oyentes estaban sentados en las sillas, colocadas como si estuviésemos en un auditorio, es una organización que ya me funcionaba en el curso anterior, creo que les da la sensación de que no estamos en el aula y  da formalidad a la exposición La presentadora y moderadora he sido yo, en la siguiente será uno de ellos. No puedo valorar las interacciones con los demás durante la preparación, pero si en el turno de preguntas:

1.Dificultades para hacer una pregunta, en realidad la mayoría hacen afirmaciones, a pesar de eso la respuesta es la correcta.

2.Respetan el turno de palabra  cuando hacen la pregunta y escuchan la respuesta.

Lo más sorprendente es que no se cansan de la actividad, he vuelto a utilizar el block de notas (lo mejor es que tod@s se han puesto a escribir, a su manera, claro) creo que lo voy a seguir utilizando para después tener un registro de la evolución de la escritura.

En la segunda grabación si que se utilizó apoyo visual, aunque volvió a ser sobre experiencias personales. La llevó a cabo Carlos y nos contó “ su viaje a Málaga”, utilizó el mapa( lo comenzamos a preparar en clase y lo terminó con la familia durante el viaje) para ir señalando por donde había pasado y postales que estaban colocadas sobre la pizarra a modo de mosaico. La expectación fue máxima mientras utilizaba el mapa, ¡Como les gustará tanto!

Carlos es un niño comunicativo, pero habló muy bajito y no siguió el orden de la preparación, mantuvo la atención de los oyentes solamente cuando estaba con el mapa, las postales no tuvieron mucho éxito mientras duró la exposición, después todos querían verlas pero de forma individual.

La presentación, el cierre y el turno de preguntas lo realizó Diego, fue elegido por Carlos. Lo mejor de Diego, el ser capaz de dar el turno de palabra sin tener ningún problema. Las preguntas ya no fueron afirmaciones aunque aún hay muchísim@s que no dicen nada y otr@s que quieren hablar demasiado ¿Os resulta familiar?

Presentación, Mª Jesús

¡Hola a tod@!
"Más vale tarde que nunca", y la verdad que...nunca mejor dicho, y es que este año estoy un poquito pegada con esto del blog. Creía que iba a ser más fácil, pero, parece que no se me da muy bien.
Bueno, soy una maestra del Puche, del Ceip "el Puche", en Almería, este es mi octavo curso en este Centro, y en este curso de Lenguaje Oral, llevo los años que lleva. Anteriormente he estado en Grupos de Trabajo con Paqui, Ana y Elisa Poyatos, y la verdad que con muchas ganas de seguir aprendiendo, porque soy consciente que me queda un largo camino...
Comentar que mi linea de trabajo la he centrado en los últimos años en la elaboración de Proyectos de Trabajo en el Aula. Y bueno, deseando seguir aprendiendo con vosotr@s, que hay pocos sitios en los que te puedas desahogar con cómo haces tu trabajo diariamente, y si lo estás haciendo bien o no, porque yo por ejemplo, siempre tengo esa duda...

Soy la última en presentarme, pero al fin lo hago.

HOLA A TODOS Y TODAS

Ø  Soy María del Mar Sánchez Martínez, maestra de Educación Infantil en el C.P. Francisco de Goya. Mi alumnado tiene cuatro años, y he tenido la gran fortuna de estar con ellos el año pasado.

Ø      El grupo se compone de veinticinco niños y niñas de los cuales dos tiene necesidades educativas especiales que me ha aportado una gran experiencia y dinamismo en dicho ámbito a la vez que una gran satisfacción personal ante sus avances educativos así como la interacción con el resto del alumnado.

Ø      El comienzo de este curso ha sido caótico debido a que al iniciar el curso, a primeros de septiembre, tuvo lugar el traslado de la ubicación de mi aula a otro edificio contiguo por falta de espacio; lo que conllevó un gran esfuerzo al tener que trasladar todo el material diverso correspondiente a la citada aula.

Ø      Una vez trasladados tuvimos nuevamente que efectuar otro traslado, como consecuencia de la incorporación de una alumna con problemas de movilidad. Esto conllevó una mejora ya que dicha aula esta más condicionada para impartir las clases de Educación Infantil .son mucho mas espaciosas, iluminada.

Ø      Lo bueno de todo el trabajo realizado, es que tanto mis alumnos/as  como yo misma, estamos muy contentos con nuestra clase.

Ø      En estas últimas quincenas estamos trabajando sobre los indios y los esquimales, comenzando a localizar en el mapa mundi donde viven; sorprendiéndome cada día más de sus avances

Ø      Bueno me voy a despedir con unas fotos de mis alumnos y alumnas en estas fotos tenían tres años.

