XX Congreso Internacional de Investigación Educativa: III Encuentro Internacional de Doctorandos/as e Investigadores/as Noveles de AIDIPE, Santiago de Compostela, 14-17 de junio de 2022, libro de actas

Ana María Porto Castro; Camilo Isaac Ocampo Gómez; Jesús Miguel Muñoz Cantero

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XX Congreso Internacional de Investigación Educativa: III Encuentro Internacional de Doctorandos/as e Investigadores/as Noveles de AIDIPE, Santiago de Compostela, 14-17 de junio de 2022, libro de actas

Imagen de portada del libro XX Congreso Internacional de Investigación Educativa: III Encuentro Internacional de Doctorandos/as e Investigadores/as Noveles de AIDIPE, Santiago de Compostela, 14-17 de junio de 2022, libro de actas

Información General

Autores: Ana María Porto Castro (coord.), Camilo Isaac Ocampo Gómez (coord.), Jesús Miguel Muñoz Cantero (coord.)
Editores: Universidade de Santiago de Compostela
Año de publicación: 2023
País: España
Idioma: español
Recoge los contenidos presentados a: Congreso Internacional de Investigación Educativa (AIDIPE) (20. 2022. Santiago de Compostela).
Texto completo no disponible (Saber más ...)

Citas a capítulos: 4 Citas

Listado de artículos

- Contribuciones
  - Efecto de un programa educativo para el desarrollo del pensamiento computacional en la niñez
    Denis González Herrera
    págs. 39-47
  - Fortalecer la relación escuela-familia: Análisis de necesidades formativas del profesorado de educación infantil y primaria
    Diego Hervella Fariñas
    págs. 48-53
  - Propuestas de lege ferenda para prevenir factores de vulnerabilidad sobre el derecho a la educación de niñas, niños y adolescentes en Paraguay
    Eduardo Velázquez Romero
    págs. 54-60
  - Desarrollo de competencias transversales en los equipos directivos para la mejora del clima escolar a través de un programa formativo
    Elena Domper Buil, Carolina Falcón Linares, Ana Rodríguez Martínez
    págs. 61-67
  - Análisis del empleo del método song and wind en los conservatorios de España. Estudio de su implementación en el aula de tuba
    Elena Regueiro Álvarez
    págs. 68-72
  - Análisis del empleo de la música como herramienta didáctica para explorar el mundo de las ciencias. Estudio comparativo de su implementación en Galicia y Corfu
    Spyridon Fakiolas
    págs. 73-78
  - La escuela vaciada: Estudio de (re)construcción de las nuevas identidades de la escuela rural española contemporánea
    Esther Díaz Romanillos
    págs. 79-85
  - Fomento de la empleabilidad en jóvenes con discapacidad intelectual a través de la formación online
    Gabriela Inés Coñoman Garay
    págs. 86-92
  - Las eskola txikiak de la capv: Claves para el empoderamiento del alumnado
    Garazi Ormazabal Arizkorreta, Andoni Arguiñano Madrazo, Maitane Basasoro Ciganda
    págs. 93-99
  - Eventos lingüísticos y alfabetizadores en la primera infancia: Un enfoque posthumanista, neomaterialista y postcualitativo
    Giovanna Caetano-Silva
    págs. 100-106
  - Ondas de densidad semántica y complejidad argumentativa multimodal en medicina
    Giovanni Garcia Castro, Francisco Javier Ruiz Ortega, Vicky Ariza Pinzón
    págs. 107-113
  - Diseño y construcción de un instrumento para medir las actitudes hacia el aprendizaje de la física en estudiantes universitarios ecuatorianos
    Enríquez Gustavo Salgado
    págs. 114-120
  - Evaluación de un curso de formación contínua para los profesionales de la formación dual universitaria
    Helena Cobos Rius
    págs. 121-129
  - ¿Cómo se implica la familia en la adquisición de la competencia lectora?
    Helena González Pulido, Beatriz Rodríguez Ruiz, Raquel Amaya Martínez González
    págs. 130-136
  - Cómo habitamos la matemática que enseñamos
    Sabel del Carmen González González
    págs. 137-142
  - La atención auditiva y de lenguaje: Hacia una propuesta de especialización para la licenciatura en inclusión educativa
    Isidro Enrique Gallardo Martínez
    págs. 143-148
  - Las implicaciones de los estereotipos y roles de género en la victimización causada por ciber-agresiones de la pareja
    Iván Pedro Rodríguez Sánchez, Encarnación Soriano Ayala
    págs. 149-157
  - Orientación para la carrera como herramienta de mejora de la empleabilidad en jóvenes
    Janire Adrián Rojo, Luis Carro Sancristóbal
    págs. 158-163
  - Análisis de la formación del docente, tutor y centro educativo en double loop learning y smart learning environments para la enseñanza de grupos en riesgo de exclusión social, con énfasis en NNAMNA
    Jennifer Serrano García
    págs. 164-170
  - La combinación de factores de influencia revela el desarrollo y las necesidades de formación de la autonomía emocional de las profesoras de secundaria andaluzas
    José Manuel Huertas Fernández, Soledad Romero Rodríguez
    págs. 171-178
  - Elaboración y validación de un cuestionario para la detección del trastorno específico del aprendizaje de la lecto-escritura en educación primaria (CLEEP)
    Débora Moreno Jusdado, Covadonga Ruiz de Miguel, Justo Fernando Ramos Alía
    págs. 179-186
  - Educación inclusiva y el rol de las familias del alumnado con diabetes. Una revisión sistematizada
    Judith Cáceres Iglesias, Katherine Gajardo Espinoza
    págs. 187-193
  - Situaciones profesionales relevantes para el aprendizaje de los profesores jefes noveles en el contexto educacional chileno
    Karina Moreno Díaz, Teresa Mauri Majós, Rosa Colomina Álvarez
    págs. 194-200
  - Evaluación en programas de educación emocional en España
    Kristie Helene Durante Novoa, María José Méndez Lois, J. Felipe Trillo Alonso, Laura Díaz Herrera
    págs. 201-210
  - Participación inclusiva en la vida cultural y artística de los menores de 3 a 16 años. Repercusión del pensamiento crítico y los factores de riesgo de exclusión social de las familias
    Laura Díaz Herrera
    págs. 211-216
  - Aprender a leer: Influencia de la familia y la escuela en la adquisición de la lectura en niños chilenos
    Mabel Zapata Retamal, Tomás Martínez Giménez
    págs. 217-223
  - Enseñanza-aprendizaje de la lectura en niños con discapacidad intelectual con materiales desarrollados con impresoras 3d
    Magdalena Fernández Pérez
    págs. 224-229
  - La educación para la ciudadanía en la enseñanza de Geografía en las aulas de 3º de ESO de PDC. Estudio de caso
    Manuel Barreiro Mariño
    págs. 230-235
  - Diseño y desarrollo de un plan de formación para las competencias transversales
    Manuela Henriques de Freitas, Luis Carro Sancristóbal
    págs. 236-242
  - Inclusión del alumnado con Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) en la educación superior
    María Álvarez de Godos, María José Vieira Aller, Camino Ferreira Villa
    págs. 243-248
  - Alumnado con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad motora: Evaluación neuropsicológica de alumnado con enfermedades neuromusculares
    Mª Isabel García Castro
    págs. 249-255
  - Calidad de vida y desarrollo profesional en las personas con discapacidad intelectual: Identificación de necesidades a través de un análisis documental
    María Luisa Pinos López, María Fe Sánchez García, Ana Fernández García
    págs. 256-262
  - Promoção da saúde mental de crianças e jovens durante a pandemia
    María Margarida Frade dos Santos
    págs. 263-268
  - Revisión sistemática: La indecisión vocacional
    María Mata Correas
    págs. 269-274
  - Validación y acreditación de la competencia transversal del engagement en la representación estudiantil: El caso de la universidad de Valladolid
    Marta Águeda Maroñas, Luis Carro Sancristóbal
    págs. 275-280
  - Necesidades de apoyo y orientación para el éxito del estudiante universitario: Análisis de contextos formales e informales
    Yaiza Viñuela
    págs. 281-287
  - Modelo teórico gerencial para la eficiente gestión de proyectos investigativos desde la responsabilidad social universitaria de postgrados UNIMINUTO Cúcuta
    Martha Rocío Flórez Leal
    págs. 288-293
  - Compromisos éticos para fomentar la resiliencia académica desde un enfoque interdisciplinar e inclusivo
    Martín García Parra
    págs. 294-300
  - Transiciones académicas y laborales en la educación superior: Equidad social y género en carreras STEM
    Mercedes Briceño Barraza
    págs. 301-307
  - La presencia e impacto de la música como herramienta de potenciación didáctica y emocional en el ámbito de la educación secundaria. Un estudio de caso
    Miguel Ángel López Hermida
    págs. 308-313
  - La percepción del alumnado de 14 a 18 años en ciencias experimentales y cómo estos mitos perpetúan las desigualdades sociales desde una perspectiva de género e interseccional
    Míriam Comet Donoso
    págs. 314-321
  - Mujeres rurales y emprendimiento en el sector vitivinícola de Castilla y León
    Verónica Morcillo Casas, Luis Carro Sancristóbal
    págs. 322-328
  - Formación profesional para el empleo: Las necesidades de formación de los formadores y formadoras de Canarias
    Mónica Yballa González Delgado
    págs. 329-334
  - Orientación para el desarrollo de la carrera y Formación Profesional Básica en el Principado de Asturias
    Natalia Rodríguez Muñiz
    págs. 335-341
  - Educar con las artes: El desarrollo de valores educativos comunes y específicos no especializados para la formación integral en la educación obligatoria a través de las artes
    Nelly Fortes González
    págs. 342-346
  - Música y prosodia en lengua inglesa para alumnado hispanohablante
    Nicolás Fraga González
    págs. 347-353
  - El circo social como herramienta educativa y de transformación social
    Alba Quirós Guindal
    págs. 354-359
  - Validación del programa «Toca fusta: El bienestar a través de la madera»
    Rafel Argemí i Baldich
    págs. 360-366
  - Los chatbots como apoyo a la gestión y la enseñanza a distancia en Educación Primaria
    Paula Morales Mantero
    págs. 367-372
  - Aprendizaje docente a través de redes sociales. El caso del hashtag #claustrovirtual1
    Paula Marcelo Martínez
    págs. 373-380
  - Dispositivo y objeto curricular: Construcciones subjetivas de profesoras de educación primaria y secundaria a través de una nueva política pública curricular para la enseñanza de las artes visuales en Chile. La experiencia de un trabajo de campo
    Patricia Fernanda Quintana Figueroa
    págs. 381-391
  - Perfil del profesorado universitario inclusivo: Experiencia del alumnado durante el confinamiento
    Patricia Arroyo Ainsa, Sara Buils
    págs. 392-397
  - ¿Qué es la calidad? percepciones del estudiantado y profesorado de educación superior online en Chile
    Paloma Sepúlveda Parrini
    págs. 398-404
  - El tejido de la responsabilidad pedagógica en el oficio docente
    Vania Borbar Valenzuela
    págs. 405-410
  - La voz del profesorado experto sobre la reflexión para la mejora de la práctica
    York Mary Alvarez Jimenez, Rosa Colomina Álvarez
    págs. 411-417
  - Presentación de un programa sensoriomotor de conocimiento experiencial y autobiográfico para un aprendizaje consciente
    Nuria Shang Sobrera
    págs. 418-426
  - Prácticas pedagógicas de formadores de docentes y la atención a la diversidad en una escuela normal de Veracruz (México). Avances de investigación
    Olivia Daza Padrón
    págs. 427-433
  - La danza como recurso para la educación emocional
    Nuria Matos Patiño, Ana Díaz Crespo, María-Paula Ríos-de Deus, María-Luisa Rodicio-García
    págs. 434-440
  - Mejora de las competencias docentes para el acompañamiento de la alteración psicomotriz en el segundo ciclo de la Educación Infantil a partir de la Práctica Psicomotriz Aucouturier y la Teoría del Grupo Operativo
    Nuria Pérez Trujillo
    págs. 441-446
  - Recursos discursivos y habilidades comunicativas en procesos de asesoramiento colaborativo: Un estudio de psicólogos educacionales chilenos que transitan a un modelo educacional constructivo
    Rodolfo Soto González, Javier Onrubia Goñi, Marta Minguela i Brunat
    págs. 447-453
  - Evaluación fonética-fonológica del habla infantil a través de una nueva herramienta en psychopy
    Judit Ayala Alcalde
    págs. 454-460
  - El desarrollo del Conocimiento Didáctico del Contenido (CDC) los profesores de lengua en relación con la didáctica y evaluación de la escritura en la enseñanza de segundo ciclo y secundaria
    Silvana de la Hoz
    págs. 461-467
  - Fortalecimiento de la educación pública:: Significados atribuidos por directores y directoras al proceso de desmunicipalización en Chile
    Sergio Bravo Cuevas, Enric Prats Gil
    págs. 468-474
  - A cross cultural study on learning patterns and social-emotional learning of Balkan students in secondary education
    Shkiponjë Ahmedi, José Reinaldo Martínez Fernández
    págs. 475-482
  - La formación del profesorado universitario novel: Un estudio de las universidades valencianas
    Sara Buils, Patricia Arroyo Ainsa
    págs. 483-490
  - Formación del profesorado en competencias docentes en inclusión educativa
    Verónica Nistal Anta, Mercedes López Aguado, María Lourdes Gutiérrez Provecho
    págs. 490-496
