Las conexiones sinérgicas entre educación y sociedad se establecen en sus intersecciones, impulsadas por la interdisciplinariedad, un concepto nuclear en el ámbito educativo y destacado en el desarrollo científico. La Agencia Nacional de Evaluación y Acreditación (ANECA) enfatiza su relevancia, junto con la multidisciplinariedad y pluridisciplinariedad, en la evaluación de los resultados investigadores.
Este libro monográfico no busca respuestas finales, sino generar un espacio de discusión sobre problemas integrados y dialógicos, con el propósito de afrontar, eficazmente, los retos socioeducativos contemporáneos. Desde una perspectiva holística, la obra analiza las relaciones entre educación y sociedad desde las aportaciones más actuales procedentes de la educación en estudios sociales, la educación literaria, la educación física, la educación mediática, las ciencias experimentales, la educación inclusiva y la formación del profesorado. "Educación y sociedad: claves interdisciplinares" constituye una sólida respuesta a la mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje, mediante la promoción del pensamiento crítico, la responsabilidad social y la toma de decisiones informadas en diversos contextos educativos.
Evaluación continua en el área de contabilidad/finanzas
David Abad Díaz, Raúl Íñiguez Sánchez, Francisco Poveda Fuentes
págs. 3-16
págs. 17-28
La ¿mala? educación: alfabetización audiovisual y personajes LGBTIQ+en la divulgación de Pedro Almodóvar en TikTok
págs. 29-39
Origen de las desigualdades por sexo en el aula de Primaria: Un estudio de caso
págs. 40-50
págs. 51-59
págs. 60-70
págs. 71-83
págs. 84-93
Educación Física en Primaria. Enseñanza competencial a través del Design Thinking
Juana María Anguita Acero, Eduardo López Bertomeo, María del Carmen del Amo Chicharro, Ángel Luis González Olivares
págs. 94-102
págs. 103-113
Cómo leer clásicos en el aula de Primaria mediante REA: el caso de Sor Juana Inés de la Cruz
págs. 114-124
págs. 125-137
Lectura colaborativa y multimodal: innovación pedagógica en la lectura de Romeo y Julieta en estudiantes chilenos de secundaria
págs. 138-147
Poesia experimental i art urbà a primària: Un estudi sobre pensamentcrític i creativitat en el marc de la sostenibilitat
págs. 148-157
págs. 158-169
Aprendizaje-Servicio: un enfoque equilibrado para impulsar laparticipación del alumnado de Educación Infantil
págs. 170-180
págs. 181-188
Challenges in the implementation of distance learning in the moderneducation system of Greece: The role of artificial intelligence
págs. 189-199
La lógica fantástica en The Lost Room: una lección de los objetos para la imaginación creadora
págs. 200-210
El profesorado de los grados de educación: sus competencias a debate
Antonio Burgos García, Maria Dolores Villena Martínez, Inmaculada Montero García, Javier Carrillo Rosúa, María Purificación Pérez García
págs. 211-219
Estudio del interés en controversias sociocientíficas del futuro profesorado de ciencias: una aproximación en la Región Amazónica
Pedro Cadena Nogales, José Javier Verdugo Perona, Lisbeth Estefanía Córdova Ordoñez
págs. 220-235
págs. 236-245
Interés e impacto de actividades relacionadas con el consumoresponsable en el alumnado de Magisterio
Guiomar Calvo Sevillano, Javier Martínez Aznar, Annabella Salamanca Villate, Amaya Satrústegui Moreno
págs. 246-257
Proyecto de percepción artística HAPTIC®: perspectivas desde el DiseñoUniversal de Aprendizaje (DUA)