Por fin me presento

,Hola a todas y a todos, por fin me presento y esque he intentado hacerlo varias veces pero queria adjuntar un video que me gustaría compartir con vosotras/os y me ha sido imposible hacerlo
Mi nombre es Lola, estoy en el C.E.I.P. de Gádor, en un aula de 3 años, este año hemos empezado a trabajar por "proyectos", aunque yo había hecho algo similar en otro colegio, siento la necesidad de estar continuamente justificando mi trabajo, pero bueno, será cuestión de tiempo

Con respecto a esta andadura del lenguaje oral, es la primera vez que me involucro en algo similar y estoy muy contenta y con muchas ganas, creo que voy a aprender mucho en este camino con vosotras/os. He estado mirando las cosas que habeis colgado en el blog y me parece un trabajo estupendo.
En mi aula, hemos llevado a cabo una experiencia a la que hemos llamado "las cajas de los tesoros", en la que cada alumno/a trae de su casa una caja de zapatos que decora junto con sus familiares y en la que mete objetos valiosos para él/ella, pensamos que de esta actividad podría salir algún tema para arrancar un proyecto pero la cosa ha estado complicada, como vereis ( si esque puedo colgar el video)

Cuando traen el aula su caja, la metemos en un armario y poco a poco las vamos abriendo y hacemos una "ponencia" cada uno/a con su caja para explicar lo que hay dentro, ya la han abierto casi todos/as solo falta la mia, pero tengo todas las grabaciones para que las podamos ver

Presentación, Carmen

Hola, soy Carmen del Águila, tutora de tres años en el CEIP La Libertad. Este grupo me resulta muy interesante y procuraré poner el práctica todas aquellas actividades que me permitan desarrollar el lenguaje oral de mis alumnos/as. Esto se me presenta difícil puesto que cuento con un total de 25 alumnos, de los cuales, 19 son inmigrantes (11 marroquíes, 5 lituanos y 3 rumanos), y sólo 6 conocen el español.

Si anteriormente teníamos problemas para realizar los libros, este año se me han multiplicado esos problemas por la falta de comprensión de nuestro lenguaje en la mayoría de alumnos.

Necesito buscar algunas estrategias que me permitan desarrollar el lenguaje oral en todos mis alumnos, no sólo inmigrantes, y espero que el grupo me sirva de apoyo en esta tarea.

Espero que a final de curso acabemos hablando todos y no sea árabe precisamente.

La actividad que propone el grupo se me hace ahora mismo imposible, y me encuentro un poco depre.

Sé que los niños aprenden muy rápido, pero es que los modelos a imitar somos muy pocos en clase, y fuera del colegio, también.

Intentaré comenzar con los que se expresan un poco mejor.

Carmen

PRESENTACIÓN

Hola, me llamo Carmen y soy maestra de apoyo en infantil y primaria en el CEIP La Romanilla. Casi la totalidad de los apoyos los realizo fuera del aula, excepto con tres años que lo hago siempre dentro ( una hora semanal). Este es mi segundo año realizando esta función y la verdad es que tengo ya ganas de tener una tutoría y poder poner en práctica todas las cosas que voy aprendiendo de todas vosotr@s. ¡Me encanta leer vuestras experiencias y la verdad es que estoy enganchada al blog!
Voy a justificar un poco qué voy a trabajar con respecto al lenguaje oral.
Desde el curso pasado estamos llevando a cabo un proyecto de mejora del lenguaje escrito a través del uso de textos sociales en el aula. El curso pasado trabajamos la carta y el cuento. Este año hemos planificado un tipo de texto para cada trimestre: poesía, teatro y chiste. Gracias a ésto, la expresión escrita está dejando de trabajarse poco a poco con el libro de texto. Centrándome en la poesía, hemos empezado a tutorizar entre clases. Cada semana, cada clase visitará a otra para recitar o leer alguna poesía que previamente se habrá trabajado en el aula. Unas veces lo harán en parejas, pequeño grupo o gran grupo. Pero sea cual sea el agrupamiento, se juntan siempre las dos clases en el aula. Me gustaría grabar el trabajo previo de preparación de ese recitado en una pareja.
Otra actividad que me gustaría grabar es la siguiente. Desde el curso pasado dedicamos un día a la semana a hacer juegos coeducativos en el patio.Organizamos rincones de juegos y al principio las clases iban rotando, para pasar después a que cada alumn@ puede elegir el juego que quiera, independientemente del nivel en el que esté. Como son l@s maestr@s l@s que explican las instrucciones, a mí me gustaría trabajarlas previamente y grabar a una pareja preparando su exposición oral para explicar el resto de compañer@s o a otra clase las instrucciones de cómo jugar a ese juego.
El inconveniente que veo es que mi trabajo no es constante. Tengo que sustituir, a veces me marcan el trabajo a hacer con l@s alumn@s de apoyo... Bueno, pero yo tengo ilusión y muchas ganas de  poner en práctica todo lo que voy aprendiendo de todos estos cursos y siempre saco tiempo  de donde pueda.
Mañana no puedo ir al curso, pero seguiré leyendo vuestros comentarios con muchas ganas.