  - Impacto de las habilidades parentales en el empoderamiento familiar en familiares usuarios de servicios de atención temprana
    Sara Bagur Pons
    págs. 497-505
  - Efectos del uso de plataformas digitales y soportes audiovisuales en la enseñanza del violonchelo
    Alba Reirís Rodríguez
    págs. 506-511
  - Influencia y presencia de las plataformas web, medios y materiales audiovisuales como soporte pedagógico de apoyo en la enseñanza presencial del violonchelo desde el inicio de la pandemia hasta la actualidad
    Alba Reirís Rodríguez, Spyridon Fakiolas
    págs. 512-519
  - Égida digital: La realidad sobre el uso de las tic en la educación
    Albert Marquès Donoso
    págs. 520-527
  - Transmisión intergeneracional de la memoria: Representaciones sociales de estudiantes del nivel medio sobre la dictadura paraguaya de Alfredo Stroessner
    Alejandra Torrents Acuña
    págs. 528-533
  - Análisis del sistema de evaluación psicopedagógica y clínica del alumnado TEA
    Alma María Iñigo Martínez
    págs. 534-540
  - La experiencia vivida de cuidar siendo adolescente o joven marginado/a: Aportes pedagógicos
    Amanda Aliende da Matta
    págs. 541-547
  - Validación del Marco de acción ma-floass y el entorno tecnológico e-floass para la evaluación y seguimiento de los resultados de aprendizaje en los títulos de máster
    Ana Gázquez Romera, María Soledad Ibarra Saiz, Gregorio Rodríguez Gómez
    págs. 548-556
  - Reflexiones metodológicas sobre la entrevista semiestructurada en contextos de investigación educativa
    Andrea González Elorza, María Soledad Ibarra Saiz, Gregorio Rodríguez Gómez
    págs. 557-562
  - Una investigación mixta sobre las analíticas académicas y el rendimiento del alumnado en el contexto covid-19. El caso de las titulaciones de posgrado en la Universidad de La Laguna
    Anabel Bethencourt Aguilar, Juan José Sosa Alonso, Dagoberto Castellanos Nieves, Manuel Area Moreira
    págs. 563-569
  - Son-risas: El empleo del humor para el fomento de un ambiente resiliente en Educación Primaria
    Andrea de Carlos Buján
    págs. 570-575
  - Trastorno del aprendizaje no verbal y comorbilidades: Hacia un perfil neurocognitivo
    Ángeles Terol Cazorla, Sara Rodríguez Cuadrado
    págs. 576-581
  - Pedagogías emergentes en el uso problemático de las redes sociales provocadas por el síndrome fomo en adolescentes
    Sonia Rodríguez Fernández, Antonio Matos Gil
    págs. 582-588
  - Trayectoria de la enseñanza de literaturas en lengua española en la carrera de letras de UNESP-ASSIS/Brasil
    Augusto Moretti de Barros
    págs. 589-594
  - La evolución de la calidad educativa: Un análisis bibliométrico
    Belén González Laguillo
    págs. 595-605
  - Estigma del trastorno mental en estudiantes de Educación Secundaria
    Carla Elizalde Resano, Belén Ochoa Linacero, Charo Repáraz Abaitua
    págs. 606-611
  - Evaluación del «Método Singapur» como herramienta para mejorar la competencia matemática en niños con síndrome de Down
    Carlos Villares del Río
    págs. 612-618
  - Proposta didáctica: A música de tradición oral como recurso educativo
    Carme López Fernández
    págs. 619-625
  - A transmisión da música de tradición oral: Ruptura e novos espazos
    Carme López Fernández
    págs. 626-632
  - Eficacia escolar y pruebas PISA: Mejora del desarrollo de competencias de los estudiantes en los centros de Portugal
    Carolina Alexandra Martins Azinheiro, Susana Olmos Migueláñez, Eva María Torrecilla Sánchez
    págs. 633-639
  - Cuidado e inclusión social: Necesidades formativas y propuestas de mejora en el Grado de Enfermería de Galicia
    Claudia González López, J. Felipe Trillo Alonso
    págs. 640-644
  - Oportunidades educativas y opciones vocacionales: Un enfoque de capital social y de diversidad cultural
    Darllyn Ismey Muñoz Rodríguez, Francisco Aliaga Abad, Carmen Carmona Rodríguez
    págs. 645-654
- Simposio 1: Transformación de los aprendizajes en contextos híbridos para la inclusión educativa de menores extranjeros no acompañados
  - European democratic policies for the integration of unaccompanied minors in education systems: Comparison between policies and proposed actions for schooling in Spain and Italy
    Carla Roservelli, Catia Fierli
    págs. 656-662
  - Entornos de aprendizaje inteligente para MENAS como modelo pedagógico aplicado por parte de docentes, educadores y centros educativos:: Una revisión sistemática
    Micaela Sánchez Martín, Noelia Parejo Jiménez, Álvaro Manuel Úbeda Sánchez, Jennifer Serrano García
    págs. 663-671
  - Inclusão e competências digitais no séc. XXI: Os estudantes de licenciatura de uma universidade a distância
    Luísa Aires, Catarina Nunes, Lúcia Amarante
    págs. 672-679
  - Herramientas eficaces para la integración escolar y social de los estudiantes MENA escolarizados: App studeng+
    Jorge Expósito López, José Javier Romero Díaz de la Guardia, María Carmen Olmos Gómez, María Tomé Fernández, María Elena Parra González, Ramón Chacón Cuberos, Eva María Aguaded Ramírez, Alfonso Conde Lacárcel, Marina García Garnica, Jesús Manuel Cuevas Rincón, Asunción Martínez Martínez, Christian Alexis Sánchez Núñez, Clemente Rodríguez Sabiote, María Dolores Pistón Rodríguez, Eva María Olmedo Moreno
    págs. 680-686
- Simposio 2: La acción de la investigación hacia una sociedad inclusiva y equitativa
  - Requerimientos y dilemas en la formación de investigadores durante la pandemia
    Yolanda Isaura Lara García
    págs. 689-695
  - Inequidad en un posgrado de educacion, evidenciado en tiempos de pandemia
    Rosa Evelia Carpio Domínguez
    págs. 696-700
  - Procesos de formación posgradual en tiempos del covid
    Marta Osorio de Sarmiento, Germán Vargas Rodríguez
    págs. 701-706
  - El desarrollo curricular en el posgrado durante la pandemia. Retos para una educación equitativa de calidad
    Celia Carrera Hernández
    págs. 707-712
- Simposio 3: Diversidad del profesorado ante el reto de una educación inclusiva
  - El profesorado ante el reto de una educación inclusiva
    Anna Monzó Martínez, Mª Fernanda Chocomeli Fernández
    págs. 714-719
  - Estilo docente en la inclusión del alumnado
    Ana Belén Fernández Auñón, Lourdes Polo Bayarri
    págs. 720-724
  - La colaboración como estrategia de mejora profesional
    Lourdes Polo Bayarri, Ana Belén Fernández Auñón
    págs. 725-730
  - Uso de herramientas digitales para mejorar la accesibilidad a la formación por parte del profesorado con diversidad funcional auditiva y/o visual
    Sandra Villanueva Gabino, Luis Antonio García Gisbert
    págs. 731-738
- Simposio 4: La educación inclusiva en los centros docentes: respuestas educativas
  - Inclusión educativa: Aproximación a la práctica docente desde los centros de educación infantil y primaria
    Marco Antonio Gayá Reig, Mª Pilar Fernández Agut
    págs. 740-745
  - Formación inicial del profesorado de la familia de servicios socioculturales y a la comunidad hacia la inclusión y la ciudadanía global
    María Pilar Martínez Agut, Marco Antonio Gayá Reig
    págs. 746-753
  - Inclusión educativa en la formación profesional
    Mª Fernanda Chocomeli Fernández
    págs. 754-759
  - Paisajes de aprendizaje competenciales como recurso para la diversidad
    Anna Monzó Martínez, Concepción Barceló López
    págs. 760-765
- Simposio 5: Atención temprana inclusiva ¿es posible?
  - Diferencias en inclusión entre paradigmas de intervención en atención temprana
    Francisco Alberto García Sánchez, Noelia Orcajada Sánchez
    págs. 767-772
  - Necesidades y expectativas de las familias con hijos con una enfermedad rara en atención temprana
    Dolores María Peñalver García
    págs. 773-778
  - Estrategias para favorecer la inclusión y el derecho a la comunicación en las prácticas de atención temprana centradas en la familia
    Claudia Tatiana Escorcia Mora, Lidia Rodríguez García
    págs. 779-785
  - Diferencias entre paradigmas de intervención en atención temprana para niños con trastornos motores
    Mónica Alonso Martín, Iván Franco Castellanos
    págs. 786-791
- Simposio 6: Trayectorias y transiciones de los/as estudiantes de máster. Una mirada desde la justicia
  - Análisis de las trayectorias y transiciones de los estudiantes de máster: Elementos diferenciales
    Pilar Figuera Gazo, Juan Llanes Ordóñez, Mercè Torrado Fonseca
    págs. 793-799
  - Transiciones y trayectorias en la universidad. El perfil de los estudiantes de másters en ciencias sociales
    Pedro Jurado de los Santos, Elisenda Pérez Muñoz, Carolina Quirós Domínguez
    págs. 800-808
  - El proceso de elección de las y los estudiantes de máster: Motivos y condicionantes
    Valeria de Ormaechea Otalora, Robert-Guerau Valls Figuera, Beatriz Malik Liévano
    págs. 809-815
  - Circunstancias que envuelven el proceso de tránsito al máster
    Cristina Miranda Santana, Arcadia Martín Pérez, Mercedes Reguant Alvarez
    págs. 816-823
- Simposio 7: Implicaciones socioemocionales en la Formación Profesional
  - Caracterización del afecto hacia el quehacer docente en profesores de Educación Primaria
    Mauricio Zacarías Gutiérrez
    págs. 825-832
  - Implicaciones socioemocionales en la formación de profesionales de la educación durante la pandemia del covid-19
    Rosa Evelia Carpio Domínguez, Josefina Madrigal Luna
    págs. 833-838
  - La experiencia técnica y emocional en una institución privada de Chiapas desde la mirada de los docentes, en el caso de pandemia covid 19
    Guillermo Castillo Castillo
    págs. 839-849
  - Procesos de formación en tiempos de pandemia: Lo humano en riesgo
    Josefina Madrigal Luna, Perla Meléndez Grijalva
    págs. 849-853
- Simposio 8: Orientación y formación profesional. Construyendo en colaboración hacia el trabajo docente
  - El reto del trabajo decente de jóvenes en escuelas de segunda oportunidad. Construyendo carreras sostenibles a través de la investigación
    Soledad Romero Rodríguez, Tania Mateos Blanco
    págs. 855-861
  - La orientación profesional: Un elemento esencial en las trayectorias de éxito en la formación profesional
    Eduardo García Jiménez, Antonio Gutiérrez Rodríguez
    págs. 862-867
  - La orientación profesional en la FP: Construyendo orientación desde la investigación colaborativa
    Tania Mateos Blanco
    págs. 868-875
  - «Te toca a ti orientar para el trabajo decente» visiones del profesorado de FP y los profesionales de la orientación del futuro
    Celia Moreno-Morilla, Andrea Zammitti
    págs. 876-881
- Simposio 9: Infancia y juventud que migra sola: procesos migratorios, necesidades, sistemas de protección, capacidades, percepción y expectativas de futuro
  - Procesos migratorios de la infancia y la juventud que migra sola en Barcelona
    Omaira Beltrán Sánchez, Melissa Schmidlin Roccatagliata
    págs. 883-890
  - Necesidades básicas, socioemocionales, educativas y espirituales de la infancia y juventud que migra sola
    Angelina Sánchez Martí, Ruth Vilà Baños, Marta Simó Sánchez
    págs. 891-896
  - Ocupar un espacio, para no habitarlo. Los sistemas de protección de la infancia y juventud que migra sola
    Montserrat Freixa Niella, Marta Venceslao Pueyo, Franciele Corti
    págs. 897-902
  - Competencias de la infancia y juventud que migra sola en Barcelona
    Ruth Vilà Baños, Angelina Sánchez Martí
    págs. 903-909
  - Infancia y juventud que migran solas en Melilla. Relatos de las y los educadores
    Inmaculada Alemany Arrebola, Miguel Ángel Gallardo Vigil, María de los Angeles Jiménez Jiménez, María del Mar Ortiz Gómez, María Rodríguez Serrano, Gloria Rojas Ruiz, Macarena Mellado Tinoco, Francisca Ruiz Garzón, Sebastián Sánchez Fernández
    págs. 910-916
- Simposio 10: Multidimensionalidad de la integridad académica en la educación superior
  - Evolución de las conductas deshonestas entre alumnado de posgrado: La visión de las/os docentes
    Elvira Curiel Marín, María Teresa Pozo Llorente
    págs. 918-923
  - Factores explicativos de la deshonestidad académica entre el alumnado de postgrado
    Antoni Cerdà Navarro, Rubén Lluc Comas Forgas
    págs. 924-930
  - Como evitar el plagio en la universidad de Vigo: Un análisis estadístico textual de las propuestas del alumnado
    Camilo Isaac Ocampo Gómez, Alberto José Barreira Arias, María Dolores Castro Pais, José Antonio Sarmiento Campos
    págs. 931-939
  - Herramientas de detección de plagio: Visión de docentes universitarios
    Jesús Miguel Muñoz Cantero, Vicente Castro-Alonso, María Cristina Pérez Crego
    págs. 940-947
- Simposio 11: La colaboración como eje central de dinamización de la delegación territorial de AIDIPE en Andalucía
  - Co-construyendo una forma de hacer AIDIPE
    Soledad Romero Rodríguez, María de la O Toscano Cruz
    págs. 949-956
  - Cartografía de necesidades formativas del profesorado universitario. Avances para el diseño de un título de experto en docencia e investigación
    Ignacio González López, Belén Quintero Ordóñez, Eloísa Reche Urbano, María Dolores Díaz Durán, Isabel López Cobo, Antonio José González Jiménez, María Teresa Pozo Llorente
    págs. 957-966