María del Carmen Carpio de los Pinos, Arturo Galán González, María Ángela Celis Sánchez
págs. 258-270
págs. 271-283
Aportaciones a la innovación educativa en la formación del futuro profesorado de Educación Secundaria: el laboratorio pedagógico
Ana Castro Zubizarreta, Carmen Moral del Hoyo, Pedro Álvarez Causelo, José Ángel Mier Maza
págs. 284-294
págs. 295-306
Dimensiones del talento a la base de la figura del profesor talentoso: propuesta teórica desde un paradigma diverso
págs. 307-316
págs. 317-329
págs. 330-337
págs. 338-348
Aprendizaje y Servicio Universitario en la formación del profesorado: Visión desde las entidades sociales participantes
Teresa Coma Roselló, Ana Diez-Barturen Llombart, Jorge Bernad Vicente
págs. 349-359
Videojuegos para detectar noticias falsas y combatir la desinformación
Ruth S. Contreras-Espinosa, José Luis Eguia Gómez, Emiliano Labrador Ruiz de la Hermosa
págs. 360-373
págs. 374-385
El teatro y las emociones en el aula: El barroco a través de un entremés de Cervantes
págs. 386-395
Las competencias clave y la centralidad del aprendizaje para la construcción de una profesión docente: El valor de la formación y las similitudes entre el arte del teatro y el arte de la educación
págs. 396-405
Análisis de las dimensiones cognitiva y afectiva de la competencia comunicativa intercultural: una experiencia didáctica de intercambio lingüístico virtual (español-francés)
págs. 406-418
págs. 419-426
págs. 427-435
La condición física como variable predictora del funcionamiento ejecutivo en el alumnado de Educación Infantil: Examen de una experienciaeducativa
Manuel Jesús de la Torre Cruz, José Enrique Moral García, Emilio J. Martínez López
págs. 436-447
págs. 448-453
págs. 454-462
págs. 463-470
págs. 471-482
Comissió Pedagògica de pràctiques: un espai de col·laboració, construcció i transferència de coneixement
págs. 483-493
págs. 494-502
Creación e implementación de una práctica de química virtual con formato de escape room
Rocío Esquembre Tomé, María José Martínez Tomé, Felipe Hornos Adán
págs. 503-514
págs. 515-525
págs. 526-536
págs. 537-545
Relaciones sociales durante el juego de bloques: estudio de caso en unaula de 2-3 años de educación infantil
págs. 546-557
págs. 558-569
págs. 570-577
págs. 578-589
La clase invertida: una medida ordinaria de educación infantil y primaria implementada en el ámbito universitario
Patricia García Giménez, Yonatan Díaz Santa María, Jesús Molina Saorín
págs. 590-597
El juego de roles: una herramienta didáctica para el desarrollo de habilidades en el alumnado de Comunicación Audiovisual
págs. 598-607
págs. 608-616
Aprendizaje colaborativo de universitarios en secundaria: comparativa del consumo de sustancias de abuso y percepción de los estudiantes durante 2019-2023
Rosa Maria Giner Pons, Inés Moragrega Vergara, Nuria Cabedo Escrig, Isabel Andújar, M. Dolores Ibáñez Jaime, María Amparo Blázquez Ferrer
págs. 617-630
págs. 631-641
págs. 642-657
págs. 658-669
Relevancia del ámbito académico para la ansiedad escénica en músicos profesionales en formación: un estudio cualitativo con grupos de discusión
págs. 670-681
págs. 682-691
págs. 692-704
¿Son los espacios escolares ámbitos (institucionales) para la inclusión educativa?: La respuesta de futuros profesionales
Virginia González Santamaría, María Isabel Calvo Álvarez, Lourdes Belén Espejo Villar, Patricia Torrijos Fincias, Eva María Torrecilla Sánchez
págs. 705-718