Presentación, Lucía Esteva

 luciHola a tod@s: lamento mucho haber dejado los deberes para último momento, aclaro: de escribir porque sí he leído el texto para el análisis bibliográfico y he pensado en el curso.
He visto que ya han puesto entradas muy bonitas en el blog, lo que me da un poco de corte porque no sé muy  bien que decir de mi. Podría decir que llevo mucho años en la enseñanza y no estoy cansada, agradezco cada día el trabajo que tengo que me ha dado la oportunidad de conocer personas y personitas tan  maravillosas. He compartido experiencias educativas en todos los niveles y áreas pero ya llevo muchos años aprendiendo en la educación de alumn@s con discapacidad visual, que es mucho más que enseñar el Braille. Así cuando un niño ciego aprende el Braille, no está aprendiendo un código sino que está aprendiendo a leer y a escribir igual que sus compañer@s. Por eso, y por todo lo que significa, me interesa  todo lo que tiene que ver con el Lenguaje, en los aspectos que abarca desde el punto de vista académico.
Por dejarles algo bonito les mando esta poesía que la hemos trabajado con los niñ@s por el Día Internacional contra la violencia de género.
                 
                    Invitación
            Tengo un atajo en el cielo
            por donde yo solo paso,
            pero hoy tu vendrás conmigo,
            conmigo vendrás del brazo,
            tú, muchacha, y mis amigos
            todos iremos del brazo.
            Tengo un atajo en el cielo,
             vendrás tú, iremos todos,
            todos iremos del brazo.

                     LIBER FALCO

PRESENTACIÓN ANA R.

¡Hola chic@s!
Por fin encuentro el valor necesario para enfrentarme a esta tarea.
Debo confesaros que es la primera vez que no pido a mi hija que sea ella la que me abra el correo para leer algo que sé que me han enviado (siempre poco, porque mis amigos saben que por aquí es difícil encontrarme) Lo siento, pero lo mío es el teléfono y el lenguaje oral cara a cara.
Supongo que todo se debe a mi primera experiencia que fue cuando me operaron de un pólipo y me prohibieron hablar, le escribí una laaarga carta a mi hermana, pues vivíamos en ciudades separadas y entonces, por arte de magia no sé dónde toqué que mi escrito desapareció.
Pues sí, yo sola he abierto el correo que Carmen C. nos envió a tod@s y desde ahí os he leido, incluidos comentarios. Oye y he estado durante horas fascinada y me ha sabido a poco: qué clases tan bonitas y bien organizadas, qué sinfín de ideas, qué propuestas de trabajo tan interesantes y sobre todo admiro cómo también tenéis tiempo para escribir. (Carmen y Natalia siempre tienen una palabra agradable y de aliento para l@s demás ¡qué bonicas! me encantan vuestras reflexiones y comentarios)
Se me olvidaba que estoy aquí para presentarme je! je!
Soy Ana, compi de Elvira, Mari Cruz y Luis del cole Ginés Morata.
Tengo 28 alumn@s de 4 años, los mismos del curso anterior pero mucho "más mayores". Atrás quedaron nuestros respectivos periodos de adaptación (el año pasado los entendí mejor que nunca pues yo volvía a mi tierra después de 13 años)
Como los vemos tan creciditos en todos los aspectos y las seños hemos recuperado fuerzas e ilusiones, para este año mi compi Elvira y yo hemos decidido: (Debo decir que tengo una compañera de nivel estupenda, con la que es facilísimo coordinarse)
*Trabajar el CÓMIC en el Rincón de la Lectura y Escritura (allí tenemos a Pitufo Filósofo). Diferenciaremos entre cómic y cuento, leeremos y reescribiremos historietas de pitufos... Descubriremos con ellos las metáforas visuales, las onomatopeyas, figuras cinéticas...
Os sorprendería ver cuantos pitufos existen ¡podemos formar un abecedario con estos simpáticos personajes! Les dedicaremos el Viernes.
*Investigar sobre LA PREHISTORIA-ARTE RUPESTRE al igual que el resto del Ciclo de Infantil.(Rincón de Plástica con Pitufo Pintor) En este tema debo dar las gracias a mi compi Elvira que comparte conmigo sus valiosos conocimientos y entusiasmo por el tema y a mis alumnos porque si no es por ellos yo todavía seguiría pensando que la historia es un rollo (ahora disfruto buscando anécdotas curiosas sobre el tema).Nos toca los Martes y Miércoles.
*Analizar, leer y escribir diferentes textos instruccionales (RECETAS DE COCINA en el Rincón de Juego Simbólico con Pitufo Cocinero y EXPERIMENTOS en el Rincón de Ciencias con Papá Pitufo).
La idea es celebrar los cumpleaños del mes con una pequeña fiesta en la que además se preparará individualmente una sencilla receta. Durante ese mes se escribirá y se irá formando un libro de recetas. Trabajaremos con recetas Lunes y Jueves.
Papá Pitufo, colaborador de D. Ginés Morata todavía no ha entrado en acción. Pretendemos conocer la vida y obra de quien nuestro colegio lleva su nombre, científico almeriense premio Príncipe de Asturias, y que nos visitó el año pasado con motivo de su inauguración.
Cada fin de semana un alumn@ enseñará a Pitufina Viajera un pueblo de Almería.
Quizás sea una propuesta un poco ambiciosa pero cuando algo te ha funcionado, tienes mucho material elaborado o simplemente disfrutas con el tema quieres trabajarlo en el aula como sea (como decía nuestra compañera amante de Egipto).
¡Sólo tienes a tus alumnos en clase durante tres años...!¡No hay tiempo que perder! je je!
Chic@s yo, como ya os dije en LENGUAJE ORAL y eso que me gusta, estoy pegada. Necesito urgentemente ponerme al día leyendo más artículos. Intentaré hacer los deberes pero creo que este año no os voy a servir de gran ayuda.
Se me ha ocurrido: grabarlos ordenando las imágenes en las que aparecen  los pasos a seguir para elaborar una receta, debatiendo cual va antes o después, interpretando los dibujos. Una vez puestos en orden, explicando la receta...
BESITOS A TOD@S Y BUENAS NOCHES A LOS QUE A ESTAS HORAS ESTÉN DESPIERTOS.
LAS FOTOS LAS DEJO PARA OTRO DÍA QUE ES MUY TARDE Y NO PUEDO RECURRIR A NINGUN ALMA CARITATIVA QUE ME AYUDE. CREO QUE TE VA A TOCAR MAÑANA A TÍ LUIS. JE JE! GRACIAS DE ANTEMANO SÉ QUE PUEDO CONTAR CONTIGO.