  - Vías para el acompañamiento y la acogidadel profesorado novel de AIDIPE
    Celia Moreno-Morilla, Beatriz Pedrosa Vico
    págs. 967-973
  - Vías para establecer sinergias en investigación y docencia
    Jaione Cubero Ibáñez, Nicolás Ponce González, Fernando Guzmán Simón, Emilio Berrocal de Luna
    págs. 974-981
- Simposio 12: Análisis crítico comparativo del diseño de competencias y resultados de aprendizaje en másteres de ciencias sociales. Resultados del proyecto FLOASS
  - Criterios y herramientas para la evaluación del diseño de competencias y resultados de aprendizaje
    María Soledad Ibarra Saiz, Antonio Balderas Alberico, Gregorio Rodríguez Gómez
    págs. 983-992
  - Efecto del contexto en el diseño de los resultados de aprendizaje y su evaluación en educación superior
    Gregorio Rodríguez Gómez, María Soledad Ibarra Saiz
    págs. 993-1001
  - Análisis de las competencias de los másteres de ciencias sociales de la UPV/EHU
    Alaitz Santos Berrondo, Karin van der Worp, Jose Francisco Lukas Mujika
    págs. 1002-1007
  - Los resultados de aprendizaje desde la perspectiva de los coordinadores y los estudiantes de los másteres de ciencias sociales en la universidad de Oviedo
    José Miguel Arias Blanco, María Henar Pérez Herrero, Joaquín Lorenzo Burguera Condon, Marta Virgós Sánchez
    págs. 1008-1016
- Simposio 13: Inteligencia artificial, educación formal, no formal e inclusiva
  - Revisión crítica de las aplicaciones de la inteligencia artificial (IA) en educación: ¿Qué nos ofrece la inteligencia artificial en educación?
    Leticia Mosteo Chagoyen, Sonia Val Blasco
    págs. 1018-1023
  - Prevención del abandono universitario utilizando técnicas de inteligencia artificial
    Sonia Val Blasco, María del Pilar Alejandra Cortés Pascual
    págs. 1024-1031
  - Marco Europeo de proyectos vinculados con educación no formal inclusiva. Posibilidades y oportunidades de este tipo de formación
    Helena López Bueno, Rosario Cerrillo, Leticia Mosteo Chagoyen
    págs. 1032-1039
  - Experiencia práctica de educación no formal que posibilita la transformación social: Etopia kids
    Pilar Martín, María del Pilar Alejandra Cortés Pascual
    págs. 1040-1046
- Simposio 14: Investigación de la investigación educativa en México, su contribución para la educación de calidad con equidad
  - Una década de producción de conocimiento educativo en Jalisco
    Lya Esther Sañudo Guerra
    págs. 1048-1053
  - Análisis de proyectos de investigación educativa
    Valencia Aguirre, Ana Cecilia
    págs. 1054-1061
  - Las redes de conocimiento algunas experiencias delos posgrados en educación en Jalisco
    Rocío Calderón García
    págs. 1062-1068
  - Financiamiento y políticas de la investigación educativa del estado de Jalisco
    Juana Eugenia Silva Guerrero, Marisol Luna Rizo
    págs. 1069-1074
- Simposio 15: Modelos emergentes mediados por la tecnología, uso e implementación en los programas educativos ante la pandemia por covid 19
  - La Formación Profesional a partir del uso de las TIC en estudiantes de la LIC. En trabajo de cuvalles de la Universidad de Guadalajara, México
    Rachel García Reynaga
    págs. 1076-1082
  - Retos del aprendizaje hibrido ante la pandemia por covid 19, experiencias de algunos programas de posgrado en educación en México
    Jorge Alfredo Jiménez Torres
    págs. 1083-1090
  - Ejes transversales para el impulso de la transformación digital en Jalisco ante el covid
    Rocío Calderón García
    págs. 1091-1097
  - Perspectiva de adolescentes y jóvenes sobre la inclusión de la tecnología en la educación en tiempos de pandemia por la covid-19
    María Obdulia González Fernández, Olivia Martínez Gómez, Blanca Fabiola Márquez Gómez, Julián Molina Zambrano, José María Cristobal Espinoza Gil, Javier Juárez Morán
    págs. 1098-1107
- Simposio 16: Voces de la comunidad educativa respecto a la participación familiar. Un elemento de inclusión y calidad educativa
  - Red de centros para la mejora de la participación familiar
    María Ángeles Hernández Prados, María Angeles Gomariz Vicente, Joaquín Parra Martínez, Zulema Elisa Rodríguez Triana
    págs. 1109-1117
  - Plataforma para favorecer la formación conjunta de docentes y familias que comparten educación
    Antonia Cascales Martínez, Marcial Pamies Berenguer, María José Martínez Segura, Mahia Saracostti
    págs. 1118-1122
  - El equipo directivo. Liderazgo e implicación en la participación familiar del centro
    Begoña Galián Nicolás, María Luisa Belmonte Almagro, José Santiago Álvarez Muñoz, Presentación A. Caballero García
    págs. 1123-1133
  - Relación centro educativo-familia como elemento de promoción de competencias emocionales en la adolescencia
    Beatriz Rodríguez Ruiz, Raquel Amaya Martínez González, Esperanza María Ceballos Vacas
    págs. 1134-1140
- Simposio 17: La evaluación de los resultados de aprendizaje en másteres de ciencias sociales: percepciones y experiencias de sus actores
  - Resultados de aprendizaje: La visión de coordinadores-as/directores-as de másteres en ciencias sociales
    Francisco Aliaga Abad, Inmaculada Chiva Sanchís, Genoveva Ramos Santana, José Vidal Mollón
    págs. 1142-1149
  - Percepciones de los docentes de másteres sobre resultados de aprendizaje, medios, instrumentos y tareas de evaluación
    Miguel Angel Gómez Ruiz, Jaione Cubero Ibáñez, Nicolás Ponce González, Laura Sánchez Calleja, Ana Gázquez Romera
    págs. 1150-1156
  - Percepción del alumnado de másteres universitarios sobre resultados de aprendizaje
    Vicente Castro-Alonso, Jesús Miguel Muñoz Cantero
    págs. 1157-1163
  - Impacto del covid-19 en la evaluación en la educación superior: Análisis cualitativo exploratorio a coordinadores de másteres universitarios en España
    María Araceli Rodríguez Merayo, Antoni Pérez-Portabella, Mario Arias Oliva
    págs. 1164-1170
- Simposio 18: Inclusión-exclusión educativa de estudiantes con discapacidad: posibilidades, retos y propuestas desde educación básica hasta educación superior
  - La inclusión/exclusión de estudiantes con discapacidad en educación indígena en Morelos, México: Estudio de caso
    Gustavo Adolfo Enríquez Gutiérrez
    págs. 1172-1177
  - El imaginario de los estudiantes con discapacidad visual y/o de comunidades indígenas del centro universitario de ciencias sociales y humanidades y del centro universitario de ciencias económico administrativas de la universidad de Guadalajara ante el covid 19
    Rocío Calderón García, Jorge Alfredo Jiménez Torres, Martha Vergara Fregoso
    págs. 1178-1186
  - Inclusión y discapacidad en educación superior a través de historias de vida: Caso Cusur de la universidad de Guadalajara
    Rachel García Reynaga, Laura Elena de Luna Velasco
    págs. 1186-1192
  - Inclusión-exclusión educativa de estudiantes con discapacidad en la universidad de Guanajuato, México
    Luis Jesús Ibarra Manrique, María Guadalupe Galván Martínez, Víctor Guillermo Flores Rodríguez
    págs. 1193-1199
- Simposio 19: Análisis de competencias transversales en los planes de estudio universitarios desde el emprendimiento social y la sostenibilidad
  - Investigar sobre competencias transversales, emprendimiento social y sostenibilidad en la universidad
    Juan Carlos Tójar Hurtado, Ligia Isabel Estrada Vidal
    págs. 1201-1210
  - Análisis y valoración de las competencias para el emprendimiento azul y sostenible en los planes de estudio universitarios
    Juan José Arjona Romero, Clotilde Lechuga Jiménez, Juan Jesús Martín Jaime, Leticia Velasco Martínez
    págs. 1211-1218
  - Contemplación de competencias de emprendimiento y de sostenibilidad en los planes de estudio de educación
    Carmen Solís-Espallargas, Lucía Alcántara Rubio, Manuela Pabón-Figueras, Rocío Valderrama-Hernández
    págs. 1219-1227
  - Presencia de las competencias relativas al emprendimiento social y la sostenibilidad azulen diversos grados de la universidad de Córdoba
    Belén Quintero Ordóñez, Eloísa Reche Urbano, Ignacio González López
    págs. 1228-1237
- Simposio 20: Didáctica de las ciencias sociales y educación ciudadana para una escuela diversa e inclusiva. Investigaciones desde el contexto educativo chileno
  - Miradas docentes a la participación estudiantil y la educación ciudadana: Espacios, experiencias e irrupción del feminismo
    Paula Subiabre Vergara
    págs. 1239-1245
  - El profesorado de Historia Ciencias Sociales encontextos de diversidad cultural
    Alexandro Maya Riquelme
    págs. 1246-1252
  - La invisibilización de las personas en situación de discapacidad en la enseñanza de la historia y ciencias sociales
    Marta María Salazar Fernández
    págs. 1253-1259
  - Aproximaciones al conocimiento historiográfico del profesorado de educación básica sobre la historia reciente presente de Chile
    Francisca Carolina Díaz Zúñiga
    págs. 1260-1265
- Simposio 21: Evaluación de las competencias emocionales en la Educación Primaria
  - Las competencias emocionales y el rendimiento académico en Educación Primaria
    Felicidad Barreiro Fernández, María José Méndez Lois, Èlia López Cassà
    págs. 1267-1273
  - Competencias emocionales y ansiedad
    Agnes Ros Morente, Ramona Ribes Castells, Jon Berastegui Martínez
    págs. 1274-1279
  - Competencias emocionales del profesorado
    Jon Berastegui Martínez, Raquel Gomis, Núria Garcia Blanc
    págs. 1280-1285
  - Competencias emocionales en familias
    María Priego Ojeda, María Jesús Agulló Morera, Gemma Filella Guiu
    págs. 1286-1291
- Simposio 22. Vulnerabilidad : realidad y equidad en la calidad educativa, viviendas de estudiantes y profesores en la pandemia
  - La educación inclusiva en México
    Audelia Rosalba Vieyra García, Mauro Alba Vázquez
    págs. 1293-1299
  - Estudiantes en situación de discapacidad y sus docentes: Experiencias educativas en tiempos de confinamiento
    María Guadalupe Galván Martínez, Luis Jesús Ibarra Manrique, Enoc Obed de la Sancha Villa
    págs. 1300-1306
  - Diversidad en el aula y educación inclusiva, experiencias durante la pandemia
    Sylvana Catharina Van Dijk Kocherthaler
    págs. 1307-1313
- I. Educación inclusiva y género. Comunicaciones
  - Alfabetización humanizada: Educación para jóvenes y adultos de la construcción en Colombia ,como una estrategia de responsabilidad social empresarial
    Eliced Albany Ceballos Rodríguez, Gilma Yuliana Ríos Ruiz, Olgalicia Palmett Plata, Diana Paulina Herrera Londoño, Cristina Cano Montoya
    págs. 1314-1320
  - Patrones de comunicación asociados a autorregulación emocional y conductual en el aula escolar
    María Cristina Alarcón Espinosa, María Teresa Anguera Argilaga, Paula Samper García
    págs. 1321-1327
  - ¿Qué dicen los manuales de historia sobre la infancia? análisis de textos escolares chilenos
    Humberto Andrés Álvarez Sepúlveda
    págs. 1328-1338
  - Estrategias docentes para la educación integral de la sexualidad de las niñas y niños con discapacidad en México
    Alejandro Moreno Lozano, Aída Edna Amezcua Gutiérrez
    págs. 1339-1343
  - El trabajo infantil y su relación con la pobreza
    Alejandro Moreno Lozano, Aída Edna Amezcua Gutiérrez
    págs. 1344-1349
  - Preferencias vocacionales y diferencias de género: Un estudio basado en la elección del plan de estudio por estudiantes de un colegio de Chile
    Angélica Aurora Corrales Huenul, Loreto Caro Concha
    págs. 1350-1357
  - Compaginar los estudios superiores con el trabajo. La asistencia obligatoria en la modalidad de estudios presenciales en el Espacio Europeo de Educación Superior
    Salvador Ros Turégano
    págs. 1358-1364
  - Estudio del abandono en la educación superior de estudiantes no tradicionales para el diseño de unai nvestigación cualitativa
    Salvador Ros Turégano, Nereida Rial Peralta, Beatriz Escarabajal Aniorte
    págs. 1365-1372
  - Las relaciones de pareja en adolescentes de origen extranjero: Un estudio cualitativo en el sureste español
    Verónica Caballero Cala, Sandra Santamaría Navío, Encarnación Soriano Ayala, Natalia Pruska Pruska, Rachida Dalouh
    págs. 1373-1380
  - Influencia de género y la cultura en las actitudes hacia el amor. Un estudio comparativo entre españoles y ucranianos
    Encarnación Soriano Ayala, Natalia Pruska Pruska, Verónica Caballero Cala, Sandra Santamaría Navío, Rachida Dalouh
    págs. 1381-1387
  - Formación en atención a la diversidad del profesorado especialista en Pedagogía Terapéutica y en Audición y Lenguaje
    Elisa Teresa Zamora Rodríguez, Felicidad Barreiro Fernández
    págs. 1388-1395
  - Educación de la mujer en las conferencias dominicales de 1869
    Juan Carlos Sánchez Huete, Albert Marquès Donoso, Andrea Sánchez Gadea
    págs. 1396-1401
  - Competencias para la inclusión educativa en el alumnado del Grado de Maestro de Educación Primaria
    Carmen Nuria Arvelo Rosales, Olga María Alegre de la Rosa, Remedios Guzmán Rosquete
    págs. 1402-1408
  - Investigación etnográfica de un aula de PMAR: ¿Atención a la diversidad o aulas cajón de sastre?
    Cristina Iglesias Barco
    págs. 1409-1415
  - Prevención de la violencia en parejas adolescentes. Actuaciones desde el ámbito educativo