El aprendizaje basado en proyectos: Una metodología útil para disminuir las diferencias de género en el comportamiento de reciclaje
págs. 719-729
¿Qué hacemos con la formación de los profesores?: Reflexión crítica del tránsito del Instituto Pedagógico a la UMCE y la liberalización de la formación de docentes secundarios
págs. 730-740
Tecnopedagogía: Una alternativa para el aprendizaje activo en nivel posgrado
Marcos Manuel Ibarra Núñez, Yanira Xiomara de la Cruz Castañeda, Carla Beatriz Capetillo Medrano
págs. 741-753
Enseñar a enseñar: estudio de una actividad de microteaching con herramientas TIC en la formación inicial del profesorado de ciencias
págs. 754-763
El plan de estudios del Grado en Historia del Arte de la Universidad de Salamanca: Experiencia metodológica en la asignatura de Técnicas Artísticas
págs. 764-779
Lectores principiantes: cómo la memoria de trabajo afecta su aprendizaje
págs. 780-789
Strengthening Teacher-Parent Collaboration to Support Inclusion: Best Practices and Challenges
págs. 790-801
págs. 802-810
Perfiles de motivación al logro en estudiantes de educación superior deChile y España
Nelly Lagos San Martín, Maritza Palma Luengo, Carmen Verónica López López
págs. 811-819
The new paths of hatred: A pedagogical perspective for a conscious and planetary citizenship
págs. 820-828
págs. 829-837
Oportunidades y obstáculos de las mujeres académicas en la educación superior: Un análisis a partir de sus voces
págs. 838-848
págs. 849-861
Vincular competencias transversales y curriculares: algunas reflexiones sobre las experiencias de APS en el contexto del Movimiento“Avanguardie Educative”
págs. 862-870
págs. 871-879
Skill diversity and over-education: lessons from the Spanish labour market
págs. 880-893
págs. 894-903
págs. 904-913
Enhancing second language learning through an emotionally rich learning environment: an interdisciplinary approach with English speakers learning Spanish
págs. 914-922
A Characterization of Enric Valor´s lexical and phraseological model: identity and standardization
págs. 923-936
págs. 937-948
Percepciones en la postpandemia del uso de la plataforma educativa MOODLE
Norma Lyssette Medina Villalobos, Yammir López Brito, Luis Ernesto Chávez Martínez
págs. 949-960
Pensamiento computacional: un movimiento educativo promotor de laescuela de competencias
págs. 961-972
Escritura y docencia como armas de combate ante el desastre histórico: tres poetas de la posguerra española
págs. 973-981
págs. 982-992
Análisis de Redes Sociales Personales del alumnado universitario como herramienta para la prevención y la detección de la violencia de género en la pareja joven: Una propuesta metodológica
Marta Monllor Jiménez, Raúl Ruiz Callado, María Jiménez Delgado
págs. 993-1003
págs. 1004-1013
Karina Alejandra Moran Avalos, Wendolyn Elizabeth Aguilar Salinas, Maximiliano De Las Fuentes Lara, Araceli Celina Justo López
págs. 1014-1025
págs. 1026-1035
págs. 1036-1046
Elementos clave en los Trabajos Fin de Grado en Ingeniería Civil en el marco del EEES
María-José Moya Llamas, José Ignacio Pagán Conesa, Isabel López Úbeda
págs. 1047-1053
págs. 1054-1065
Datos primarios y secundarios en la investigación-acción: un estudio en el contexto de Magisterio de Educación Infantil
págs. 1066-1076
págs. 1077-1090
págs. 1091-1099
págs. 1100-1109
Industria de trabajos universitarios y calidad educativa: ¿Transferencia de conocimiento o Mercado del conocimiento?