!hola al fin!

Por fin he sacado un ratico para hacer esta presentación que casi, casi que iba a ser en directo el próximo martes.
Mi cole es el Ginés Morata, adonde llegué el pasado curso e inicié mi andadura con un grupo precioso de personitas de tres años. Ya llevamos dos años juntos y aunque la tarea no es fácil, creo que activa y muy afectiva sí que lo es.
Soy una recien llegada al mundo y al trabajo de los proyectos. He tenido desde hace años curiosidad por trabajar de otro modo, ya aburrida de tantos métodos y contenidos repetitivos totalmente descontextualizados.
Este año es el año cero para mí y para varios compis y aunque actuando a veces por ensayo y error, probando, cambiando, asustada y a veces hasta "angustiada" por ese miedo a equivocarme, creo que a todas luces nos lo estamos pasando mis niños y mis niñas y yo misma, "chupa la cucharilla".
Espero ser una esponja capaz de aprender de todos vosotr@s y sacar de mí misma más ganas y más ilusión para que este trabajo tan maravilloso que desarrollamos me siga pareciendo el mejor del mundo.
He hecho algunas pruebas de vídeo, pero todavía son demasiado "mareantes".Saludos.

QUIENES SOMOS

Hola maestr@s:
Soy Sofía, maestra de Educación Infantil y vivo y ejerzo la enseñanza y la educación ,en Carboneras en el C.E.I.P "San Antonio de Padua".
Somos 20 personas (19 de 3 años y yo de unos cuantos años más) que nos dedicamos a aprender JUNT@S, las cosas interesantes que nos encontramos y suceden en  el mundo y los seres que vivimos en él.
Ahora nos dedicamos a buscar el lenguaje matemático en las cosas que nos rodea, para ser conscientes y aprender cómo utilizarlo, para qué sirve y ver que es imprescindible en nuestra vida cotidiana.
Los objetivos que me he planteado son los siguientes:

• Observar exposiciones orales de otros ponentes, para familiarizarse con las exposiciones orales.
• Conocer las funciones de los participantes de las exposiciones orales: Presentador, ponente y oyente.
• Experimentar diferentes fórmulas de presentación, desarrollo, despedida y formulación de preguntas en una exposición oral.
• Elaborar junto con la maestra soportes escritos para ofrecer una exposición oral de calidad.
• Exponer oralmente, por parejas  a sus compañer@s, los descubrimientos matemáticos de nuestro proyecto.

Buenos ya nos conocéis.
Ahora ¡MANOS A LA OBRA!
UN SALUDO DE "LOS FRUITIS".

ME PRESENTO

Hola, me llamo Carmen, soy maestra de Infantil y trabajo en el CEIP Blas Infante de Aguadulce. 

   Este curso continuo con el grupo con el que inicié ciclo el curso pasado, así que estoy en un aula de 4 años. El grupo ha variado este año, hay nuevas personas y somos 24, en la actualidad, porque nuestra querida Lorena se marchó a Madrid por traslado laboral de su familia, pero cada día nos seguimos acordando de ella, y le deseamos lo mejor.

   Si queréis saber qué hacemos en clase y como trabajamos, estáis invitadas a visitar nuestra AULA DE INFANTIL, un blog que creé el curso pasado para compartir las experiencias que realizaba, con las Familias del grupo y con todas aquéllas personas interesadas en la Educación Infantil. También creé otro Blog de aula, con la anterior promoción del 2006-2009. Si queréis visitarlo se llama AULAS DE INFANTIL. En él podréis encontrar otras actividades relacionadas con el lenguaje oral, que es el tema que nos ocupa.

   Como el grupo clase es, mayoritariamente, femenino, al igual que el Grupo de Trabajo donde ha surgido la maravillosa idea de este Blog, por ello hablaré en femenino pero refiriéndome en todo momento a personas. 

Mi trayectoria en este GT no ha sido todo lo regular que a mi me hubiese gustado, pero,en fin, lo que cuenta, es que estoy aquí de nuevo y con muchas ganas de seguir compartiendo con vosotras.