    Rachida Dalouh, Encarnación Soriano Ayala, Natalia Pruska Pruska, Verónica Caballero Cala
    págs. 1416-1422
  - Educación intercultural como tendencia educativa: Su origen y reformas educativas en América Latina
    Noyle Vargas Muñoz
    págs. 1423-1428
  - La inclusión en el aprendizaje de ciencias. Valoración de los promotores del proyecto i.Amable
    Sofía Torrecilla Manresa, Santiago Herrero Dominguez, Mercedes García García
    págs. 1429-1435
  - Relevancia de la pedagogía hospitalaria en la atención a la diversidad: Aproximación conceptual y contextos de intervención
    Laura García Docampo, Anaïs Quiroga Carrillo, Diana Priegue Caamaño
    págs. 1436-1442
  - Tratamiento psicopedagógico de un niño con dificultades en lenguaje escrito
    Paula Outón Oviedo, Laura García Docampo, Patricia Alonso Ruido
    págs. 1443-1448
  - ¿Vómo llegar a ser un docente universitario inclusivo?: La formación como pieza clave
    Anabel Moriña Díez, Noelia Melero Aguilar, Ana Domenech, Arecia Aguirre, Inmaculada Concepción Orozco Almario
    págs. 1449-1455
  - Influencia de la formación en las actitudes hacia la inmigracion de los jóvenes adolescentes
    Héctor González Mayorga, Agustín Rodríguez Esteban
    págs. 1456-1462
  - Cuestionario de percepción docente sobre la inclusión del alumnado usuario de SAAC en aulas ordinarias: Validez de contenido
    Ángela Segura Pérez, Gabriela Acosta Escareño
    págs. 1463-1471
  - Efecto socioafectivo del contexto pandémico en los comportamientos alimenticios: Revisión sistemática
    Jorge Díaz Esterri, María del Carmen Ortega Navas, Ángel de Juanas Oliva, Ángel Luis González Olivares
    págs. 1472-1480
  - Training of teachers in the management of cultural otherness
    Eirini Boli
    págs. 1481-1486
  - Los servicios que ofrecen las universidades a estudiantes con TDAH
    María Álvarez de Godos, Camino Ferreira Villa
    págs. 1487-1493
  - Adaptaciones metodológicas a estudiantes universitarios con TDAH
    María Álvarez de Godos, Camino Ferreira Villa
    págs. 1494-1499
  - Materiales accesibles para la formación de jóvenes con discapacidad intelectual en atención y cuidado de animales
    David Tanarro Colodrón
    págs. 1500-1506
  - Diploma liceo: Un programa formativo para jóvenes con discapacidad intelectual en la Universidad Complutense de Madrid
    David Tanarro Colodrón, Alberto Sánchez Alonso
    págs. 1507-1515
  - La política de inclusión de género en la formación del profesorado: Análisis de contenido y competencias
    Mª Alicia Arias-Rodríguez, Ana Sánchez Bello, Juan José Lorenzo Castiñeiras
    págs. 1516-1523
  - Estrategias metodológicas del profesorado inclusivo para el éxito de los estudiantes universitarios con discapacidad
    Beatriz Morgado Camacho, Ruth Cabeza Ruiz, María-Dolores Cortés-Vega, Rosario López-Gavira, Rafael Carballo Delgado
    págs. 1524-1530
  - Prácticas inclusivas docentes desde una perspectiva crítica: Una revisión sistematizada
    Katherine Gajardo Espinoza, Judith Cáceres Iglesias
    págs. 1531-1538
  - Género y selfies: Resultados de un estudio piloto
    Esther Martínez Piñeiro, Esther Vila Couñago, Ana Rodríguez Groba, Fernando Fraga Varela
    págs. 1539-1546
  - Proliferación de asociaciones de retornados en la comunidad autónoma de Galicia
    Alexandra Miroslava Rodríguez Gil, Kateline de Jesus Brito Tavares, Alexandre Sotelino Losada
    págs. 1547-1553
  - Percepción y comportamiento del alumnado de Educación Secundaria Obligatoria antela diversidad sexual
    David Martínez González, Diego González Rodríguez, Héctor González Mayorga
    - Texto completo
    págs. 1554-1561
  - Descripción y análisis de la práctica pedagógica virtual liderada por parte de un grupo de maestras de preescolar durante la pandemia covid-19, a partir de la implementación de los principios de diseño universal para el aprendizaje: Una experiencia en Colombia desde el acompañamiento a maestros y maestras por parte de la Fundación Saldarriaga Concha
    Juan Camilo Celemín Mora
    págs. 1562-1568
  - Un análisis de la programación socioeducativa desarrollada con mujeres en prisión
    Anaïs Quiroga Carrillo, María del Mar Lorenzo Moledo, Alexandra Miroslava Rodríguez Gil
    págs. 1569-1576
  - Grado de Comunicación con el centro escolar de las familias con hijos que presentan necesidades específicas de apoyo educativo
    Patricia Carmona Sáez, María Angeles Gomariz Vicente, Joaquín Parra Martínez
    págs. 1577-1584
  - Niñas y mujeres neuroatípicas: Protocolo para una revisión sistemática
    Anaïs Roseline Magnon, Marcos Román González
    págs. 1585-1592
  - Una mirada de la educación para la inclusión social a la infancia de la Cañada Real Galiana
    Esther Díaz Romanillos
    págs. 1593-1598
  - Asindown Formación: Un diseño de evaluación inclusiva
    Inmaculada Chiva Sanchís, Genoveva Ramos Santana, Amparo Pérez Carbonell, Ana Moral Mora, Eva Martínez Fornes
    págs. 1599-1606
  - Inclusión social de los niños con TEA en aulas ordinarias: Amistad y redes sociales
    Jairo Rodríguez Medina, Bartolomé Rubia Avi
    págs. 1607-1613
  - La educación intercultural en la práctica escolar. Las maestras y maestros que la hacen posible
    María Teresa Aguado Odina, Eloísa Teijeira Bautista, Claudia Alonso Suárez
    págs. 1614-1618
  - Formación de educadores de la primera infancia en competencias interculturales
    Marlene C. Fermín González
    págs. 1619-1625
  - Desarrollo de un análisis documental sobre políticas, prácticas y procesos de inclusión-exclusión educativa en la Región de Murcia
    Pilar Arnaiz Sánchez, Carmen María Caballero García, Salvador Alcaraz García
    págs. 1626-1632
  - La educación social en perspectiva histórica. Un relato de atención a colectivos en riesgo de exclusión social
    Noemí Castelo Veiga, Miguel Anxo Santos Rego, Jesica Núñez García
    págs. 1633-1639
  - Perspectiva de género y juegos serios en Educación Primaria: Un estudio aplicado en la fluidez matemática
    Fernando Fraga Varela, Esther Vila Couñago, Esther Martínez Piñeiro, Ana Rodríguez Groba
    págs. 1640-1647
  - Pensamiento científico y enseñanza de las ciencias para la comunidad sorda. Balance de la producción científica 2010-2021
    Camilo Prada Gómez, Sara Sofía Rodríguez García, Dora Manjarrés Carrizález
    págs. 1648-1660
  - Diseño y validación de un instrumento de observación de competencias docentes para la inclusión educativa
    Felipe de Jesús Medina Moreno, Claudia Cecilia Norzagaray Benitez
    págs. 1661-1668
  - Un enfoque diagnóstico de la educabilidad de género del alumnado masculino universitario: El desafío de los estudiantes con extrema orientación a la IPVAW
    Rafael García Pérez, Manuel Rodríguez López
    págs. 1669-1677
  - Los programas individuales de ejecución de la medida de libertad vigilada en Galicia: 2005-2010-2015
    María Josefa Mariño Puente
    págs. 1678-1684
  - (Des)afecto, subjetividad y ética en la Educación Infantil: Una investigación postcualitativa
    Giovanna Caetano-Silva, Alejandra Pacheco-Costa, Fernando Guzmán Simón
    págs. 1685-1690
  - Estrategias para la recuperación de la violencia de género en el noviazgo adolescente: Voces de las supervivientes
    Patricia de los Santos Martínez, Ángeles Rebollo-Catalán
    págs. 1691-1697
  - Una mirada desde los actores educativos de las violencias en contextos de alta vulnerabilidad
    Cecilia Alonso, Diego Cuevasanta, Fiorella Ferrando, Meliza González, Leonardo Moreno, María Eugenia Ryan
    págs. 1698-1706
  - Nuevos retos en la formación del docente universitario para el desarrollo de prácticas educativas inclusivas en entornos virtuales
    Víctor Hugo Perera Rodríguez, Gilda Biagiotti, María de las Nieves Sánchez Díaz, Víctor Manuel Molina Romo, Almudena Cotán Fernández
    págs. 1707-1713
  - Propuesta de escala para evaluar la gestión inclusiva en las universidades
    Mª José Solís Grant, Camila Espinoza Parçet, Cristhian Pérez Villalobos, Iván Rodríguez Núñez, Cristian Pincheira Martínez, Cristóbal Sepúlveda Carrasco, Juan Pablo Gómez Varela, Daniela Aránguiz Ibarra
    págs. 1714-1719
  - Discapacidad y objetivos de desarrollo sostenible: ¿Hacia una educación inclusiva y equitativade calidad?
    Alvaro Lorenzo Rey
    págs. 1720-1728
  - La importancia de las habilidades sociales en mujeres inmigrantes y maltratadas
    María Tomé Fernández, Marta Ramos Cavia, José Manuel Ortiz Marcos, Ana Lendinez Turón
    págs. 1729-1736
- I. Educación inclusiva y género. Experiencias
  - Experiencia en aprendizaje-servicio universitario orientado a la formación financiera de personas de barrios desfavorecidos
    Mª Carmen Lozano Gutiérrez, David Cegarra Leiva, Eugenia Sánchez Vidal
    págs. 1737-1741
  - Aplicación de las tertulias dialógicas feministas como herramienta para fomentar la igualdad en el tercer ciclo de Educación Primaria
    María Ejarque González
    págs. 1742-1746
  - Experiencia pedagógica: Taller de estudios de géneros
    Carmen Luz Monsalve León
    págs. 1747-1751
  - Aviones de papel para la inclusión educativa
    María Luisa Belmonte Almagro, José Antonio García Candel
    págs. 1752-1757
  - Construyendo la historia de la educación en Galicia: Un proyecto de ApS para la formación inicial docente
    Patricia Alonso Ruido, David García-Romero, Paula Outón Oviedo
    págs. 1758-1763
  - «Héroes y villanos», una experiencia en educación en valores para el empleo con personas con discapacidad intelectual
    José Antonio García Candel
    págs. 1764-1769
  - Biblioteca inclusiva: Taller afectivo-emocional: Una experiencia de aprendizaje-servicio (APS)en la USC
    María del Carmen Gutiérrez Moar, Carlos L. Rodríguez Calvente, María Julia Diz López
    págs. 1770-1774
  - Interrogando los procesos de subjetivización identitaria en la universidad: Una experiencia pedagógica en didáctica de las artes visuales
    José Eugenio Rubilar Medina
    págs. 1775-1780
- I. Educación inclusiva y género. Pósters
  - Los significados sobre la inclusión educativa según los participantes de una aula-taller de carpintería
    Rafel Argemí i Baldich
    págs. 1781-1786
  - El enfoque intercultural en las aulas a través del análisis crítico del discurso en Coco (2017)
    Ana Virginia López Fuentes
    págs. 1787-1792
  - Los programas individuales de ejecución de lamedida de libertad vigilada en Galicia: 2005-2010-2015
    María Josefa Mariño Puente
    págs. 1793-1798
  - Evaluación de un taller en línea de sexualidad integral con perspectiva de género en un grupo de alumnos y alumnas del Colegio de Ciencias y Humanidades Plantel Vallejo
    Carolina Montzerrat Gutiérrez Aguilar
    págs. 1799-1804
- II. Investigación, evaluación y educación superior. Comunicaciones
  - El escape room como metodología para consolidar conceptos: una experiencia prometedora
    Iciar de Pablo Lerchundi, Eva Ponte, Susana Sastre Merino, María Cristina Núñez del Rio, José Luis Martín Núñez
    págs. 1805-1813
  - Percepción del nivel competencial docente. Diferencias entre profesorado de primaria y secundaria
    Mercedes García García, Elvira Carpintero Molina, Patricia Villamor Manero, Chantal Biencinto López, Ariadna Martínez García, Gabriel S. Manzanares Cofiño
    págs. 1814-1822
  - ¿Por qué debemos incluir la perspectiva de género en la educación superior online? Percepciones de estudiantes y docentes de Chile
    Paloma Sepúlveda Parrini
    págs. 1823-1837
  - Evidencia de validez de constructo y fiabilidad del PDA en una muestra de estudiantes universitarios de Costa Rica
    Xavier G. Ordóñez Camacho, Sonia J. Romero, Gabriela Ordóñez Gutiérrez
    págs. 1838-1846
  - Enseñanza mutua en línea: Una investigación piloto realizada con los estudiantes universitarios
    Alessandro Di Vita
    págs. 1847-1853
  - La responsabilidad social universitaria como aporte al cumplimiento de los ODS desde la función sustantiva investigación
    Martha Rocío Flórez Leal, José Albeiro Támara Uribe, Jairo Alberto Cárdenas
    págs. 1854-1861
  - Creencias del profesorado sobre la evaluación de estudiantes para la justicia social: Un estudio expost facto
    Ignacio Lizana Peinado, Nina Hidalgo, Helena López Bueno, Rosario Cerrillo
    págs. 1862-1868
  - Evaluación de la calidad del Programa Accede, programa de formación para el empleo para personas con discapacidad intelectual
    Silvia Beunza García, Elvira Carpintero Molina, María Cristina Bel Fenellós, María Elena Estrada Rollón
    págs. 1869-1876
  - La investigación dentro del contexto docente: Una propuesta formativa desde la acción tutorial
    Ramón Chacón Cuberos, María Dolores Pistón Rodríguez, Ligia Isabel Estrada Vidal, Jorge Expósito López
    págs. 1877-1884
  - La retroalimentación entre iguales y el checklist como herramientas de aprendizaje en Educación Superior
    Carmen Carmona Rodríguez, Simran Vazirani Magnani, Julián Bell Sebastián, Darllyn Ismey Muñoz Rodríguez, María Jesús Benlloch Sanchis, Nerea Hernaiz Agreda
    págs. 1885-1892
  - De la experiencia a las buenas prácticas en educación a distancia. La perspectiva del alumnado