Majo Pallarés Maiques, Rosa María Torres Valdés, Carolina Lorenzo Álvarez
págs. 1110-1122
El perfil formativo de los docentes ante el uso de las TIC para atender a la diversidad
Lucía María Parody García, Juan José Leiva Olivencia, María José Alcalá del Olmo Fernández, María Jesús Santos Villalba
págs. 1123-1131
págs. 1132-1142
págs. 1143-1156
págs. 1157-1169
The development of professional learning of specialized teachers: the proposal of the laboratory Linguistic education and communicative codes
págs. 1170-1178
La mejora del aprendizaje a través de la percepción comunicativa
Esther Ponce Blázquez, Óscar Navarro Martínez, Carmen Torres Carrero
págs. 1179-1189
págs. 1190-1197
Estrategia de inclusión en Educación Primaria: estudio de caso único de aprendizaje cooperativo con Parálisis Cerebral
págs. 1198-1209
págs. 1210-1219
Trabajo de “cualidad”, objetivo 8, de los ODS. Retos alcanzables o quimera: empresariales o políticos
págs. 1220-1224
págs. 1225-1234
La inclusión educativa a través de la tecnología
Magdalena Ramos Navas-Parejo, Natalia Moreno Palma, Jesús Palenzuela Bautista
págs. 1235-1242
págs. 1243-1250
págs. 1251-1263
págs. 1264-1271
págs. 1272-1282
págs. 1283-1294
págs. 1295-1307
Una experiencia de virtualización e internacionalización docente: El caso de los #USALUVALingSem
págs. 1308-1318
Ser docente de Educación Física en el s. XXI: Intervención e interacción en clase
Alberto Ruiz-Ariza, José Luis Solas-Martínez, Sara Suárez-Manzano
págs. 1319-1328
págs. 1329-1340
Indicadores para un mapa de la competencia digital docente a partir de SELFIE en las Islas Baleares
Jesús María Salinas Ibáñez, Jacoba Munar Garau, Adolfina Pérez Garcias
págs. 1341-1351
págs. 1352-1361
págs. 1362-1370
La formación inicial docente en España según Talis y su (NO)Evolución desde 1978
Roberto Sánchez-Cabrero, Lidia Mañoso-Pacheco, José Luis Estrada Chichón
págs. 1371-1385
Publicaciones STEM en Educación Superior: revisión de la literatura científica
págs. 1386-1395
Uso de las TIC y brechas digitales en docentes de España con análisis específicos en la Comunidad Valenciana: estudio preliminar
Andresa Sartor Harada, Oscar Ulloa Guerra, Francisco Recio Muñoz
págs. 1396-1406
Las redes sociales y la percepción de la violencia de género: el papel mediador de la formación en Instagram
Teresa Silva Fernández, Cristina Rodríguez San Segundo, Sara Serrate González, Judith Martín Lucas
págs. 1407-1416
Asociación entre la práctica de actividad física y el rendimiento académico: Una revisión bibliográfica
José Luis Solas-Martínez, Teresa Martínez Redecillas, José Enrique Moral García
págs. 1417-1425
págs. 1426-1437
PukllayWasi. Ludoteca para la infancia del Ande peruano
Cristóbal Suárez Guerrero, Ricard Huerta, Pilar Sanz-Cervera, Amparo Tijeras Iborra, Andrés Payà Rico
págs. 1438-1449
págs. 1450-1457
págs. 1458-1468
Integración del enfoque STEM+ en la Educación Secundaria Obligatoria: una secuencia de enseñanza-aprendizaje sobre mecanismos y proporcionalidad.
María Tirado Alba, Mireia Adelantado Renau, Noelia Ventura Campos
págs. 1469-1480
Presencia de la danza en la LOMLOE: Análisis de contenido
Elvira Torregrosa Salcedo, Emma Montesinos Antón, Carmen Vera Esteban
págs. 1481-1493
Modelo ACREER: formación bajo mediación TIC para afianzar el aprendizaje a través de proyectos empresariales
Sandra Liliana Torres Taborda, Sonia Casillas Martín, Marcos Cabezas González
págs. 1494-1509
págs. 1510-1517
págs. 1518-1529
págs. 1530-1540
Aportando a la calidad educativa desde otra mirada de la eficacia escolar: casos en Colombia
Ana Dolores Vargas Sánchez, Yasbley Segovia Cifuentes, Yenny Liliana Casas Méndez, Omar Fabián Rivera Ruiz
págs. 1541-1552
Mecanismos de regulación emocional y el género: estudiantes de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte
págs. 1553-1561
págs. 1562-1570
Implementación de metodologías activas en adultos mayores: una experiencia de innovación educativa
págs. 1571-1582
págs. 1583-1590
Concepciones del alumnado de secundaria sobre creatividad y dificultad implicadas en problemas insight: dos estudios exploratorios
págs. 1591-1602
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