Este curso quiero enfocar el trabajo sobre el Lenguaje Oral en los siguientes aspectos:
-1º Observar situaciones de Habla cotidianas y situaciones de habla formales para sacar conclusiones sobre como hablar en grupo, si es formal o no. Qué cosas hacen y que cosas no hacen cuando hablan.
-2º Introducir diariamente el trabajo en pareja en el aula para realizar trabajos cooperativos.
-3ª Realizar exposiciones orales sin guión y con guión. Sin guión en una exposición natural de sentimientos y emociones compartidos. Y con guión, para realizar exposiciones orales sobre textos informativos: expositivo, noticia periodística y guiones para reportajes audiovisuales.
-4º Usar el guión como apoyo escrito para mejorar  la comunicación oral y la escrita.


A continuación os dejo una pequeña muestra de la preparación de una exposición en pareja sobre el embarazado y el nacimiento del bebé. Esta pareja se centra en la fecundación. Si miráis detrás de esta pareja hay otra que se está preparando para la relajación, ¡¡je, je!!!, pero sólo fue un ratito, después se centró en su trabajo:

Si queréis saber más sobre este trabajo en pareja, pinchad sobre las palabras de distinto color.

PRESENTACION

YO:
Hola soy Elisa, trabajo como maestra itinerante en el equipo de la ONCE. Mis alumnos/as son muy diversos tanto por edad (15 meses a 12 años) como por el grado de discapacidad que tienen. Por lo tanto continuamente estoy cambiando el chips para adaptarme a los distintos niveles y temperamentos.
MI OBJETIVO:
Este año intentaré que haga la exposición oral una alumna de 4º de EP en compañía de la compañera/o que ella elija. El tema será consensuado y los recuros materiales os adelanto que serán muy novedosos.
MI REFLEXIÓN:
Hay una pregunta que me planteo cada vez que Carmen Cañabate me comunica la fecha de la primera sesión del grupo de trabajo. ¿Para qué voy a continuar este año? Y la respuesta sigue siendo la misma desde hace 10 años: me entusiasmo con las ideas, las puestas en común, las dudas, las sugerencias y la puesta en marcha de proyectos cargados de ilusión que realizan todos los miembros del grupo de trabajo. En el grupo aprendo cosas nuevas que me ayudan a desaprender y a ver las realidades desde otros puntos de vista.
MI PROPUESTA:
Desearía que en las actividades que se sugieran y realicen los alumnos se les vaya inculcando la idea hipotética o real, si es el caso: ¿si tuviérais un compañero/a con (cualquier discapacidad) qué habría que hacer para que pudiera participar?  NO es necesario llevarlo a la práctica SOLO hacerlos pensar en esa posibilidad y que se acostumbren a buscar la o las respuestas en su clase, en Internet, en el Centro, en su casa, en los/as especialistas. No se nace solidario hay que aprender a serlo. No se requieren grandes actividades puntuales sino pequeñas reflexiones al menos una vez por semana.
MIS AGRADECIMIENTOS:
A todos los miembros del grupo de trabajo por esforzarse para que sus alumnos/as contribuyan a mejorar el mundo. A las asesoras por esmerarse en plantearnos nuevos retos y en particular a Paqui Espinosa que hizo posible que me sumergiera en esto que llaman "un nuevo enfoque educativo".

Presentación de mi clase

¡Un saludo a todos/as!


Soy Ana Mary, maestra de Infantil en Carboneras.

Termino Ciclo este curso y lo tengo que decir… ¡Qué orgullosa estoy de mis niños/as!: Me conocen, los conozco…para lo bueno y lo que no lo es tanto. Pero me hacen ir feliz a trabajar. Veo su evolución y la mía con ellos. ¡Cómo han madurado! . Me ha costado bastante adaptar la clase y organizar todo mi trabajo a sus características. Son “movidillos”. Pero ahora siento que “hoy por hoy y en este momento” he dado con la tecla. La clase está dispuesta en distintos rincones de juego y trabajo. Zonas que conocen perfectamente.

El trabajo por proyectos ha cambiado mi forma de entender la enseñanza desde una perspectiva menos estanca y más enriquecedora para mí, los/as niños/as y sus familias. Aunque en mi cole no se ha renunciado del todo a las editoriales, los padres no se extrañan ya cuando les pido información o colaboración extra sobre algo en lo que queremos profundizar. Al principio no lo encajaban y ahora son ellos los que están dentro de esta dinámica y cada día colaboran más.

Como tantas personas en el mundo, soy una entusiasta del Antiguo Egipto y ha sido con estos niños/as con los que me he planteado hacer un proyecto sobre el mismo. Entre varias temáticas que me rondaban, el día en el que trabajábamos Halloween, comenzamos hablar de las momias, si estaban vivas o muertas, si les daban miedo…y ¡Tachan-tachan! se me encendió la luz. Sorpresa la mía al empezar hablar de Egipto, ubicarlo, comprobar que no está tan lejos… Era un no parar de información, preguntas… ¡QUERÍAN SABER MÁS! .A los dos días de pedir información a las familias me desbordaba la cantidad de material: tomos de enciclopedias, papiros, cuadros, grabados, cuentos, telas, vestidos, esculturas, fotos de viajes, material audiovisual, amuletos… Otros/as maestros del cole también van aportando cositas interesantes. Ayer escribimos una carta a la oficina de Egipto en España solicitando su colaboración y si es posible que nos facilitaran la dirección de un colegio en Egipto con el que poder contactar.