    Alba Quirós Guindal, Belén Ballesteros Velázquez, Héctor Melero Sánchez
    págs. 1893-1899
  - Evaluación sobre buenas prácticas y sostenibilidad: Ideas previas del estudiantado de educación social de la Universidad de Granada
    María de Fátima Poza Vilches, Amor Roldán Escoz, José Gutiérrez Pérez, Abigail López Alcarria, María Teresa Pozo Llorente, Enrique González Muñoz
    págs. 1900-1908
  - Análisis de prácticas empresariales universitarias en ingeniería y desarrollo de software
    Denis González Herrera
    págs. 1909-1917
  - El plagio académico durante el confinamiento derivado de la pandemia covid-19
    María Josefa Mosteiro García, Ana María Porto Castro, Enelina María Gerpe Pérez, Alvaro Lorenzo Rey
    págs. 1918-1923
  - Validación de un instrumento para evaluar el grado de conocimiento y las actitudes sobre maltrato infantil en estudiantes universitarios de educación
    María do Carmen Cambeiro Lourido, Julia María Crespo Comesaña, Noemí Castelo Veiga
    págs. 1924-1932
  - La evaluación formativa, auténtica y participativa para el desarrollo de competencias en la formación inicial de orientadores
    Ana Cristina Blasco Serrano, Carolina Falcón Linares, Ana Virginia López Fuentes, Olga Lázaro Latorre
    págs. 1933-1942
  - Evaluación auténtica de competencias en la formación inicial del profesorado de secundaria
    Ana Cristina Blasco Serrano, Montserrat Aiger Vallés, Pilar Arranz Martínez, Teresa Blanco Bascuas, María Ángeles Bravo Álvarez, María Belén Calavia Ferrández, Guayente Casasús Maza, Esther Cascarosa Salillas, María de la Esperanza Cid Romero, Carlos Rodríguez Casals, Sonia Val Blasco
    págs. 1943-1952
  - Implementación del cuestionario ceveapeu en tres universidades públicas de Costa Rica
    Roberto Granados
    págs. 1953-1963
  - La divulgación mediática del conocimiento educativo en universidades de Jalisco, México
    Armando M. Ibarra López, Ligia García Béjar
    págs. 1964-1970
  - Una propuesta para la acreditación institucional de universidades católicas de Latinoamérica
    Armando M. Ibarra López
    págs. 1971-1978
  - Retos y posibilidades de la integración de los resultados de aprendizaje a la luz del decreto1330, en los programas de licenciatura en filosofía en Colombia
    Miguel Antonio Rosso Jaimes, Juan Tibocha Buitrago
    págs. 1979-1985
  - Ni uno en el nivel uno: Del logro académico y la compensación de desigualdades parala equidad en Educación Superior
    Jeison Felipe Gómez Sánchez
    págs. 1986-1993
  - Conocimiento sobre enfermedades raras de los futuros maestros: Creando una escuela inclusiva
    Laia Riera i Negre, Martín García Parra, Sara Bagur Pons
    págs. 1994-2001
  - Uso de plataformas digitais nas escolas portuguesas: Dificuldades sentidas pela comunidade escolar
    Marília Cid, Marcelo Coppi
    págs. 2002-2011
  - O efeito de espelho do programa de avaliação externa de escolas. O olhar dos inspetores
    Isabel Fialho, Maria José Silvestre
    págs. 2012-2016
  - La educación plástica y visual en los grados de educación primaria de las universidades españolas
    Eloísa Reche Urbano, Belén Quintero Ordóñez, Ignacio González López
    págs. 2017-2024
  - Influencia de las actitudes del profesorado hacia las tic en su uso personal-profesional y en el aula
    Lidia Márquez Baldó, Gonzalo Almerich Cerveró, Natividad Orellana Alonso, María Isabel Díaz García
    págs. 2025-2031
  - Efecto del estilo comunicativo del docente en la pasión hacia el aprendizaje y el tiempo dedicado a estudiar
    Leticia Marrero Déniz, Zuleica Ruiz Alfonso, Rebeca Durán Díaz
    págs. 2032-2038
  - Redes sociales como canales de acceso al conocimiento científico de profesorado no universitario
    Beatriz Elena Marcano Lárez, Elias Said Hung
    págs. 2039-2044
  - Representaciones sociales del cambio climático en alumnado granadino de educación secundaria
    Enrique González Muñoz, Pablo Ángel Meira Cartea, Amor Escoz Roldán, José Gutiérrez Pérez
    págs. 2045-2054
  - Profundizando en la segregación escolar por nivel socioeconómico: una mirada local
    Claudia María Guiral Borruel, Raquel Graña Oliver, Ignacio Lizana Peinado
    págs. 2055-2062
  - La chispa del aprendizaje: Activando las aulas de magisterio con pedagogía afectiva
    Carolina Falcón Linares
    págs. 2063-2070
  - Diferencias por curso en las motivaciones hacia el voluntariado del alumnado de Educación Social de la Universitat de València
    Sabina Checa Caballero, Natividad Orellana Alonso, Gonzalo Almerich Cerveró, Jesús M. Suárez Rodríguez, Sara Cebrián Cifuentes
    págs. 2071-2076
  - ¿Qué entiende por resiliencia el profesorado de Educación Primaria?
    Franciele Corti, Mª Isabel Vázquez Martínez, Cintia Carreira Zafra
    págs. 2077-2082
  - Construcción de una medida de tasa de éxito del primer curso de grado universitario comparable entre titulaciones
    Coral González Barberá, Enrique Navarro Asencio, Elvira Carpintero Molina, Eva Jiménez García, José Javier Illana Vicaria, María Castro Morera, José Luis Gaviria Soto
    págs. 2083-2092
  - Desarrollo de habilidades de investigación educativa en Educación Superior desdela pedagogía knowledge building
    Calixto Gutiérrez Braojos, Emilio Berrocal de Luna, Beatriz Pedrosa Vico, Paz Peña García, Paula Rodríguez Chirino, Sonia Rodríguez Fernández
    págs. 2093-2101
  - Proceso y resultado de la validación de una encuesta para evaluar el liderazgo culturalmente comprometido
    Lourdes Sancho, María José Rodríguez Conde, Susana Olmos Migueláñez
    págs. 2102-2109
  - Análisis de las competencias y conocimientos para la evaluación de la sostenibilidad urbana universitaria mediante itinerarios de educación ambiental
    Leticia Velasco Martínez, Juan Carlos Tójar Hurtado
    págs. 2109-2115
  - Desarrollo del simulador de impulsos nerviosos como parte de las estrategias de optimización del proceso enseñanza-aprendizaje
    Julián Guevara Realpe, Sonia Osorio Toro, Janneth Zúñiga, Manuel Eduardo Mauna Pérez
    págs. 2116-2122
  - Seguimiento en los procesos de titulación de un posgrado durante la pandemia
    Mª Trinidad Hernández Cabrera, Ignacio Arana García
    págs. 2123-2130
  - El lugar de la corporeidad y los afectos en la formación inicial docente. Una mirada desde el self study de formadoras de formadores
    Claudia Quintana Figueroa, Patricia Fernanda Quintana Figueroa, Gloria Ángela Niebles Gutiérrez, David C. Benavente Millán
    págs. 2131-2137
  - La formación del profesorado de la USC durante la covid-19
    Beatriz García Antelo
    págs. 2138-2141
  - Artes y educación. Construyendo el ámbito de educación
    Nelly Fortes González, Silvana Longueira Matos
    págs. 2142-2147
  - Diseñando ambientes universitarios inclusivos: De la teoría a la coherencia con la profesión
    Inmaculada Concepción Orozco Almario
    págs. 2148-2152
  - Elaboración de un material de aprendizaje sobre modelos de calidad y su evaluación del máster universitario en Innovación e Investigación en Educación. UNED
    Catalina Martínez Mediano, Jorge Antonio Arribas Díaz
    págs. 2153-2158
  - Ensino superior e a percepção da empatía em alunos – um estudo sobre as competências emocionais
    María João Sousa Santos, Luís Sousa Sousa
    págs. 2159-2168
  - Tecnologias digitais na educação: Um estudo sobre a perspetiva de professores e alunos
    Marcelo Coppi, Isabel Fialho, Marília Cid
    págs. 2169-2177
  - Contributions to rethink teaching materials in distance higher education based on student evaluations
    Noemí Laforgue Bullido, Alberto Izquierdo Montero, Javier Morentin Encina
    págs. 2178-2188
  - Tutoría universitaria en pandemia: Lecciones y prospectiva desde un análisis bibliográfico
    Alberto Merino Orozco, Alfredo Berbegal Vázquez, Ana Arraiz Pérez, Fernando Sabirón Sierra
    págs. 2189-2196
  - ¿Qué concepciones tiene el profesorado de educación obligatoria sobre democracia en educación? un estudio fenomenográfico
    Cynthia Martínez Garrido, Nina Hidalgo, Raquel Graña Oliver, Irene Moreno Medina
    págs. 2197-2203
  - Revisión sistemática del efecto de las características y competencias del profesorado en el rendimiento académico en Educación Secundaria
    Ana González-Benito, Belén Gutiérrez-de-Rozas, Eva Expósito Casas, Andrea Otero Mayer, Esther López Martín
    págs. 2204-2212
  - Facetas de inteligencia emocional rasgo en futuros docentes de educación secundaria en función del sexo
    Marta Alcaraz Sánchez, Helena Fuensanta Martínez Saura, María Cristina Sánchez López, Juan Carlos Pérez-González
    págs. 2212-2217
  - Protocolo de evaluación del programa de competencia familiar (PCF-AFECT 12-14): Un programa socioeducativo de prevención para adolescentes y sus familias
    Carmen Orte Socias, Victoria Quesada Serra, Margalida Vives Barceló, Lidia Sánchez Prieto, María Valero, Joan Alfred Amer Fernández
    págs. 2218-2224
  - Perfiles del logro de la identidad en alumnado universitario: Diferencia en la toma de decisiones y la procrastinación decisional
    Arminda Suárez Perdomo
    págs. 2225-2230
  - Mi tarea principal es la ciencia y la investigación. Entre el impacto científico y el social en la difusión de la investigación
    María Reina Ferrández Berrueco, Lucía Sánchez Tarazaga, Aida Sanahuja Ribés
    págs. 2231-2237
  - Prácticas docentes en educación secundaria obligatoria según Talis
    Sara González Tejerina, Agustín Rodríguez Esteban, María José Vieira Aller
    págs. 2238-2247
  - Calidad de la educación y atención en la primera infancia como derecho humano: Desafíos y deudas pendientes en América Latina
    Noyle Vargas Muñoz
    págs. 2248-2253
  - Programas de formación emocional de docentes y estudiantes de Grado de Educación Infantil y Primaria: Un protocolo de revisión sistemática
    Helena Fuensanta Martínez Saura, Marta Alcaraz Sánchez, María Cristina Sánchez López, Juan Carlos Pérez González
    págs. 2254-2260
  - Nivel socieconómico y rendimiento en España: un estudio longitudinal de Pisa 2003-2018
    Israel Alexander Constante Amores, María Sánchez Munilla, Bárbara Juan Martínez
    págs. 2261-2266
  - La necesidad de abordar los fondos de conocimiento en el ámbito de la Educación Superior
    Gabriela Míguez Salina, Jesús García Álvarez, Kateline de Jesus Brito Tavares
    págs. 2267-2272
  - El profesor talentoso de acuerdo a los docentes chilenos: Construcción de un instrumento que apoye su caracterización
    Marco Catalán Urbina
    págs. 2273-2278
  - Validación del perfil competencial del docente de educación secundaria
    Eva Expósito Casas, Andrea Otero Mayer, Belén Gutiérrez-de-Rozas, Ana González-Benito, Esther López Martín
    págs. 2279-2284
  - La marca personal para identificar las aspiraciones profesionales del alumnado y articulación de ese contenido en expresión visual para iniciar el marketing. Aplicación MDC.(UPV/EHU)
    Ana María Sainz Gil
    págs. 2285-2292
  - Análisis de los síntomas depresivos y de preocupación patológica en estudiantes universitarios: Una nueva realidad pandémica
    Delia Arroyo Resino, Patricia Solís García, Yaiza Sánchez Pérez, María Aránzazu Carrasco Temiño
    págs. 2293-2302
  - La problemática del abandono académico universitario: Una propuesta de proyecto de investigación nacional
    Pedro Ricardo Álvarez Pérez, David López Aguilar, Yaritza Garcés Delgado, Sofía Haydeé Pérez González, Nicole González Benítez
    págs. 2303-2309
  - Psicoativos e sucesso escolar em tempos de pandemia covid-19 nos estudantes do ensino superior
    Xavier Taboada Costa, Maria Helena Pimentel
    págs. 2310-2320
  - ¿Qué opinan los grupos de interés de la formación dual universitaria? estudio de caso sobre la formación dual universitaria en Andorra
    Andreu Curto Reverte, Virginia Larraz Rada, Betlem Sabrià Bernadó, Josep Fortó Areny
    págs. 2321-2327
  - La educación inclusiva desde la competencia musical y su aplicación neuropsicológica para la cohesión social en secundaria
    Amparo de Ríos Tronch, María Ángeles Bermell Corral
    págs. 2328-2335
  - Uso de la simulación clínica en la formación de profesionales de la salud: Humanización en teleatención
    Sandra Bedoya Gaviria, Giovanni Garcia Castro, Yamileth Estrada Berrio
    págs. 2336-2342
  - La colaboración como modelo de formación docente de primaria y secundaria: Una revisión rápida de la literatura
    Celia Rosa Camilli Trujillo, Lorena Pastor Gil, Luis Aymá González, Sara Serrano Díaz
    págs. 2343-2348
  - Necesidades, fortalezas y dificultades en la elaboración de revisiones sistemáticas en estudiantes universitarios de educación
    Celia Rosa Camilli Trujillo, Inmaculada Asensio Muñoz, Mónica Fontana Abad, Enrique Navarro Asencio, Patricia Mateos Gordo, Iván M. Jorrín Abellán
    págs. 2349-2355
  - Liderazgo educativo para la justicia social
    Irene Moreno Medina, Cynthia Martínez Garrido, Claudia María Guiral Borruel
    págs. 2356-2361
  - Autoconcepto multidimensional según factores académicos en estudiantes de zona rural
    Mariana Pérez Mármol, María Alejandra Gamarra Vengoechea