Hay diferentes momentos que utilizamos para documentarnos y luego comentar. Primero visualizan en grupos de dos o más compañeros/as para después centrarnos en un aspecto determinado: ubicación de Egipto; el río Nilo y su aprovechamiento para las cosechas; el desierto”la tierra roja” y “las tierras negras” de los valles; las pirámides, ubicación y construcción; el proceso de momificación (que asquito pero lo que les asombra)…Estos son los puntos trabajados hasta hoy. Posterior a la documentación y exposición por mi parte, hay un tiempo dedicado para que sean ellos los que se expresen y comenten con cierta formalidad: hacen buen uso de los tiempos de exposición y escucha, plantean dudas, buscan la información expuesta en los lugares adecuados, razonan de forma bastante coherente las respuestas a los compañeros/as…. Los alumnos/as que ya han comenzado a leer prefieren salir con el guión que han elaborado. Pero terminaban haciendo una lectura de lo escrito. Voy a ensayar con palabras que sirvan de introducción a un tema en vez del uso de oraciones. Así en vez de “En Egipto hay palmeras, cactus…” utilizaríamos el término “vegetación”, para comprobar si se desenvuelven.

Mi idea para este proyecto y con miras al trabajo sobre el lenguaje oral, es centrar toda la información y dotar de mayor formalidad las exposiciones orales. La primera sobre ideas previas al tema, resultó fluida y guardó lógica en la presentación de contenidos. Os muestro los comentarios y entenderéis como van enlazando unas cosas con otras:

- Egipto es un desierto

-Hay palmeras, cactus y oasis.

-Y cocodrilos del Nilo que son los más peligrosos. También hipopótamos que matan a la gente si se acercan cuando comen o molestan a sus crías.

-Si está en el desierto habrá dromedarios y camellos.

-Las momias están vivas y son marrones.

-¿Marrones? Si tienen vendas por todo el cuerpo…

-Claro, de estar tanto tiempo encerradas.

-Se guardan en pirámides con pasadizos y laberintos para que los ladrones no atrapen sus tesoros.

-Son muy viejas y van con las manos levantadas para asustar a la gente que las molesta.

-A Juan les dan miedo porque dicen ¡ Uhhhhhh! .

-Tengo un “ojo de faraón que mi papi regaló a mi madre y si me lo pongo no me harán nada.

-Juan te da miedo de todo. Pero si están muertas. Además eran faraones y se enfadaban con los esclavos que siempre estaban con malas caras porque tenían que llevar las piedras para fabricar las pirámides.

Tras este suma y sigue decidimos buscar un título consensuado al proyecto que es “Hace muchos años en Egipto” y estamos confeccionando EL RINCÓN DE EGIPTO del que os iré enseñando fotos. Mi programación para las grabaciones constará de estos tres momentos:

- Previa al comienzo del libro que realizaremos en clase.

- Durante el proceso de elaboración.

- Tras la finalización del mismo.

Estas son algunas de las primeras aportaciones de las familias.

Os muestro a continuación nuestra clase y algunas de las actividades que hemos realizado durante estas semanas.


Coincidiendo con los meses de inicio del curso, los niños y niñas de 5 años han indagado en su historia personal, descubriendo que atrás quedan esos bebes que necesitaban de los mayores para casi todo. Es importante cumplir años con lo que ello conlleva. Los peques de Infantil pasan a ser los “más grandes” tras las vacaciones. Como es costumbre en nuestro cole desde hace un tiempo, la clase de 5 años invita al resto del Ciclo a la Fiesta de Cumpleaños de Ping, la mascota de Educación Infantil. Es el colofón final a todo un proceso de preparativos, propios de auténticos anfitriones.

Este es nuestro regalo para Ping. “Todos Somos Tus Amigos/as”.


Y como en toda fiesta… bocatas, refrescos, chuches y a soplar las velas. ¡Quién fuera Ping!.Siempre cumple 5 años. Pero eso es un secreto.

Esta es una de las tantas actividades que realiza conjuntamente todo el Ciclo durante el curso. Podemos “presumir” de formar un grupo de tres maestras que aunque diferentes en su modo de trabajar (cada maestrillo tiene su librillo), se complementan a la perfección.




Aquí nuestra clase y algunos de sus rincones. Adivina, adivinanza… ¿Cómo se llama cada uno?

Ahí, justo en la pared hay una auténtica obra de arte. Ahora os la muestro al detalle. Pero antes os cuento que durante el proyecto “FELIZ CUMPLEAÑOS”, hablamos de nuestros antepasados, de los más lejanos, lejanos, vamos de los trogloditas. Claro está, surgió el tema de las pinturas rupestres y de cómo pintaban las paredes de las cuevas con imágenes de la vida cotidiana. Pues, si esta es nuestra casita, vamos a decorarla también.

Estos móviles en el techo con forma de hoja, corazón, sol y luna los utilizamos en el Taller de Poesía. Colgamos en ellos los poemas que están relacionados con los sentimientos, la naturaleza…Alternamos este taller con el de la Biblioteca de Aula.La última poesía trabajada el pasado viernes fue “La Nana De La Cigüeña”(R.Alberti)

La clase se compone de tres equipos. De los 24 alumnos/as, 19 son niños y el resto niñas. Cada grupo tiene un color y el encargado/a del día, debe elegir a dos ayudantes de cada mesa. Los tres reparten el material, preparan las pinturas, hacen de policías en el patio…

¡Un fuerte abrazo!!!!!!!!   Ana Mary =)

presentación

¡Buen@s¡
Soy Mª Cruz Amate de CEIP :" Gines Morata" compañera de LUIS; támbien tengo los niños de tres añitos.
Despues de 20 años trabajando con libros he tenido la suerte de DESCUBRIR que se puede trabajar SIN ELLOS , que ES más MOTIVADOR, ILUSIONANTE, DIVERTIDO...¡que TODOS APRENDEMOS¡
¡Tengo miedos e inseguridad supongo lógicos de LOS PRINCIPIANTES pero que puedo contrarestar con LA ILUSIÓN Y LAS GANAS DE SUPERARME¡
He tenido la suerte de TENER a Luis de compañero que me orienta y anima cuando tengo dudas o bajones.
El año pasado hice el curso de Proyectos y este año vamos a continuar, Espero aprender MUCHO de tod@s vosotr@s que teneis YA mucha experiencia.
Comenzaré a grabar a mis niñ@s que aunque son pequeños se han adaptado fenomenal a trabajar por rincones:
y con todas estas rutinas:noticias el lunes, protagonista de la semana martes, recetas miercoles, jueves proyecto:prehistoria,viernes: la mascota CROMAÑONA viaja por Andalucía.
¡un saludo para tod@s¡

MIS NIÑOS Y YO DE CROMAÑONA CON LA MASCOTA

DESCUBRIMIENTO:cuchillo prehistórico con su explicación

LAS NOTICIAS DE LOS LUNES

 HUESOS DE ANIMALES PREHISTÓRICOS

VIDEOS DE CUENTOS DE LA PREHISTORIA

 COMPARANDO ¿ES LO MISMO UN MAMÚT QUE UN ELEFANTE?

 NUESTRA FAMILIA EN LA CUEVA

 VISITA A LA CUEVA CON LAS ARMAS

 CUENTOS DE LA PREHISTORIA EN NUETRA CUEVA

NUESTRA MASCOTA Y SUS AMIGOS EN SU CUEVA PARTICULAR

COMENZANDO A ESCRIBIR.....

¡¡Buenas a todas!! 

Soy Luis, maestro de Educación Infantil del cole Ginés Morata. Este curso con niños y niñas de 3 años, y muy contento!!! Al principio de curso algo asustado porque fueran muy inmaduros o no hicieran caso ni se adptaran a las rutinas propuestas en la clase, pero una vez superado el Periodo de Adaptación,

¡¡SON MARAVILLOSOS!!

Este curso empezamos a trabajar desde el principio con Proyectos de Trabajo, rincones, talleres, rutinas en asambleas,... y uff.... agotadísimo, pero muy contento con los primeros resultados.  Las asambleas las hemos dividido cada día en una rutina diferente: los lunes nos traen una noticia de casa, los martes el protagonista de la semana, los miércoles analizamos recetas de cocina, los jueves investigamos sobre la Prehistoria y los viernes vemos dónde se encuentra la mascota viajera. Son muchas cosas, pero los niños/as ya están adaptados a todas las rutinas, y cada día nos traen información para trabajar y hablar de cada tema. Los rincones: la biblioteca, juego simbólico, la lógico-matemáticas (puzzles, ensartables, ...), el dibujo y el rincón de la investigación. 

BUENO... MUCHAS COSAS, PERO RESPONDEN ESTUPENDAMENTE, aparte vamos al huerto, la sala de psicomotricidad, el inglés....NO PARAR!!!

 Empezamos con el tema de la Prehistoria, ya que cada curso ha escogido una pintura, y nosotros nos hemos decantado por las pinturas rupestres. Tanto los nenes como las familias están muy motivados, trayendo información y participando en todo lo que se va proponiendo, desde hacer una gran cueva prehistorica a la entrada del cole, hasta hacer los trajes de trogloditas a los niños/as.  

Estamos investigando: qué es la prehistoria, cómo vivían, que llevaban puesto, los animales, utensilios, el fuego, las lanzas, el mamut, el Indalo de Almería, etc... muchas cosas y muchas dudas!!!  Tengo la gran suerte de estar con unas compis estupendas!! y todas con mucha ilusión y ganas de trabajar de esta forma.