    págs. 2362-2369
  - Impacto en la inteligencia emocional en universitarios durante un sistema de enseñanza virtual adaptado por la covid-19: Análisis según factores académicos y psicosociales
    María Alejandra Gamarra Vengoechea, Mariana Pérez Mármol
    págs. 2370-2376
  - «En Red2»: Tirar del hilo para mejorar la docencia en educación superior a distancia
    Alberto Izquierdo Montero, Belén Ballesteros Velázquez, Javier Morentin Encina, Héctor Melero Sánchez, Adriana Kiczkowski
    págs. 2377-2383
  - Relación entre la resiliencia y la autoestima en estudiantes universitarios
    Óscar Gavín Chocano, David Molero López-Barajas
    págs. 2384-2392
  - Utilización de las nuevas tecnologías para la orientación en la educación superior
    Yaiza Viñuela, Diego González Rodríguez, Javier Vidal
    - Texto completo
    págs. 2393-2399
  - Caracterización del software para la detección de plagio: Un análisis comparativo
    Sonia J. Romero Martínez, Xavier G. Ordóñez Camacho, M.ª Elena Asenjo Hernanz, Patricia González Elices
    págs. 2400-2406
  - Predicción del abandono en la educación universitaria a distancia: ¿Influyen las variables personales, académicas y tecnológicas en la retención?
    Sonia J. Romero Martínez, Xavier G. Ordóñez Camacho, Laura Granizo González
    págs. 2407-2413
  - Programa integral de coaching y desarrollo de las competencias emocionales de un claustro de secundaria: Estudio de caso
    Claudia Chianese, Miquel Àngel Prats i Fernández
    págs. 2414-2423
  - La experiencia víviva pre-reflexiva en un estudio de participación política de mujeres jóvenes: Primeros pasos metodológicos
    Pilar Folgueiras Bertomeu, Ariadna Salvà Aige, María Paz Sandín Esteban
    págs. 2424-2430
  - La construcción de relatos descriptivos de experiencia vivida en fenomenología hermenéutica aplicada
    Pilar Folgueiras Bertomeu, Míriam Comet Donoso, Valeria de Ormaechea Otalora, Trinidad Donoso Vázquez, Olga González Mediel
    págs. 2431-2438
  - Mentoría dual en la universidad: Programa piloto en la facultad de ciencias de la educación de la Universidad de A Coruña
    María-Paula Ríos-de Deus, María-Luisa Rodicio-García, Laura Rego-Agraso, María José Mosquera González, Ana Díaz Crespo, Nuria Matos Patiño
    págs. 2438-2444
  - Retos en la formación del profesorado ante la educación alternativa del siglo XXI: Apuntes de investigación
    Carmen Fernández Estébanez, Lucía Álvarez Blanco
    págs. 2445-2452
  - La acción del profesorado universitario en la atención a la discapacidad. Valoración desde el punto de vista del alumnado
    Enelina María Gerpe Pérez
    págs. 2453-2459
  - Migraciones y retos socioeducativos. Un análisis a partir de la agenda 2030
    María González Blanco, María Esther Olveira Olveira
    págs. 2460-2466
  - Efectos de la intervención asistida con perros en el estrés universitario
    Diana Peña Gil
    págs. 2467-2472
  - Análisis sobre educación para el desarrollo sostenible en la estructura curricular de los grados de educación de la Universidad de Extremadura
    Mª Carmen Montserrat Sierra, Sixto Cubo Delgado
    págs. 2473-2481
- II. Investigación, evaluación y educación superior. Experiencias
  - Uso de metodologías de aprendizaje invertido para resolución de la parte práctica en asignaturas del Grado en Ingeniería Informática
    Cristóbal José Carmona del Jesús, Pedro González García, Ángel Miguel García Vico
    págs. 2482-2486
  - Mejorando la competencia «trabajo en equipo»: La herramienta Trello como recurso de formacióndel alumnado
    Carmen Nuria Arvelo Rosales, Mariano González Delgado
    págs. 2487-2491
  - Comunidade de accións e saberes arredor do rural. Fondos de coñecemento e dinamización comunitaria
    David García-Romero, Cristina Varela Portela, María do Carmen Cambeiro Lourido
    págs. 2492-2496
  - Experiencia piloto de participación del alumnado en la evaluación acreditativa docente
    Susana Romero Yesa, Lucía Campo Carrasco, Ainhoa Gutiérrez Barrenengoa, María García Feijoo
    págs. 2497-2502
  - Mi experiencia investigando sobre las buenas prácticas de integridad académica en instituciones escolares de primaria
    Nicolás López Jar, Vicente Castro-Alonso
    págs. 2503-2506
  - Educación asistida con animales como elemento motivador y de calidad
    Susana Raña Casado, Vicente Castro-Alonso
    págs. 2507-2512
- II. Investigación, evaluación y educación superior. Pósters
  - Sistemas de aseguramiento de la calidad de la formación de docentes de infantil en América Latina y el Caribe (ALYC)
    María Castro Morera, Margarita Bakieva, Jesús Miguel Jornet Meliá
    págs. 2513-2517
  - Motivador de estrategias didácticas en las clases de una asignatura de máster en Ingeniería de Telecomunicación
    Ana María Torres Aranda, Jorge Mateo Sotos
    págs. 2518-2522
  - Investigar para desarrollar competencias transversales en la universidad. El aprendizaje servicio como vía de acción
    Daniel Sáez Gambín, Ana Vázquez Rodríguez, Igor Mella Núñez
    págs. 2523-2527
  - Percepción del modelo de educación parental por niños y niñas de entre 6 y 8 años: Análisis del discurso desde la teoría de la autodeterminación
    Marcos Rodríguez Álvarez, Lindsay Martínez García, Omar García Pérez
    págs. 2528-2533
  - La utilización de simuladores como instrumentos de educación para la sostenibilidad
    Esperanza Mateos Sánchez, Noemí Peña Miguel
    págs. 2534-2539
  - Innovación en la materia de acción tutorial en educación primaria a través de la investigación acción colaborativa. Una experiencia desarrollada por el equipo docente ATYCO
    Marina García García, Noelia Parejo Jiménez, Jennifer Serrano García, Jorge Expósito López
    págs. 2540-2547
  - European Student Engagement Project (STEP)
    Marta Águeda Maroñas, Verónica Morcillo Casas, Luis Carro Sancristóbal
    págs. 2548-2552
  - Health literacy in higher education students: Addictive behaviors
    Ana Paula Cardoso, Sofia Campos, Manuela Ferreira, Amadeu Gonçalves
    págs. 2553-2556
  - Evaluación de un instrumento para medir las actitudes hacia el aprendizaje de la física en estudiantes universitarios ecuatorianos
    Gustavo Eduardo Salgado Enríquez
    págs. 2556-2562
  - Dropouts in higher education: A study of some intervening variables
    Sofia Campos, Manuela Ferreira, Ana Paula Cardoso, Raquel P. F. Guiné, Andreia Pereira
    págs. 2563-2567
  - Food literacy of higher education students
    Manuela Ferreira, Sofia Campos, Ana Paula Cardoso, Raquel P. F. Guiné, María da Graça Ferreira Aparicio Costa
    págs. 2568-2571
  - Factores asociados a la calidad académica: El caso de la licenciatura en nutrición en una universidad privada
    Magdalena Urrutia Sanvicente, Daniela Martínez Arámburu
    págs. 2572-2576
- III. Diagnóstico y evaluación educativa. Comunicaciones
  - Evaluación de liderazgo para el cambio educativo. Un estudio de casos
    Luis Felipe de la Vega Rodríguez
    págs. 2577-2582
  - La transmisión de conocimientos técnicos bajo entornos con factores condicionantes peculiares: Experiencia docente del centro universitario de la defensa durante los cruceros de instrucción del buque-escuela «Juan Sebastián de Elcano»
    Francisco Javier Rodríguez Rodríguez, Araceli Regueiro Pereira
    págs. 2583-2588
  - Análisis de la segregación escolar en evaluaciones a gran escala: Un estudio a partir de Pisa 2006-2018
    Fernando Martínez Abad, Juan Pablo Hernández Ramos, María José Rodríguez Conde
    págs. 2589-2594
  - Diseño y validación de la Escala EVA: Evaluación de la enseñanza sensible al género del profesorado de Educación Primaria en activo
    Lourdes Bueno Sánchez, Rocío Jiménez Cortés
    págs. 2595-2601
  - Inteligencia emocional rasgo y factor general de personalidad en preadolescentes
    Núria Pérez Escoda, Albert Alegre Rosselló, Èlia López Cassà
    págs. 2602-2608
  - Estudio de la distribución del liderazgo en los centros escolares a través del análisis de redes sociales. Eficacia docente colectiva y confianza como elementos de análisis de la red social
    Manuel Solís Mellado, Julián López-Yáñez
    págs. 2609-2615
  - Diseño para el análisis de la transición de Educación Infantil a Educación Primaria: Visibilizando al alumnado
    Alba González Moreira, Javier Vidal
    págs. 2616-2622
  - Los factores que afectan a la transición de Educación Infantil a Educación Primaria: Un modelo integrador
    Alba González Moreira, Camino Ferreira Villa
    págs. 2623-2629
  - Problemas exteriorizados en estudiantes de Educación Primaria: Diferencias en función del estatus sociométrico
    Zara Suárez García, Laura Canamero, J. Felipe Trillo Alonso, Paloma González Castro
    págs. 2630-2635
  - Diferencias en el conocimiento hacia el TDAH entre profesionales de diferentes perfiles educativos
    Laura Canamero, Zara Suárez García, Marisol Fernández Cueli, Paloma González Castro
    págs. 2636-2643
  - ¿Qué mensajes utilizan los docentes de secundaria para implicar a sus alumnos? evaluación, evolución durante el curso escolar y diferencias por nivel educativo
    Samuel Falcon, Jaime León González Vélez, Carmen Álvarez Álvarez
    págs. 2644-2650
  - Discursos sociales y fracaso escolar: Percepción social y aceptación personal del alumnado de primaria y secundaria
    Manuel Rodríguez López, Rafael García Pérez
    págs. 2651-2660
  - Fiabilidad en el análisis de los grupos de discusión sobre los red en Educación Infantil
    Inmaculada Fernández Esteban, Miriam González González, Anabel Bethencourt Aguilar, Cecilia Verónica Becerra Brito
    págs. 2661-2667
  - Propuesta del modelo DDC de identidad digital
    Cecilia Rollano, Marcos Román González, Juan Carlos Pérez González
    págs. 2668-2674
  - Diagnóstico del rendimiento educativo en el alumnado andaluz de Educación Primaria
    Carla Ortíz de Villate Fernández, Javier Rodríguez-Santero, Juan Jesús Torres Gordillo
    págs. 2675-2680
  - Perfil competencial del docente de música de Educación Secundaria en la comunidad autónoma de Galicia
    Vicente Castro-Alonso
    págs. 2681-2687
  - La relación escuela-familia: Inhibidores por parte de los agentes que componen la comunidad educativa
    Diego Hervella Fariñas
    págs. 2688-2694
  - Análisis de la estructura, validez y fiabilidad de la escala de comportamientos phubbing con muestra australiana y española
    Estefanía Capilla Garrido, Sixto Cubo Delgado, Prudencia Gutiérrez Esteban
    págs. 2695-2703
  - Procesos de aprendizaje y origen de la familia en la explicación de la comprensión lectora en Educación Primaria
    José Reinaldo Martínez Fernández, Anna Ciraso Calí, Laura B. García Ravidá, Julia Llompart Esbert
    págs. 2704-2710
  - Diagnóstico socioeducativo del acoso escolar en centros de educación secundaria de Asturias
    Antonio Urbano Contreras, Verónica García Díaz, Lucía Álvarez Blanco, María Teresa Iglesias García
    págs. 2711-2717
  - Patrones de aprendizaje y comprensión lectora en Educación Primaria
    Antonio Vega Martínez, Jordi García Orriols, Anna Ciraso Calí, Carla Quesada Pallarès, José Reinaldo Martínez Fernández
    págs. 2718-2724
  - Impacto de las prácticas de liderazgo en el rendimiento de los estudiantes en ciencias: un estudio multinivel
    Jon Martínez Recio, Reyes Hernández-Castilla
    págs. 2725-2730
  - Comparativa de los factores de transferencia de la formación continua en materia de atención a la diversidad del profesorado no universitario previo y durante el confinamiento
    Marcial Pamies Berenguer, Antonia Cascales Martínez
    págs. 2731-2740
  - Diseño de un cuestionario sobre la percepción del aprendizaje, participación e interés en desarrollo sostenible (cuestionario EDESOST)
    Mª Carmen Montserrat Sierra, Sixto Cubo Delgado
    págs. 2741-2748
  - Mudanças nas escolas em resultado do programa de avaliação externa das escolas. O olhar dos inspetores
    Ana Paula Correia, José Saragoça
    págs. 2749-2754
  - Efeitos da avaliação externa das escolas em Portugal. As opiniões dos inspetores avaliadores
    José Saragoça, Maria José Silvestre, Ana Paula Correia
    págs. 2755-2762
- III. Diagnóstico y evaluación educativa. Experiencias
  - Automatización de los flujos de trabajo en los procesos didáctico-organizativos a través dela suite Google Education: Una experiencia de digitalización de los informes de los consejos de clase iniciales en la escuela secundaria italiana
    Claudio Marrucci
    págs. 2763-2770
  - Analizando el Grado de Educación Social: Una propuesta de diagnóstico socioeducativo a través de ApsS
    Ana Moral Mora, Amparo Pérez Carbonell
    págs. 2771-2778
- III. Diagnóstico y evaluación educativa. Pósters
  - La formación de equipos directivos en los centros de Infantil y Primaria de Galicia: Avanzando hacia una educación inclusiva y equitativa de calidad
    María Dolores Fernández Tilve, Juan José Varela Tembra
    págs. 2779-2783
  - El recuerdo de las calificaciones escolares y su relación con las obtenidas posteriormente. Relación con el autoconcepto
    Antonio Miguel Pérez Sánchez, José Manuel García Fernández, Nuria Antón Ros