Este curso genial para empezar a investigar y trabajar el lenguaje oral con mis niños/as, aprendiendo de todas mis compis y descubriendo muchas formas de trabajar. De momento hemos colocado la mesa para presentar, los niños/as quieren en parejas para que uno sea el ayudante, se han adaptado muy bien a grabarse con la cámara,  ensayamos, analizamos problemas y buscamos soluciones.... pero hablar, lo que se dice hablar....jajaja   algunos más que otros, y yo...¿intervengo? ¿hablo? ¿no hablo?... ufff dudas, dudas.

De momento los lunes, los 3 niños/as que traen la noticia nos cuentan que han traido, y dónde la han econtrado. Los martes exponen con el padre o madre que viene, los miércoles investigamos sobre las recetas y el jueves sobre la prehistoria. Cada uno ha hecho una cueva y presenta a su familia (caras recortadas en personas prehistóricas) y los viernes nos explican, en parejas, los lugares que puede visitar Pepito (nuestra mascota, un mamut) en Almería, a partir de postales y folletos que nos han traido.

Bueno, ya me iréis contando, las grabaciones las voy haciendo, y ya os contaré los problemas, avances,.....

 DE MOMENTO.....DISPUESTO A APRENDER Y APORTAR TODO LO QUE SE PUEDA

 UN SALUDO.................... LUIS.

Tras mil intentos para poder colgar este enlace...

¡¡CONSEGUIDO!!

  

Presentación en el blog. Algo de planificación para el curso

¡Hola a todos!
Me alegra esto del blog porque he estado peleándome con el mismo durante dos días. Ello me despierta ese deseo de conocer  y bendecir lo bueno de las nuevas tecnologías.
 ¡Qué conste que me habíais despistado los seguidores del mismo!
Bueno, pasemos a la presentación formal.
Me llamo Natalia y trabajo en la Safa. Tengo niños de 3 años ( y niñas, no se me olvida. Simplemente me cansa escribir " a/o" continuamente). Desde hace años dejé  la mayoría de los libros de texto porque deseaba otra cosa para el cole. En un curso me sorprendieron unos maestros de unas escuelas de infantil de Granada y me dije desde lo más profundo "¡Eso quiero hacer yo en mi cole!".
Sigo en camino, aprendiendo y admirando el proceso de muchos/as maestros/as que trabajan muy bien en sus aulas, haciendo escuelas del siglo XXI, en las que los niños/as y sus familias están más contentos/as y aprendiendo aspectos, adquiriendo herramientas que perdurarán mucho tiempo en ellos/as.
Este año ha tocado con los 3 años pero reconozco que ando disfrutando. ¡Mi mente y mi cuerpo se han adecuado a esa edad sin esperar o añorar los 4 o 5! y la verdad es que me noto más descansada que en promociones anteriores.

No sé como os sentisteis los que os habéis incorporado este año a este curso. Yo me siento igual que cuando me inicié en el mismo. Me explico, al comenzar este nuevo curso escolar tenía ya en mente poner en práctica todo lo que habíamos ido aprendiendo en años anteriores y pensaba para mí  (qué ingenua!) "¡Este año el trabajo del curso, lo llevo adelantado!" ¡Pues no! Este año nos volvemos a marcar nuevos objetivos, nuevos campos por explorar....¡A currar de nuevo desde lo que está sin hacer! y siento cierto miedo, cierta incertidumbre sobre cómo tendré que hacerlo, si seré capaz...

Ya han realizado presentaciones individuales en el aula y de ello me gustaría comentaros un par de cosas.
Cuando están trayendo la información sobre los caballos me piden que coloque la mesa de los ponentes y además, me comentan "¡Seño, se te ha olvidado la cámara!"
Ayer una niña me decía "¡a mí me gusta sentarme ahí y contar"
Esto me habla de lo fácil que es crear una nueva dinámica y de transmitir algo que tú ya sabes.

De cara a mi planificación de este curso,  la clave me la han dado las familias. Ellas aportan mucha información y por más que lo digo, suelen traer informaciones muy extensas, trabajos de primaria, tochos de internet... ¿De qué me habla esto? Pues de que la maestra soy yo y la que debe enseñar a sus alumnos a preparar diferentes exposiciones, me compete a mí.
Me he marcado varios frentes de trabajo en este proyecto ( alimentación de los caballos, tipos, cuidados, deportes, cuidados). Voy a intentar preparar pequeñas exposiciones  en grupos de 3, para luego compartirlas con el resto de la clase. Ya sé que la imágenes a esta edad son claves.

Después de Navidad realizaremos un proyecto relacionado con un pintora. El curso pasado me quedé con la espina clavada de que no hicimos exposiciones orales planificadas  para compartir fuera del aula. En este proyecto pondré el objetivo en una exposición en la que  por tríos ( o parejas) peparen partes diferentes de la misma para compartir con las familias.

Para el tercer trimestre tengo la idea del proyecto pero desearía evaluar los resultado de los apoyos escritos realizados, de los componentes, de la organización... para replantearme de nuevo el tema.

No sé ni donde queda ya el comienzo de este escrito pero tengo claro que mi aportación sobre el artículo lo dejo para un poquito más adelante.

Espero que esto se convierta también en un lugar en el que nos podamos ir ayudando y el camino se pueda ir haciendo más fácil.
Abrazos para todos y para todas.