    págs. 2784-2788
  - Percepción de educadoras de párvulos sobre la actualización del marco curricular chileno en educación infantil mediante el análisis textual
    Marjoire Valeska Concha Díaz, Laura Leniz Maturana
    págs. 2789-2792
  - Relación entre a participación nunha materia CLIL e a aprendizaxe de contidos e léxico específico en inglés, español e galego
    Iván Díaz Villaverde
    págs. 2793-2796
- IV. Orientación y formación profesional. Comunicaciones
  - Selección e ingreso de los formadores de profesores
    Mónica Otero Márquez
    págs. 2797-2802
  - Compromiso académico y adaptabilidad en estudiantes de Formación Profesional
    David López Aguilar, Pedro Ricardo Álvarez Pérez, Yaritza Garcés Delgado, Nicole González Benítez, Sofía Haydeé Pérez González
    págs. 2803-2811
  - Orientación y tutoría universitaria en los congresos AIDIPE(2007-2019)
    Javier Pérez Cusó, Natalia Gómez Morga, Pilar Martínez Clares, Cristina González Lorente
    págs. 2812-2819
  - La orientación vocacional en la ESO: Propuesta de un taller
    María Álvarez Couto
    págs. 2820-2828
  - Imagen mental de los desempleados en su búsqueda de empleo
    Adolfo Pena Prieto
    págs. 2829-2835
  - La reflexión como herramienta para el aprendizaje significativo: Un andamiaje desde el diseño instruccional
    Anayely Santiago García
    págs. 2836-2838
  - Las expectativas y las necesidades formativas de los estudiantes universitarios en relación con las acciones tutoriales
    Roberta Bonelli, Lorenza Da Re
    págs. 2839-2849
  - ¿Es la orientación educativa una identidad compartida?: Psicólogos y pedagogos ante un reto común
    Alberto Ortiz López, Susana Olmos Migueláñez, José Carlos Sánchez Prieto, Eva María Torrecilla Sánchez
    págs. 2850-2856
  - «Mi proyecto profesional» un programa para la mejora de competencias en orientación profesional
    Eva María Torrecilla Sánchez, Patricia Torrijos Fincias, Juan Pablo Hernández Ramos, Maria Serena Rivetta
    págs. 2857-2865
  - Liderazgo distribuido en centros de educación secundaria de formación profesional en Chile
    Luis Ahumada Figueroa, Oscar Maureira Cabrera
    págs. 2866-2873
  - El desarrollo de competencias de gestión de la carrera en Europa como desafío para los servicios de orientación en el siglo XXI: Aportaciones del proyecto Careers Around Me
    Elena Fernández Rey, María Cristina Ceinos Sanz, Miguel Anxo Nogueira Pérez
    págs. 2874-2881
  - Factores influyentes en la toma de decisiones del desarrollo de la carrera de la juventud
    María Cristina Ceinos Sanz, Elena Fernández Rey, Miguel Anxo Nogueira Pérez
    págs. 2882-2889
  - El «valor de enseñar» en los centros de trabajo. Satisfacción de los tutores y tutoras de empresa con el desarrollo de proyectos de formación profesional dual en Asturias
    Marta Virgós Sánchez, Joaquín Lorenzo Burguera Condon
    págs. 2890-2896
  - ¿Cómo afecta el síndrome FOMO en adolescentes? evidencias empíricas sobre su uso en las redes sociales
    Sonia Rodríguez Fernández, Antonio Matos Gil
    págs. 2897-2903
  - Opinión de los miembros del AMPA sobre la participación de las familias en los centros educativos ¿realidad o ficción?
    Begoña Galián Nicolás, María José Martínez Segura
    págs. 2903-2913
  - Funciones ejecutivas y toma de decisiones en la adolescencia: Una revisión sistemática
    Gema P. Sáez Suanes
    págs. 2914-2920
  - Formación en habilidades laborales en la universidad: Observando cambios en jóvenes con discapacidad intelectual
    Gabriela Inés Coñoman Garay, Carmen Carmona Rodríguez, Vicenta Ávila Clemente
    págs. 2921-2928
  - Competencias digitales de los profesionales de la orientación educativa. Una aproximación inicial
    María José Pérez Albo, Olga Fernández Soto
    págs. 2929-2938
  - La complejidad de la toma de decisiones en el alumnado de 4º de ESO y 2º de bachillerato
    Josefina Álvarez Justel
    págs. 2939-2945
  - Análisis de las necesidades y funciones del departamento de orientación en la gestión del a convivencia en un centro de Asturias: La perspectiva de los informantes clave
    Natalia Rodríguez Muñiz, María Henar Pérez Herrero
    págs. 2946-2952
  - Prácticas de liderazgo y trabajo colaborativo: Su influencia en el acceso inclusivo a la escolarización en línea durante la disrupción por pandemia
    Corina S. Lusquiños
    págs. 2953-2960
  - Consecuencias de la pandemia en la práctica profesional de docentes de bachillerato en contextos vulnerables
    Rubí Surema Peniche Cetzal, Cristobal Crescencio Ramón Mac, Noé Mora Osuna
    págs. 2961-2967
  - La formación dual en Andalucía desde la perspectiva del profesorado implicado
    María Teresa Pozo Llorente, María de Fátima Poza Vilches, José Manuel Aguayo Moral
    págs. 2968-2974
  - La percepción de los estudiantes universitarios con síndrome de Asperger acerca del uso de la tecnología digital en el apoyo psicopedagógico durante la pandemia
    Rosabel Martínez Roig, Domingo Martínez Maciá
    págs. 2975-2981
- IV. Orientación y formación profesional. Experiencias
  - Revisión de las prácticas de aula desde el diseño universal para el aprendizaje (DUA) a través de un proceso de investigación-acción: Implicaciones para la formación permanente
    Aida Sanahuja Ribés
    págs. 2982-2989
  - Didácticas alternativas para prácticas pedagógicas cambiantes
    María Dolores Díaz Durán
    págs. 2990-2995
- IV. Orientación y formación profesional. Pósters
  - Tutoring for university students
    Lorenza Da Re, Roberta Bonelli, Andrea Gerosa, Angelica Bonin
    págs. 2996-3002
  - La orientación en la formación profesional como objeto de estudio
    Mercè Torrado Fonseca, Alfredo Berbegal Vázquez, Pilar Figuera Gazo, Montserrat Freixa Niella, Sofía Isús Barado, Juan Llanes Ordóñez, Beatriz Malik Liévano, Arcadia Martín Pérez, Cristina Miranda Santana, Mercedes Reguant Alvarez, María de la O Toscano Cruz, Andreu Curto Reverte, Antonio Gutiérrez, Elisenda Pérez Muñoz, Robert-Guerau Valls Figuera
    págs. 3003-3007
  - GLAS: Orientación para adultos poco cualificados para la evaluación y validación de competencias básicas
    Manuela Henriques de Freitas, Janire Adrián Rojo, Luis Carro Sancristóbal
    págs. 3008-3013
- V. Innovación y desarrollo socio-comunitario. Comunicaciones
  - Implantación de metodologías activas en la enseñanza superior en Ciencias Jurídicas
    María del Mar Martín Aragón
    págs. 3014-3019
  - La validación de competencias académicas en personas refugiadas: Implicaciones para su integración en el mercado laboral
    Jesica Núñez García, Igor Mella Núñez, Gabriela Míguez Salina
    págs. 3020-3026
  - La agenda de los ODS como palanca para la formación en ciudadanía global de futuros docentes
    Adelina Calvo Salvador, Calvo Rodríguez Hoyos, Ana Castro Zubizarreta
    págs. 3027-3033
  - Análisis de la función pragmática de los marcadores discursivos conversacionales en español
    María Castro Morera, Magdalena Fernández Pérez
    págs. 3034-3039
  - Aprendizaje cooperativo con teléfonos móviles y mejora de la convivencia: análisis preliminar
    Patricia Gómez Hernández, Carlos Monge López, Héctor del Castillo Fernández, Mônica Kassar
    págs. 3040-3045
  - Perfiles formativos y empleabilidad de las personas en situación de vulnerabilidad o exclusión social
    Mercedes López Aguado, María Lourdes Gutiérrez Provecho
    págs. 3046-3052
  - ¿Qué estamos olvidando en la educación inclusiva sobre los espacios de juego de la infancia?
    Noelia Ceballos López, Ángela Sáiz Linares, Teresa Susinos Rada
    págs. 3053-3057
  - La educación musical informal en un entorno formal: Estrategias y retos en la enseñanza y aprendizaje del piano flamenco a través de la interpretación de oído
    Mª Carmen López Castro
    págs. 3058-3063
  - (Des)pluga: Uma pesquisa-ação para o desenvolvimento do pensamento computacional na Educação Básica brasileira a través de atividades plugadas e desplugadas
    Lucas Pinheiro Alves, Aline Silva de Bona, Natália Bernardo Nunes
    págs. 3064-3072
  - El diagnóstico participativo: Una vía para avanzar en el ejercicio de la participación activa e inclusiva de la infancia y la adolescencia en los municipios
    Marta Sabariego Puig, Ana Belén Cano Hila, Anna Maria Novella Càmara, Marta Beatriz Esteban Tortajada, Ferran Crespo i Torres
    págs. 3073-3079
  - Saúde mental nas escolas: Impacto do currículo promehs em Portugal
    Celeste Simões, Promehs
    págs. 3080-3084
  - Identificación de prácticas del modelo de innovación social desde la Universidad Industrial de Santander
    Daniela Camila León Muñoz, Clara Isabel López-Gualdrón, Ruth Zárate Rueda
    págs. 3085-3092
  - Pokèmon go: Una oportunidad para aprender a medir la biodiversidad desde casa
    Diana Margarita Reyes Armella
    págs. 3093-3097
  - Um estudo do pensamento computacional atrelado aos temas contemporâneos transversais presentes nos livros didáticos de matemática do novo ensino médio brasileiro
    Natália Bernardo Nunes, Aline Silva de Bona
    págs. 3098-3104
  - Emprendimiento social y empleabilidad de la juventud: Aproximaciones desde un programa de la comunidad autónoma de Galicia
    Ana Vázquez Rodríguez, Jesús García Álvarez, Daniel Sáez Gambín
    págs. 3105-3111
  - Capitales comunitarios como marco conceptual y de análisis para el desarrollo de la comunidad en la lengua propia
    José Ignacio Marko Juanikorena
    págs. 3112-3116
  - Concepciones de los profesores de educación artística sobre cómo es una escuela democrática: prácticas y creencias, un estudio fenomenográfico
    Jon Martínez Recio, Reyes Hernández-Castilla
    págs. 3117-3123
  - Campaña Mundial por la Educación (CME).Revisión de materiales educativos
    Tamara Valladares de Vera, Álvaro Dosil Rosende, Stefany Sanabria Fernández, Silvana Longueira Matos
    págs. 3124-3129
- V. Innovación y desarrollo socio-comunitario. Experiencias
  - Una feria tecnológica como recurso didáctico para la inclusión educativa y el aprendizaje universitario
    Paula-María Castro-Castro, Adriana Dapena
    págs. 3130-3133
  - La enseñanza de la filosofía como una práctica educativa centrada en la dignidad de la persona
    Anayely Santiago García
    págs. 3134-3142
  - Innovando en Educación Superior: Fotovoz como herramienta pedagógica
    Belén Suárez Lantarón
    págs. 3143-3147
  - Transformación cooperativa de la materia acción tutorial en el Grado de Educación Primaria para su uso en escenarios híbridos mediante la participación activa de los estudiantes
    Jorge Expósito López, María Elena Parra González, Eva María Aguaded Ramírez, Alfonso Conde Lacárcel
    págs. 3148-3154
  - Uso de ecografía en la intervención de los trastornos del habla en niños y niñas con discapacidad auditiva
    Judit Ayala Alcalde, Mark Gibson
    págs. 3155-3160
  - Evaluación de la experiencia de formación online por jóvenes con discapacidad intelectual en tiempos de confinamiento
    Gabriela Inés Coñoman Garay, Vicenta Ávila Clemente, Carmen Carmona Rodríguez
    págs. 3161-3166
  - Innovación educativa en tiempo de pandemia. Un aporte desde el Ande Peruano
    Cristóbal Suárez Guerrero, Pilar Sanz-Cervera, Amparo Tijeras Iborra
    págs. 3167-3170
  - Aprendiendo de la práctica diaria de la Escuela Pública de Antzuola: Una experiencia centrada en el bienestar del alumnado
    Maitane Basasoro Ciganda, Andoni Arguiñano Madrazo, Garazi Ormazabal Arizkorreta
    págs. 3171-3175
  - Diseño de una unidad instruccional para el aprendizaje de programación y habilidades del pensamiento computacional
    Denis González Herrera
    págs. 3176-3180
  - Una experiencia de aprendizaje servicio en Educación Superior: Proyecto de accesibilidad cognitiva para personas con trastorno del espectro autista
    Andrea Gutiérrez García, Ana Ciarreta López, Javier Ortuño Sierra, Rebeca Aritio Solana
    págs. 3181-3186
  - Enseñanza de la lógica de la programación a través de la robótica: Una experiencia de educación fomal
    Andrea Fernández Sánchez, Reyes Montero Vale
    págs. 3187-3192
  - Valoración de la efectividad del aprendizaje basado en el juego y en proyecto
    Juan José Arjona Romero, Juan Jesús Martín Jaime
    págs. 3193-3198
  - «Construa uma casa»: Relato de experiência de atividade investigativa utilizando algoritmos através do pensamento computacional
    Lucas Pinheiro Alves, Aline Silva de Bona, Natália Bernardo Nunes
    págs. 3199-3207
- V. Innovación y desarrollo socio-comunitario. Pósters
  - El papel de los videojuegos en la enseñanza aprendizaje de la herencia mendeliana para estudiantes de Educación Media Superior en México
    Carla López Silva
    págs. 3208-3213
  - Um estudo de metodologias inovadoras para a elaboração de atividades com o uso do pensamento computacional para a Educação Básica brasileira
    Lucas Pinheiro Alves, Aline Silva de Bona, Natália Bernardo Nunes
    págs. 3214-3218
  - Studeng y Educational Value Assessment, herramientas digitales para la integración social y escolar
    José Javier Romero Díaz de la Guardia, Jorge Expósito López, Eva María Olmedo Moreno
    págs. 3219-3222

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Coordinado por:

XX Congreso Internacional de Investigación Educativa: III Encuentro Internacional de Doctorandos/as e Investigadores/as Noveles de AIDIPE, Santiago de Compostela, 14-17 de junio de 2022, libro de actas

Información General

Listado de artículos

Contribuciones

Simposio 1: Transformación de los aprendizajes en contextos híbridos para la inclusión educativa de menores extranjeros no acompañados

Simposio 2: La acción de la investigación hacia una sociedad inclusiva y equitativa

Simposio 3: Diversidad del profesorado ante el reto de una educación inclusiva

Simposio 4: La educación inclusiva en los centros docentes: respuestas educativas

Simposio 5: Atención temprana inclusiva ¿es posible?

Simposio 6: Trayectorias y transiciones de los/as estudiantes de máster. Una mirada desde la justicia

Simposio 7: Implicaciones socioemocionales en la Formación Profesional

Simposio 8: Orientación y formación profesional. Construyendo en colaboración hacia el trabajo docente

Simposio 9: Infancia y juventud que migra sola: procesos migratorios, necesidades, sistemas de protección, capacidades, percepción y expectativas de futuro

Simposio 10: Multidimensionalidad de la integridad académica en la educación superior

Simposio 11: La colaboración como eje central de dinamización de la delegación territorial de AIDIPE en Andalucía

Simposio 12: Análisis crítico comparativo del diseño de competencias y resultados de aprendizaje en másteres de ciencias sociales. Resultados del proyecto FLOASS

Simposio 13: Inteligencia artificial, educación formal, no formal e inclusiva

Simposio 14: Investigación de la investigación educativa en México, su contribución para la educación de calidad con equidad

Simposio 15: Modelos emergentes mediados por la tecnología, uso e implementación en los programas educativos ante la pandemia por covid 19

Simposio 16: Voces de la comunidad educativa respecto a la participación familiar. Un elemento de inclusión y calidad educativa

Simposio 17: La evaluación de los resultados de aprendizaje en másteres de ciencias sociales: percepciones y experiencias de sus actores

Simposio 18: Inclusión-exclusión educativa de estudiantes con discapacidad: posibilidades, retos y propuestas desde educación básica hasta educación superior

Simposio 19: Análisis de competencias transversales en los planes de estudio universitarios desde el emprendimiento social y la sostenibilidad

Simposio 20: Didáctica de las ciencias sociales y educación ciudadana para una escuela diversa e inclusiva. Investigaciones desde el contexto educativo chileno

Simposio 21: Evaluación de las competencias emocionales en la Educación Primaria

Simposio 22. Vulnerabilidad : realidad y equidad en la calidad educativa, viviendas de estudiantes y profesores en la pandemia

I. Educación inclusiva y género. Comunicaciones

I. Educación inclusiva y género. Experiencias

I. Educación inclusiva y género. Pósters

II. Investigación, evaluación y educación superior. Comunicaciones

II. Investigación, evaluación y educación superior. Experiencias

II. Investigación, evaluación y educación superior. Pósters

III. Diagnóstico y evaluación educativa. Comunicaciones

III. Diagnóstico y evaluación educativa. Experiencias

III. Diagnóstico y evaluación educativa. Pósters

IV. Orientación y formación profesional. Comunicaciones

IV. Orientación y formación profesional. Experiencias

IV. Orientación y formación profesional. Pósters

V. Innovación y desarrollo socio-comunitario. Comunicaciones

V. Innovación y desarrollo socio-comunitario. Experiencias

V. Innovación y desarrollo socio-comunitario. Pósters

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